| 标题 | 小学数学课外阅读有效指导的实践研究 |
| 范文 | 李海娜 【摘要】 课外阅读是数学教学的重要组成部分，在数学的学习中，通过阅读可以提升学生多方面的能力，但是小学生对课外阅读的认识还存在局限性，没有掌握正确的方法，因此，教师要针对此问题进行必要的指导，提升课外阅读的效果. 【关键词】 小学数学;课外阅读;方法指导 在小学数学教学中，阅读是一个重要组成部分，小学生在语文的学习中逐渐认识了更多的汉字，因此，具备了一定的阅读能力，通过课外阅读可以增强学生对数学概念和数学定理的认识水平，有助于数学的学习，但是小学生对如何阅读没有正确的方法，特别是对数学阅读，缺少足够的阅读技巧，作为教师，要分析处于阅读起步阶段的小学生的特点，针对这些特点，采取适合小学生的有效手段，针对小学生的数学课外阅读加以指导，帮助正处在起步阶段的小学生掌握数学课外阅读的基础方法，为数学的教学打下基础. 一、数学课外阅读存在的问题 小学生随着识字数量达到了一定的程度，学生的阅读能力也有了一定的提高，在这个时期可以要求小学生进行必要的阅读.对起步阶段的小学生来说，阅读是一件比较困难的事，是一件难事，经常遇到许多小学生不知道如何去阅读，特别是对数学课外的阅读，不知道如何去读，不知道读什么，没有目标性，这些问题困扰着小学生，很多小学生不主动去阅读，进而影响着数学阅读的效果. （一）小学生在数学学习中没有掌握阅读方法 随着小学生对汉字的认知数量增加，数学教学中开始有了阅读，许多学生对阅读缺少足够的兴趣，不知道阅读的重要性，缺乏阅读的热情.事实上，阅读在数学学习中发挥着重要的作用，特别是数学课外的阅读，会从多方面提升学生的数学素养，提升学生的综合能力，所以在学生的数学课外阅读中，教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，关注学生的数学课外阅读，提升数学课外阅读的效果. （二）小学生在数学课外阅读上没有深入理解 数学课外阅读对小学生来说，相对要困难一些.小学数学教学的重点多是数学概论的理解，而对阅读来说考查的是对数学概念的综合理解，阅读差的学生很多时候是由于对数学概论的理解能力差，因为难以理解数学概念，所以对数学课外阅读不感兴趣，而一些数学概念包含在文字中，小学生很难理解其中的意思，所以也就不愿意去阅读. （三）小学生缺少对数学课外的选择能力 小学生由于认识的局限性，对数学课外的阅读不知道如何去选择，不知道需要阅读什么样的数学课外，而许多数学课外对小学生来说理解起来很困难，所以对小学生的数学课外閱读，教师要发挥指导作用，帮助小学生去正确阅读，通过阅读提升数学素养. 二、教师如何指导小学生的数学课外阅读 （一）提升学生的阅读兴趣 要提升小学生阅读数学课外的效果就要提升学生的阅读兴趣，学生由于缺乏足够的阅读兴趣，学生的阅读就缺少主动性.所以在数学课外的阅读教学中，教师要加以引导，采取切合小学生实际的方式提升学生的阅读兴趣，为学生的数学课外阅读创造条件，让学生在宽松的环境下完成数学课外的阅读. 数学教师可以每周安排一节有关数学课外的阅读课，组织学生开展自由式的阅读，这样可以便于学生交流.学生阅读后可以和同学们进行分享，互相交流自己阅读后的感想，还可以向同学们推广好的书目.学生在交流过程中会提升数学课外阅读效果.教师要鼓励学生互相借书，学生在借书中可以实现互相交流，阅读后还可以写读书心得，谈个人的体会，学生在交流过程中也可以从不同的角度理解的数学课外内容.教师要发挥引导带动作用，主动去选择一些适应小学的数学课外阅读材料，将这些阅读书目推荐给学生.教师也可以将自己对数学课外阅读的体会和学生进行分享，教师和学生在互动交流的过程中教师可以了解到学生的想法，这种方式可以帮助教师改进数学课外阅读的方法，提升阅读教学的效果. （二）课内课外的阅读相互结合 数学课外阅读的内容不能仅局限于教材，课外阅读物的扩展也发挥着重要的作用.教师的指导作用是将课内和课外的阅读有效结合.课内教学是让学生相应的数学课外阅读方法，而课外读物是阅读内容的补充和延伸.所以教师在课堂教学中要穿插一些数学相关背景介绍，引导学生将阅读内容向外扩展，将一篇文章变为某一类数学课外体裁阅读的开始，让学生融入数学课外阅读中，阅读的作用会更加突出，学生可以获得多方面的进步. 比如，教师可以在每周的数学课外阅读课上划定一个主题，也可以推荐一系列适应小学生阅读的书目，学生可以依据教师给定的书目完成相关的阅读.学生在阅读过程中可以对数学知识从不同角度来理解，也可以让学生在课堂上进行交流.教师可以最后进行总结和评价，鼓励学生以多种方式理解阅读内容. （一）提升学生的阅读体验 阅读体验是学生实现再创造过程，数学课外阅读体验是实现学生和数学完成交流并发生思维共鸣的过程，阅读体验可以有效调动起学生的思想，把自己置身于数学课外中而获得特有的思维体验.教师在教学要强化学生的阅读体验，这也是实现阅读教学的新方式和新方法，是实现探究式学习和阅读的基础.教师对数学课外的讲解不能取代学生自己的理解，学生不能完全依赖教师的讲解理解数学课外，学生只有在自己实际的阅读中才能完成相关的思维活动，才会提高对数学课外内容的理解，在获得思维体验的同时获得解决方法上的启发.此外教师对学生的数学课外阅读，不能仅局限于教学任务的完成，还要引导学生掌握数学课外阅读的方法，将学生的数学课外阅读融入数学的教学中，使学生在阅读过程中提高对数学概念的理解能力. 三、结束语 在小学数学的教学中，教师要重视数学课外阅读，要采取有效的方式指导学生掌握科学有效的阅读方法，这样不仅可以学生提高的数学综合能力，还有助于丰富学生的思想，提升学生的综合素质. |
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