| 标题 | 浅谈初中数学教学中高效课堂的构建 |
| 范文 | 郭玲斌 【摘要】课堂是学生学习的地方，也是教育学生如何做人的地方，而高效课堂教学则是让学生在学习做人的基础之上，来通过教师的引导更高效地去获取新知识，了解新世界，提高自身学习能力，和提升自我技能的一个主要的途径. 【关键词】现状;高效;数学教学 在党的领导下，新课程改革这一教育史上重要改革的出现，让教师更加注重对教学模式的探索，对课堂结构的优化.但在减轻学生课业负担的同时，如何做到让学生能够真正地得到发展，能够更高层次地去吸收知识背后的营养，所以全面大幅度地提升教学质量已成为现在新课程改革情况下数学教学高效课堂的基本要求，而对初中数学教学高效课堂的构建，尤为重要. 一、初中数学课堂教学的现状及其低效的原因 （一）数学教师在“教”的方面存在的问题 1.教师教学差异大.在现在初中的数学教学中，有的教师自认为自己在创新教学，数学教学中不去仔细分析数学教材的编写意图，反而对课程内容任意更换，认为自己在积极响应新课改的号召，却不顾学生和教学实际，在课堂上太过活跃教学氛围，实际上造成的后果是学生课上嘻嘻哈哈，课后却对所学知识一知半解，最终就导致了数学课堂教学低效.而有些教师在教学中又比较循规蹈矩，教学比较死板，在黑板上奋笔疾书，却缺少了对学生知识汲取程度的了解，所以数学课堂的气氛变得有些闷沉，学生容易出现厌学以及数学课上打瞌睡的情况，使得数学教学低效. 2.教学活动较为看重理论结果，轻视学习过程.因为受到传统应试教育观念的影响较大，部分教师更多的是看中在数学理论上的机械式记忆和对相应题型的练习以及模仿，而学生在对学习数学的过程体验以及思考上变得格外缺少，仿佛对数学公式的死记硬背和对数学题型的机械训练已经成为当今初中数学教学活动的一大重要表现形式，但是，这种重理论、轻过程的做法减少了学生对数学学习的激情，削弱了学生自身的创造力和创新意识. （二）学生在“学”的方面存在的问题 1.学生个体差异.由于学生家庭背景不同，所受到的家庭教育环境不同，有的学生在课后能够自主学习，有着较为良好的自控力，同时上课注意力的集中以及相较于同龄其他学生智力上的突出，在课堂上的知识接受能力更强，所理解知识的范围更广，这一部分学生在数学学习上表现突出;而有的学生自我控制力较差，在学校课堂上，对数学知识的吸收较为缓慢，所以学生自身的差异一定程度上造成了初中数学教学上的低效. 2.缺乏良好的学习态度.由于数学这一门课程较为理论化，实践性比较强，许多学生在数学学习的过程中受到打击，导致对数学学习缺乏自信和学习兴趣，产生了一定的厌学心态，而且对教师布置的练习作业也是马马虎虎地应对，或是以抄袭来了事，更有甚者选择直接拒绝交作业，影响教学进程. 二、构建初中数学高效课堂的方法 （一）加强对教师教学理念以及教学方式的转变 教师是教学活动中的引导者、合作者、组织者，要想构建初中数学高效课堂，首要的任务就是让教师改变以前师道尊严的观念、循规蹈矩的教學理念，而是要拉近与学生的距离，以平等之心参与教学活动，与学生一起参与数学的学习过程，为学生的学习疑问答疑解惑，课下对学生进行及时有效的帮助和指导教学.只有在这种共同学习的环境下，师生互动学习交流，才能使学生更加活跃思维，从而有利于对创新意识的培养.同时，结合初中数学教学的特点，开启高效课堂的教学模式，改变学生的学习方式，同时可以成立数学学习小组，让学生合作探究，培养学生的自主学习能力. （二）借鉴优秀数学教学模式，构建自身高效课堂 数学教师要拟定具有自身特色的教学方案，在学案中积极倡导学生自主学习，着重地关注在学习方法上的指导，形成“展示—反馈—预习”的高效教学模式，并且让学生学会适应这种数学教学模式，从而才能更进一步地形成与同学、教师合作探究，自己自主学习的良好习惯.在初中数学的教学过程中，让学生能拥有一个与他人交流，产生自己思维的一个过程，教师要学会把更多的说的机会让给学生，让他们能够大胆发表自己的观点，说出自己对数学的见解，甚至能与其他同学进行辩论. （三）为构建初中数学高效课堂提供制度保障 在新教程改革的局势下，构建初中数学高效课堂，还需要有关部门的制度鼓励，以及学校相应制度推进，通过相应制度的激励，比如，全面推行对数学教师高效课堂的奖励制度等等.在政府以及教育机构的鼓励下，优化初中数学教学环境，创建数学学习小组，制订数学学习小组评价制度，以督促年级组长和班主任每周和每月落实奖惩.在学校，教导处每周或是每月可评出数学最佳小组和最佳优秀学生，以通过黑板报或是学校展板等形式去对初中数学高效课堂进行大力宣传，加快推进高效课堂的进程. 三、结束语 总之，在新教程改革的局势下，要提高课堂教学的效率，提高初中数学课堂教学的效率，这是刻不容缓的，因为构建初中数学高效课堂不仅仅是对新教程改革的切实践行，也是广大教师共同追求的目标，构建初中数学高效课堂，提高学生数学学习能力，这既是教师对数学教学的负责，也是学校对每一名学子的负责. 【参考文献】 [1]张强.如何打造初中数学高效课[J].成才之路，2011（32）：80-81. |
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