| 标题 | 关于高校“课程思政”的探究 |
| 范文 | 陈建甫 【摘要】“课程思政”改革是高校深入贯彻落实高校思想政治教育工作会议精神、不断完善“三全育人”要求的具体体现。厘清其提出的背景，领会其建设的必要性，分析实施的有效路径，对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。 【关键词】课程思政;思想政治教育;“三全育人” 新时代下，“课程思政”建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，积极落实立德树人根本任务的有效举措，是构建德智体美劳全面发展的有效切入点，也是完善“三全育人”的有效保证。一、“课程思政”观点的提出及意义 “课程思政”最早是由上海市委、市政府在2014年提出来的一种教育理念，把思政教育融入到教育教学改革的各个环节，以达到润物细无声的效果，落实立德树人根本任务。 高校开展“课程思政”改革，是全面落实立德树人根本任务的重要举措，也是当代加强学生政治理论水平和德育教育的必经之路，更是加强学生理论联系实际、提高自身素质的重要手段。二、“课程思政”建设的必要性 （一）新时代教育发展要求的需要 高校积极推进“课程思政”建设是实现“教育强国”目标的有效措施。构建所有课程、所有教师共同参与的“大思政”教育体系，能够充分发挥思想政治课程的核心引领作用，有效挖掘其他课程中所蕴含的隐形育人元素，进一步增强德育育人的说服力及感染力，不断提升大学生的德育觉悟及价值辨识力。 （二）加强高校思想政治教育工作要求的需要 實施“课程思政”建设是充分遵循教育教学规律，深刻把握并灵活运用思想政治工作的基本规律，丰富和发展社会主义大学的课程体系建设和人才培养模式，全面提升高校思想政治教育工作的水平和质量，持续不断地为中国特色社会主义伟大事业输送合格建设者。 （三）进一步深化“思政课程”体系的需要 从“思政课程”到“课程思政”，不是简单的文字顺序调换，前者是思想政治理论教育的课程组合，后者是一种课程教育体系或育人体系。“课程思政”丰富和发展了思政课的形式，把所有课程纳入思想政治教育和价值输送的体系，使社会主义核心价值观的灌输和专业知识的学习达成同频共振，实现二者的有机融合。三、推进“课程思政”的有效举措 （一）领导高度重视是前提 高校领导要提高政治站位，主动作为，以高度的政治责任感和历史使命感，出台政策支持，统筹谋划，严密组织，科学实施，要把立德树人的成效作为检验一切工作的标准，把思想道德培养放在首位。 （二）课程顶层设计是基础 高校在做顶层设计时要尊重课程建设规律，强化课程建设管理，要在课程建设、教学实施、质量评价等环节把“价值引领”作为一个重要的监测指标。高校要不断优化课程建设，充分挖掘并凸显课程的价值引领功能，保证所有课程都有育人的功能，逐渐形成“各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的育人格局。 （三）教师队伍建设是关键 教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人，“课程思政”的实施最终要靠教师，其建设的关键也在教师。拥有较强“育德意识”和“育德能力”的教师队伍是形成“同向同行、协同育人”的保证。高校要整合资源，强化教师队伍建设，提供各种保障，搭建“课程思政”学习交流平台，组建多学科交叉支撑、良性互动的教学科研团队。 （四）学生积极参与是重点 “课程思政”建设的主体是学生，其效果最终要以学生的获得感为检验标准。必须立足实际，根据办学定位、人才培养目标、学生特点，合理设计教学内容、选择教学方法、制定评价标准。要在课程教学设计上不断进行改革创新，加强授课过程中师生互动频率和效果，通过引导和激励，不断激发学生自觉学习的欲望和兴趣。 （五）建立评价机制是保障 科学的评价机制是“课程思政”实施效果的重要保证，有助于教师进一步提高教学设计能力、优化教学手段、规范教学管理、提升教学效果。评价机制要坚持过程评价和价值引领评价相结合，既关注结果，又重视过程，把知识育才和精神育人相结合。 “课程思政”建设是思想政治教育领域一个有效创新，对引导学生树立正确的“三观”、坚定“四个自信”、成长为社会主义合格建设者具有重要意义，需要我们不断思考和努力探索。 参考文献： [1]石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018（11）. [2]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民网，2019-03-18. （作者单位：西安思源学院） |
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