| 标题 | “一带一路”倡议下民办高校俄语翻译人才培养研究 |
| 范文 | 张蕾 【摘要】随着“一带一路”倡议的不断发展完善，国家对翻译人才的需求日益扩大。俄罗斯作为“一带一路”建设最关键、最重要的国家之一，高素质的俄语翻译人才更是不可或缺，然而在此方面，我们仍有很大的缺口。本文就民办高校俄语翻译人才培养中存在的问题，提出了针对性的建议，以期给俄语教育从业者带来一些启发。 【关键词】“一带一路”;民办高校;俄语翻译 一、民办高校俄语翻译人才培养存在的问题 民辦院校是高等教育体系的重要组成部分，是高等教育事业的重要支撑力量。很多民办高校一直积极推进教育改革，致力于培养具有国际视野和跨文化交际能力的应用型外语人才，为此，应积极修订人才培养方案、加强中俄高校间国际合作、增设实践性更强的课程、鼓励教师积极参加教学科研培训。教育改革虽取得了一些成绩，但在培养符合时代发展要求的俄语翻译人才上依旧存在一些问题，不能完全满足社会的需求。 （一）学生学习能力和自制力欠缺 课堂上虽然大部分学生在老师的督促和监管下能够做到认真听课、积极配合，但是课下时间还是利用得不够充分，单词只背一遍或几遍、课文不能反复背诵、语法掌握不够牢固等。民办高校的多数学生学习能力和自制力偏弱，但是他们性格活泼、思维发散、善与人交际，这是成为一名翻译工作者的优势。 （二）教师缺乏工作经验 民办高校的一部分俄语教师翻译经历不多、没有相关的工作经验，因此对专业词汇和术语掌握得不够全面，了解社会和企业对俄语翻译人才的需求途径单一，在跨专业时可能无法给出专业的指导。 （三）学校课程设置滞后 很多高校在课程设置上，依旧沿袭过去的模式，把主要精力放在俄语语言文学、俄罗斯文化上，虽设置了俄语翻译相关课程，但是存在课时不多、拓展性不强、理论与实践结合性弱等问题。 二、解决民办高校俄语翻译人才培养问题的建议 （一）为学生营造良好的语言学习环境 在进行课堂教学时，教师与学生进行积极互动，可以形成良好的语言学习环境。教学过程中可以考虑把手机作为重要教学工具，学生利用手机在学校俄语论坛参与话题讨论，通过转发、点赞、盖楼、打榜等多种形式让俄语论坛“活”起来，并鼓励学生在朋友圈发布俄语翻译的动态，营造浓厚的俄语学习环境。把“互联网+”引入俄语教学，使俄语教学效果得到巩固提升。举办一系列活动，例如“俄语主题演讲”“俄语知识辩论赛”“俄罗斯文化征文比赛”等，利用课余时间播放俄语电影，收听俄语歌曲，用俄语讨论交流电影、歌曲内容。通过各种各样的比赛形式吸引学生自发分小组参加比赛，让学生内部展开积极讨论，使其在锻炼自己俄语专业能力的同时，提升团队合作的能力，提高整体素质。 （二）着力提升教师的专业能力 民办院校要在校内大力组织教研活动，根据学情交流、讨论，制定行之有效的学习方案;加强与兄弟院校之间的交流，就人才互访、经验交流、课题研讨、项目开发、人才培养、学科建设、教学改革、模式转型等展开校际合作。拓展学习平台，为教师尽可能提供多方面的资源，如前沿资料、学术交流机会，鼓励教师参与主持“一带一路”俄语翻译项目，全面提升教师的专业能力。 （三）整合课程资源，优化课程设置 专职教师负责的是翻译理论课和翻译实践课，因此在教学中要着重培养学生的翻译能力。设置固定课时，为学生寻求实习机会，促进学生实践能力的提升，使其完成学业后，能够顺利投入到翻译工作中去。 参考文献： [1]黄友义.“一带一路”和中国翻译—— 变革指向应用的方向[J].上海翻译，2017（3）：1-3. [2]孙岩.基于“一带一路”倡议的民办 高校跨校跨学科俄语人才培养研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（5）：19-20. [3]佟颖.“一带一路”形势下复合型俄 语人才培养模式探析———以沈阳师范大学俄语专业为例[J].中国俄语教学，2016（3）：88-92. [4]郝艳萍，杨继军.以俄语为基点、服 务于区域经济的人才培养模式初探[J].黑龙江教育学院学报，2014（5）：41-42. 【本文系黑龙江外国语学院院级课题“‘一带一路倡议下民办高校俄语翻译人才培养研究”（2019-YB-8）的阶段性成果】 （作者单位：黑龙江外国语学院） |
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