| 标题 | 浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透 |
| 范文 | 杨学忠 【摘? 要】追求初中语文课堂的高效率，实现学生课堂知识学习最大化，是课程改革后教育工作者为自身制定的一个新目标。初中语文教材选入了很多佳作，包含着丰富的传统文化内涵，初中生是国家发展的主力军，教师在初中语文课堂上应进行传统文化的渗透，重视传统文化，让学生养成良好的文化发展意识。语文老师在课堂教学中，应加强传统文化实践探索，深化学生对传统文化的认识，让学生领略到传统文化的魅力，并对传统文化保持乐趣。本文首先对传统文化在初中语文课堂渗透的必要性进行论述，然后就目前传统文化在课堂教育发展中面临的难题进行分析，提出几点关于初中语文课堂发展传统文化的策略，希望可为语文教学实践提供借鉴。 【关键词】初中语文;传统文化;教学渗透;问题及策略 一、初中语文教学渗透传统文化的必要性 传统文化经过历史的积淀，总会有一些优秀成分传承下来，值得当前的初中学生学习。传统文化作为我们民族共同的文化财富，值得我们传承分享，我们也可以受传统文化的滋养。新课程改革不断推进，新的教学理念更关注每一个学生的发展，当前课堂质量的展现与评估直接影响着学生学习的效果。目前教育背景下，语文教师必须创新教育方式和理念，发挥传统文化的优势，在初中语文课堂上进行传统文化的渗透，并以此观念作为制定教学计划的基础。 我国传统文化历史久远，这是我们文化的先天优势，初中语文教学上充分发挥其优势作用。对此，教师应把培养学生对传统文化的兴趣为己任，把传统文化对生活的影响具体化、实用化，不要让传统文化发展流于形式，从初中教育开始让传统文化回归课堂，使学生享受传统文化的滋养。 二、初中语文教学中开展传统文化教育的现存问题 1.对传统文化重视不够 很多语文教师自身对传统文化就难以保持积极的热情，对其重视力度不够;部分语文教师自身的传统文化储备便处于枯竭状态，这种情况下根本不可能传递给学生对传统文化的热情，更不可能在语文课堂上进行传统文化的渗透。让传统文化进入课堂只能在口头上流于形式，不能采取有效行动，收到的效果自然很差。文化的传承需要坚持性，人本身都有一定的惰性，教师作为班级的领导者，要考虑各方面的因素，为学生提供榜样作用，制定合理的传统文化进入语文课堂的计划，带领学生一起学习，让每个学生都能在团队中相互督促，把传统文化渗透到初中语文教学中落在实处。 2.社会上不良风气影响严重 现在社会上有一种不利于传统文化发展的社会风气，即人们更关注挣钱多少，把钱财的多少作为衡量一个人优秀与否的标准，认为读书无用，发扬传统文化更是无稽之谈。这种思想的形成在一定程度上鼓励人们积极工作促进社会的发展，但这只是短期的，不利于我国社会的长远发展，社会风气的影响导致国民精神匮乏，无法对传统文化进行深入挖掘与传承，更不用说进入到初中语文课堂中。若要实现语文教学新改革的发展，则需全民共同抵制这种不良风气，教师要降低此不良风气对学生的影响，保持他们对传统文化的热情，让传统文化渗透到课堂教学中，促进学生的健康发展。 三、初中语文教学渗透传统文化的有效途径 1.积极向学生展示传统文化，发掘传统文化精髓 随着社会的发展，教育科学技术在不断更新，学校的教学资源也逐渐丰富。要想积极发扬传统文化，把传统文化渗透到初中语文教学中，教师要积极创造各种新型教学模式，选取有益资源，为开展传统文化教学做准备。新的教学改革对语文教师提出了更高的要求，要有长远的眼光，还要有创新性，积极探究传统文化的精髓，并将之与教材内容相结合，把传统文化的可用之处应用到实际教学中。 对于课本上的知识，初中生可能只能看到其表面文字却不能理解其中的文化内涵。教师在课堂讲解时要及时进行补充拓展，这是进行传统文化渗透的一个合适的机会。就像古诗，它通常是比较简短的，但每一个关键字都包含着传统文化的内涵，学生只能体验出它表面呈现出的精髓，教师对关键字加以讲解，不仅可以使学生感受到传统文化的风采，还可以掌握更多相关的传统文化知识。教师的积极拓展，能够开拓学生的传统文化视野，使学生对课本知识的掌握更加牢固。 2.鼓励学生朗诵，感受传统文化 很多名言古诗中都蕴含着大道理，学生在学习知识的过程中也会从中受到启发。加强文言古句的朗诵，有利于提升学生的语文文学素养，让学生在朗诵中把握语感，在积累中积聚力量，经过一定程度上量的积累，会发生质变，在日积月累中，甚至人的气质也会有很大变化。朗读占用的时间不会太长，但长期下来，将会是一笔巨大的精神财富。学校通常不会制定这样明确的方案让学生朗诵，教师则可以为学生提供一些朗诵书籍，为学生规划合理的朗诵时间（一般在早自习进行效果会更加显著），并让学生把佳句记录摘抄下来相互分享。教师组织学生整体朗诵，定期为学生寻找合适的朗读材料，好词佳句接触多了，学生知识储备增加，谈吐之间会增添文人色彩。 3.积极组织文化实践活动弘扬传统文化 实践是检验真理的唯一标准，优秀传统文化的发展必须经过实践的检验。传统文化渗透到课堂教学实践中，其精髓才会被挖掘，既能促进传统文化的传承，又可以使学生受到传统文化的指导。传统文化是我们巨大的精神财富，初中语文教学要与传统文化相结合，积极进行教学实践，形成开放式教学，让学生在实践中发现文化、认识文化、消费文化，让传统文化的精华塑造学生的人格品质。传统文化有精华必有糟粕，对此，教师可以组织学生对传统文化进行探索交流，进行师生互动，认清腐朽传统文化，找到传统文化中的不合理之处，在思辨的过程中舍弃糟粕。经过一系列的讨论，每个学生都会有自己的认识，对传统文化会有新的见解，学生的思想体系也一定会有所变化。学生思想上发生变化，在行动上则会有明显的显现。通过实践，学生对传统文化的认识会更深刻，学生会在实践中学会尊重他人，形成个人良好的是非观，有自己的思维认识体系。总之，在初中语文教学中渗透传统文化，通过各种实践活动让学生感知传统文化，定能使传统文化深入学生内心，对学生的学习和生活都有重要的指导意义。 总结 新的教学理念要求教师打破传统的安排性教育，重视传统文化的渗透，把传统文化在初中语文课堂的实践发展作为重要任务。此外，教师在授课后要积极进行反思，关注学生的行为表现，引导学生关注传统文化，积极参与到传统文化实践中，重视传统文化对学生生活、学习的积极影响，抵制社会上的不良风气，积极发扬优秀文化，让初中生接受传统文化滋养，参与到文化建设中。 【参考文獻】 [1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（下旬刊），2018（7） [2]柯贤军.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].儿童大世界（下半月），2018（12） [3]许勇.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J]. 新作文：教研，2018（5） |
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