| 标题 | 新时代高职院校个性化职业咨询服务体系的构建研究 |
| 范文 | 摘要：目前，职业院校对于学生个人职业能力的评价与咨询相关的工作还有很多方面不够完善，因此，構建高职学生职业能力评价体系，转变群体指导，改变消极学习态度，构建个人咨询服务体系是当前最重要的任务。本文主要是从职业咨询理论的概念、高职院校职业咨询的现状分析及存在的问题、高职院校构建个性化职业咨询服务体系的实施途径进行展开的。 关键词：高职院校;职业咨询;服务体系的构建 引言：随着高等教育管理体制改革的深化和毕业生就业方式的转变，大学生面临着越来越激烈的就业竞争和就业压力，高校毕业生就业人数呈现逐年大幅递增趋势，就业难已经成为一个严峻的现实问题。与此同时，绝大部分毕业生缺乏完善的自我概念，不懂得规划职业生涯，对自身的定位和未来的职业方向并没有清晰的目标和计划，不了解社会上职业、岗位对专业知识及个人素质的需求，不能与社会很好的对接。现阶段，高职院校提供的职业生涯规划和就业指导服务也不尽完善，缺乏有针对性的专业化和个性化的职业咨询服务。所以，在高职院校开展全面而系统的职业咨询研究和实践，构建个性化职业咨询服务体系具有十分重要的理论指导价值现实意义。 一、职业咨询理论综述 （一）职业咨询的定义 1、职业的概念 职业就是指我们工作的职位。职业根据中国职业规划师协会的定义：是性质相近的工作的总称，通常指个人服务社会并作为主要生活来源的工作。在特定的组织内它表现为职位，我们在谈某一具体的工作时，其实也就是在谈某一类职位。每一个职位都会对应着一组任务，作为任职者的岗位职责。而要完成这些任务就需要这个岗位上的人，即从事这个工作的人，具备相应的知识、技能、态度等。职业是指参与社会分工，用专业的技能和知识创造物质或精神财富，获取合理报酬，丰富社会物质或精神生活的一项工作。职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作;从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬;从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。 2、职业生涯规划的概念 根据中国职业规划师协会的定义，职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划的好坏必将影响整个生命历程。它包括职业定位、目标设定和通道设计三个要素。 职业生涯规划的意义以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。突破生活的格线，塑造清新充实的自我。准确评价个人特点和强项。评估个人目标和现状的差距。准确定位职业方向。重新认识自身的价值并使其增值。发现新的职业机遇。增强职业竞争力。将个人、事业与家庭联系起来。职业生涯规划的期限，划分为短期规划、中期规划和长期规划。短期规划，为三年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期完成的任务。中期规划，一般为三至五年，规划三至五年内的目标与任务。长期规划，其规划时间是五至十年，主要设定较长远的目标。 3、职业咨询的概念 根据中国职业规划师协会定义：职业咨询是包括求职、就业咨询、创业指导、人才素质测评、职业生涯规划等一系列相关业务的人力资源开发咨询服务。职业咨询，已经成为大中型城市白领职业定位的重要标准，他们把自己关于职业蓝图方向不明的种种困惑交给职业咨询专业人士，由专业职业规划师运用职业规划专业知识、心理学、社会学等多学科的知识，为客户提供寻找职业以及发展过程中遇到的有关问题的建议、信息和帮助。 （二）职业咨询的相关理论 1、结果取向理论 结果取向理论是职业咨询中的一个重要的理论，它相对于其它理论不同之处是更具有目的的。结果取向理论是为了获取想要的结果而努力，而并不注重在这个过程中你采用了多少种方法，付出了多少努力，它想要知道的是我们在有效的时间内所做的有用功的多少。职业咨询一般是对自己的专业方向模糊对自己认识和定位不准确时往往会咨询专门的部门结构来寻求答案。而结果取向理论就是针对结果进行的，它就是为了寻求一个想要的答案也或者是达到目标，目前，我国教育界就采用这种理论来选拔人才。就现在的高考而言，就是用考试的成绩为标准来选拔人才，它不会注重你在这个过程中的每个环节，只是在衡量你与标准成绩的差距，以此来判断你本人的价值。 2、过程取向理论 过程取向理论和结果取向理论恰恰相反，它的关注点并不是结果，而是在这个过程中你所经历的事情。在职业的生涯中，你不可能都是为了达到某种标准或结果而做一件事。在职业的生涯中，更重要的是做你自己感兴趣的事，因为热爱而投入，而不是为了达到某种目的而去做这件事。职业方向也是如此，当你确定了一个方向之后，可能之后的一段生活的快乐与否就会由此决定，在做这份工作的过程中，你所经历的，感受到的东西才是人生中最有价值的。在这个过程中你会收获很多东西，它们往往是一种无形的财富。可能是人与人之间的某种感情，也可能是自己创作的成就感，还有可能是一种经验，也或者是一种喜悦的心情。这个过程才会让你感受到人生的意义和精彩之处。 （三）大学生职业咨询概述 1、大学生职业咨询的概念 大学生职业咨询是针对进入大学的学生以及大学毕业生对于自己要从事的工作产生疑惑时，可以咨询相关的部门或者是机构，其机构会有专业人士为你提供服务，做出指导。从而可以让大学生更加清楚认识自己，做出正确的判断。 2、国内高校职业咨询的发展概况 随着教育的改革，国内高职院校的职业规划、职业方向也越来越受关注。自新中国成立以来，1977年恢复高考，由于旧制度的影响，我国高校职业生涯规划教育问题始终是空白的。随着经济社会的发展和就业形势的变化，党和政府从国情出发，1986年编写了就业训练教材《就业指导》，开展初步的职业指导工作。1989年国家教委印发了《高等学校毕业生分配制度改革方案》，紧接着1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，明确提出了大学生“自主择业”要求，就业指导问题随之开始引起关注。1997年，国家教委颁发了《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》，1999年劳动保障部颁布了《职业指导人员国家职业标准（试行）》，标志着我国职业指导工作走向规范化。从2000年起，随着大学生职业生涯规划教育的提出，国内高校普遍开始增设就业指导课程和讲座，就业指导服务水平有了很大程度的提高，大学生职业生涯规划和就业指导也呈现出快速发展的势头。 二、高职院校职业咨询的现状分析及存在的问题 （一）国内高校大学生職业咨询的现状概况 近年来，高等职业院校在人才培养模式创新、职业教学改革等方面取得了令人满意的成效，一大批试点项目让人欣喜，“现代学徒制”等职教新模式给职业教育带来了新的活力。但是，我们在重视职业教育办学条件的同时，职业院校对于学生个人职业能力的评价与咨询比较滞后，给教学带来种种负面影响。 （二）辽宁省高职院校大学生职业咨询现状调查 据调查，在辽宁省的高职院校面临的常见问题有：职业指导专业人员配备不够 ，职业指导未做到全程化，职业指导的具体化工作落实不到位。随着大学生扩招政策的深入，各个高校的学生规模在不断扩大，但师资配备却十分有限。而现在许多高校在职业指导方面的工作部门主要是就业工作处，其他部门很少参与;以辽宁省某高职院校为例，在2019年，一个学校的学校规模是8000人，但整个就业指导处只有7个专职人员，由于学生多，教师少，导致许多职业指导的工作开展受到限制，对于职业指导课由于就业指导处精力不够，只能分到各系部自行安排，以每学期 4个课时的课时数分配给辅导员，由于未受过专门的职业指导课程培训，其职业指导理论水平和实际操作水平有限，致使上课内容零散，效果不佳。 （三）调查总结及分析 根据上面的调查可见，高职院校的大学生职业咨询方面没有受到学校及老师的重视。学生在进入大学的最初阶段，教师就应该培养学生职业规划这方面的意识，部分学生在刚升入大学，觉得毕业离自己很远，以至于他们到了大学毕业之前也没有明确自己的职业方向。所以，在大学期间，教师是学生职业指导方面最有力的支持。 （四）高职院校大学生职业咨询存在的问题及成因分析 大学生职业咨询问题不仅仅是辽宁一个省的问题，现在全国高职院校普遍面临这一问题。而一般学校关注较多的是就业率等结果而较少关注学生职业能力培养等过程;而且学校进行职业指导的对象也只是大三毕业生，大一大二学生很少兼顾，忽略了低年级学生就业意识和职业能力的培养。职业指导的具体化工作落实不到位职业指导的工作做细致、做具体很重要，高校需要细分不同类型的学生群体，提供与之相应的职业指导和资源匹配。而现在大部分高校在这方面所做工作落到实处的并不多，没有细分不同大学生群体的开展职业工作。所以，高校的学生对自己的职业方向也是处于朦胧的状态。 三、高职院校构建个性化职业咨询服务体系的实施途径 （一）制度保障：刚性的政策支持 1、把职业咨询工作作为高职院校职业生涯规划教育不可或缺的一部分。 2、健全高职院校职业咨询师注册制度和管理体制。 3、保证高职院校职业咨询硬件设施到位。 （二）机构保障：专职化机构设置 1、聘请校外专家和老师（包括企业资深 HR 等）作为资深职业指导顾问，开展职业指导的讲座和个人咨询等。 2、是在校内联合各个系部，抽调 1-2 名教学经验丰富学历层级高的教师或辅导员 担任校内职业导课兼任教师。 3、引进教学或职业指导经验丰富的人才作为职业指导专任老师;四是就业处办公人员明确分工，副处长作为教研室主任负责统筹的工作。 （三）人才保障：专业化人才队伍建设 培养专业化人才是国家的需要，专业化的人才就需要建立专业化人才队伍，首先要建立对职业指导资深的教师队伍，培养学生职业规划的意识。 （四）技术保障：相关的技术支持 采用新的技术，可以通过互联网方式在网上建立一个关于职业规划、职业咨询的群，便于学生与学生之间以及学生与老师之间经常沟通，在学生遇到迷惑的问题时可以快速得到解决的方法。 （五）组织保障：行业协会组织督导 可以建立行业协会组织监督机构，通过彼此监督的方法促进工作的进度，从而使学生的权益得到有力的保障。 （六）理论保障：理论研究与学科建设 开展职业规划的课程，并加入新的理论研究于其中，让学生在课堂上学习了解到有关职业规划的知识，从而应用到实际的就业中。 结术语：综上所述，随着社会的高速发展，许多高校的职业生涯规划教育已经不能满足学生和社会的需求，有些方面已落后于就业形势的发展，很大程度制约了大学生职业生涯规划教育功能的充分发挥。高职院校个性化职业咨询服务体系还不够完善，职业咨询的系统还有待提高。针对目前的情况，应该注重职业生涯规划教育基础是否牢固、环境是否适应;职业生涯规划教育功能的系统是否完善;职业生化规划教育人员的素质以及专业水平需不需提升。从而全面的帮助和指导大学生进行职业生涯规划。 参考文献： [1]余树人著.生涯咨询与辅导.高等教育出版社.2007 [2]吴秀霞.我国大学生职业生涯规划教育发展历程与趋向.理工高教研究（人文社会科学版）.2008（4） [3]方翰青、谭明. 论高校职业咨询保障体系的构建.教育学术月刊.2011（2） [4]方翰青.高校职业咨询的设计与操作.重庆工学院学报（自然科学版）.2007 [5]初春兴.大学生就业创业服务体系构建浅议.合作经济与科技.2017（5） [6]徐广杰.大学生职业生涯规划-职业咨询案例报告.林区教学.2010（8） [7]初春兴.“互联网+”背景下大学生就业创业能力培养.合作经济与科技.2017（6） [8]黄巧荣.高校学生职业咨询工作发展探析.思政理论教育.2010（3） 作者简介： 初春兴，（1982-），男，汉族，辽宁省丹东市，本科硕士，讲师，研究方向：就业指导，职业咨询。 |
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