| 标题 | 浅析班主任如何在班级日常管理工作中渗透心理健康教育 |
| 范文 | 马晓敏 摘要：本文主要以班主任如何在班级日常管理工作中渗透心理健康教育为重点进行阐述，结合中职学生行为习惯、性格特点为主要依据，从班主任提升自身素养、加强对学生了解、营造和谐氛围、心理咨询和积极鼓励这几方面展开深刻分析和讨论，进而实现班主任在班级日常管理工作中渗透心理健康教育。旨意在为相关研究提供参考价值。 关键词：班主任;班级管理;心理健康 随着社会的不断进步，社会及家长对教育教学越来越重视，其中心理健康教育是学生在学习阶段必须要掌握的课程之一，心理健康是学生健康成长的关键条件，也是学生具有综合素质的关键。中职班主任要结合学生身心发展情况，在班级日常管理中渗透心理健康教育，既能够增加学生心理健康知识，又能有效促进学生积极发展。基于此，笔者分析班主任如何在班级日常管理工作中渗透心理健康教育，具体如下。 一、提升自身素养，进行心理健康教育 在学生学习和生活中，班主任具有十分重要的作用，不仅能与家长、学生之间进行沟通，还能有效协调学生在校期间的矛盾问题。班主任的自身素养影响着一个优秀班集体的形成，班主任作为一名教师，具有一定的文学素养，但还要结合自身能力不断提升自己的综合素养。作为一个班级主导者和管理者，其自身言行举止为学生起到模范作用。班主任良好品质越高，越会促进学生向积极方向发展，因此，班主任要增强自身素养。首先，要采用新型教学模式，改变以课堂表现、学习成绩衡量学生是否优秀的观点，班主任要做到一视同仁，学习成绩不好不能代表学生不优秀，而成绩突出不一定表示学生各方面都很优异;其次，班主任要具有耐心和爱心，在校期间耐心与学生沟通交流，当学生遇到问题时，帮助学生克服困难，找到解决方案。最后，在学习和生活中，保持积极向上的心态，进而给学生树立正确的人生观和价值观。同时，用平常心去对待每一个学生，和学生建立良好关系[1]。 二、加强对学生理解，进行心理健康教育 有资料显示，教育工作者对学生全面了解会推动教育进程。如今，中职学生受社会、学校和家庭的各种因素影响，已经形成了某些固有的消极思想和情感，班主任要想和学生关系融洽就要站在学生角度思考问题，弄清学生心理特点，能够及时应对学生在学习中出现的各种问题，这是班主任工作的重心，也是做好班主任的基础，为此，可以从学生自身和家庭方面进行分析和了解：在进行了解学生个体时，应主要了解学生性格爱好和价值取向，基于了解，不仅能够增强师生关系，还能够增进彼此距离，进而促进心理健康教育，同时，班主任可以从学生日常表现、行為举止和写作等多种反方面对学生进行了解[2]。家庭环境是学生生活的背景，班主任提前做好了解家庭成员和生活情况的工作可以有效进行开展思想教育工作。 三、营造和谐氛围，进行心理健康教育 随着学生年龄的增长，其行为习惯和综合素质逐渐形成，班主任应营造和谐氛围进行中职学生心理健康教育。第一，班主任要和学生进行全方面沟通，尊重学生思想，采纳学生意见，把学生当作自己的朋友，让学生信任自己，使学生愿意把喜悦和悲伤主动分享给班主任，增进师生之间的感情;第二，培养学生团队意识。班主任应让学生意识到班级是一个整体，每个学生荣辱都和整个班级息息相关，培养学生有较强的团队合作意识，鼓励学生向积极的方面发展;第三，班主任要制造自主学习气氛，在教学中充分培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生自主积极参与到课堂教学中，增加教学质量[3]。此外，班主任可以根据时间适当举行班会活动，如：“我快乐我成长”、“扬起自信的风帆”等，让学生在班会中大胆发言，勇于表现，培养学生积极乐观的生活态度，进而形成健康心理。 四、通过心理咨询，进行学生心理健康教育 班主任要勤于和学生沟通，对学生在学习生活中遇到的疑难问题加以指导和解决。通过心理咨询这一方法，能够及时了解学生心理活动并对其加强心理健康教育，同时和学生进行有效交谈，聆听学生心声，进一步筛选出哪些学生的思想观念需要调整，主要是对于不喜欢学习、不善于交流的学生，班主任找到其根本原因，并分析学生错误思想的形成，从而进行深刻交谈，以恰当的方式开导学生，如学生觉得学习枯燥无味，没有任何意义，班主任可以对其讲述拥有知识和技能对自身发展的需要以及对以后从事某种职业的好处这两方面和学生交流讨论，改变学生对某种事物认知的局限性，使中职学生形成积极乐观的生活态度，促进学生良好的心理健康发展。由此，心理咨询使有效进行学生心理健康教育的一种途径。 五、积极鼓励，进行学生心理健康教育 班主任给予学生鼓励和肯定能够为学生心理健康发展奠定基础，也为学生心理健康教育的进程提供条件。学生在校期间，班主任应用欣赏的眼光去看待每一名学生，不要让中职学生感受到班主任对自己不够重视，让学生在欣赏中成长是促进学生心理健康的有利条件。每个学生都有其特定的优势，只是体现的形式有所差异，有的体现在学习上，有的体现在社会实践上，这时班主任要善于找到学生自身的优点，对其加以鼓励和肯定，增强学生自信心和表现能力。同时，散播学生身上的闪光点，使其他学生会针对自身的不足做进一步改正，从而加强自身的综合素养，不断完善自己。因此，班主任要对中职学生给予积极鼓励，用期待的目光激发学生对学习和生活的热情[4]，引导中职学生积极发展，使学生能够健康快乐的成长。 六、结语 培养中职学生心理健康是班主任的一项长期工作，在班级的日常管理中，班主任要对学生全面了解，掌握学生身心发展需要和价取向适当进行心理健康教育，及时帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题，进而使学生形成积极向上的人生观和价值观，最终发展成为社会、为国家、为人民作贡献的好青年。 参考文献： [1]胡亚军，刘焕君.班主任在班级管理中如何做好学生的心理健康教育[J].西部素质教育，2016，2（11）：143-144. [2]王海燕.在班主任管理工作中渗透心理健康教育的探究[J].新课程学习（中），2014（8）. [3]袁桂红.班主任如何在班级日常管理工作中渗透心理健康教育[J].教育科学：引文版：00018. [4]贾志鹏，杨君.浅谈班主任如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].中国教育技术装备，2013（8）：64-65. |
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