| 标题 | 浅谈机械制图的一体化教学模式 |
| 范文 | 张晓娜 摘要：纵观机械类专业，机械制图属于其一门重要的基础课程，学生职业生涯会受到机械制图教学质量优劣的直接影响，为促进机械制图教学成效的明显增强，能够借助先进绘图软件，采取有效措施，优化开展机械制图一体化教学，意义深远。 关键词：机械制图;教学;一体化模式 在机械类专业课程教学进程中，机械制图承载着针对学生空间思维能力、机械工程图阅读绘制能力进行培养的艰巨任务，一直以来，工程图样作为工程界技术语言，始终占据着机械人才培养关键地位，所起作用十分重要。现如今，机械制图教学工作开展需要面临学时减少及内容增加的处境，伴随教育改革工作深化推进，应立足机械制图一体化教学模式应用，与时俱进、开拓创新，重视机械专业教学质量水平的提高，培养新时代先进机械人才已然成为大势所趋。 一、一体化教学模式分析 （一）零件认识一体化 亚里士多德说过：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”这一理论展现出众多院校学生的实际特点，作为机械专业教师，应针对学生心智特征进行全面考虑，在日常教学时，立足对机器部件或者是零部件、拆装模具等方式的有效运用，让学生能够在观看实体零件进程中强化对物感知，使之空间想象力不断丰富，空间思维愈发活跃。 （二）模型图纸一体化 当前很多制图模型难以充分满足实际教学需求，基于此，可自行进行模型制作，通过塑料泡沫以及橡皮泥、萝卜等材料的运用，引导学生自己完成模型制作，结合事先设计好的机械图形让学生制作模型，并参考具体形体将投影图画出，如此一来，通过这些训练，学生动手能力获得培养，动脑水平实现提高，使之在学习中更好地进行识图与制图。 （三）教学手段一体化 基于UG环境，使用F8功能键可将所需视图轻松呈现出来，传统意义机械制图有效结合先进的CAD技术，会让复杂化问题变得容易，一目了然，进而激发学生制图学习积极性。通过现代化教学手段应用，将学生视野打开，使之思维空间与想象空间均被拓展，求知欲望被激发，学习兴趣被激发，教学成效明显强化。运用CAD技术开展机械制图教学，努力为学生营造良好学习氛围，使之置身于图文并茂的画面中，感官受到刺激，产生共鸣，想象空间愈发广阔，教育魅力大幅增加。 （四）图纸加工一体化 针对零件图展开讲解时，可带领学生去到相关机械企业加工车间进行参观，让其仔细观察零件毛坯及半成品、成品等部件及具体供需，若是工厂日常开展热处理工作，也要求学生认真参观，除此之外，要求企业员工到校进行跟零件相关的材料、工艺、作用等方面内容的细化讲解，还可借用企业某些零件让学生进行测绘。如此一来，学生能够大致了解零件，并在写技术要求时做到胸有成竹。在实际画图时，配合UG三维造型相对良好的软件开展教学可获良好讲解效果，基于一体化教学练习的实施让学生画出更为高质的机械图纸。 三、一体化教学优化措施概述 （一）实现教学模式活用将学生兴趣充分激发 院校学生兴趣及学习动机、方式、途径等因素均会对教学质量造成重要影响，强烈求知欲与学习兴趣是学生动机的源源动力，学习兴趣愈浓厚，则可获得更好的学习效果，很多学校学生数学底子差，思维能力低，导致其在学些机械制图这门抽象课程时拥有一定难度。在日常教学中，应充分强调课程学习重要性，让学生从思想角度出发真正认识到学习机械制度的重要，传统意义上的教师讲学生听模式，会让学生在新鲜感褪去后感到枯燥，因此，进行教学时，针对包括锥度及斜度绘制等较易掌握的内容，可运用先让学生自学后让教师讲授的方法，使之做到边学边练，将课程难题快速攻克。 （二）实现新教学理念突出并重视学法指导 古人云，授人以鱼不如授人以渔，可见，学习目的不仅是让学生徜徉在知识海洋中，更多地是让其掌握高效学习方法，能够将自身所学充分运用在日常实际生活中。开展机械制图一体化教学中，针对三视图投影规律进行教学时，可运用多媒体技术进行展示，引导学生自己完成三视图投影规律的总结，使之在良好榆次基础上完成模型制作，后续的课堂教学中仅需实现重点内容讲解学生便可轻松掌握具体学习内容。 （三）实现理论实践结合增强学生动手能力 近些年来，随着社会进步，经济发展，科技水平显著提高，传统意义上的理论是教学方式难以顺应新时代发展要求，为了让学生完成更多专业知识的学习，就必须将理论跟实践紧密结合起来。具体地，对于点、线、面的投影直观性差，可以多练习几何体的投影，这样有实体模型参考，培养学生的空间思维能力，也让学生提高了绘图能力。在课堂上，给学生多一点时间练习，在学生练习的时候，老师可以四处看看，辅导成绩差的学生。在作图时，要严格要求学生，作图一定要用作图工具，圆不能画成椭圆，直线不能画成曲线，特别是粗实线和细实线的线宽，在画的时候一定要分清，该粗的线粗该细的线细，不能全都画成一种线型。实践证明，机械零件图不仅仅要求理论知識，其对于作图步骤更为重视，基于此需要日常多多联系，让学生自己动手方参与机械图绘制，使之学习能力增强，能够更好地完成识图与绘图。 四、结语 综上可知，在开展机械制图一体化教学中，估计学生全面参与，自己动手，强化培养学生空间职智能，通过一系列深化练习，学生正确掌握机械制图技能，日后步入社会更具综合实力。 参考文献： [1]梁慧妿，陈清林.浅谈机械制图一体化教学的创新[J].职业，2013（21）. [2]段润芳.浅谈技工学校《机械制图》与《?AutoCAD》一体化教学[J].职业，2010（09）. [3]华月月.浅谈中职机械制图理实一体化的教学[J].神州， 2017（28）. [4]张莹，周胜飞，娄玉印.浅谈《机械制图》与计算机二维?三维绘图"三位一体化"教学改革[J].轻工科技，2015（04）. [5]于丽.浅谈一体化教学背景下《机械制图》学习能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（19）. [6]范婷婷.浅谈高职《机械制图与计算机绘图》一体化教学改革[J].军民两用技术与产品，2014（09）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。