| 标题 | 论小学实践活动课对学生综合素质与能力的培养 |
| 范文 | 张会英 教育部新世纪课程改革中，小学生综合实践活动课已经被纳入国家课程体系。综合活动实践课可以促进小学生认知能力、创新能力、团结协作能力等能力。学校和教师在课程的开设和实施中起着关键作用，教师应创造创新的教学环境，通过情景再现激发学生创新思维。学校和教师应加快转变教学方式，促进学生综合素质提高，使其更加快乐的成长。 一、引言 通过新世纪课程改革，小学的教育课程中加入了小学生综合实践课程。小学生综合实践课程设定的目的在于充分培养小学生的自主创造力、动手实践能力、交际能力等综合能力的。课程要求是以小学生为中心，开设具有创造性、实践性、趣味性等内容为主的课程。小学综合实践活动课在实际实施过程中收到一定的效果，在促进学生能力的培养方面发挥着重要的作用，近年来学生综合素质提高，学生创新思维逐渐养成，创新成果不断涌现。不同教学环境下课程开设有差异，从全局而言，小学实践活动课对提高小学生综合能力的培养具有一般性的做法。本文通过分析小学实践活动课对小学教育及小学生综合能力培养的作用，提出了提高综合能力的措施，为小学综合实践课程的开设及素质教育的落实提供依据。 二、实践活动课的作用 借助综合实践活动课程，学校应对小学生进行多方面能力的培养。小学生处于认知世界，习惯养成的特殊年龄段，认知能力、听说书写能力、自主动手能力均需要教师适当合理的引导，而教师借助这一实践活动课的平台，有计划有目的的完成教学人物，促进小学生身心健康发展。下面具体阐述这一平台对促进学生身心健康发展的作用。 （一）促进认知能力的提高 小学生对外界事物充满新鲜感，但是大多是感性认识，浅尝辄止且不能分辨是非。通过课程平台，教师积极引导学生认知大千事物所反应的问题及本质，帮助学生自主去认知，将感性认识转化为理性认识，产生意识和直接经验并积极实践，提高自身认知能力。 （二）创新能力的培养 创新是亘古不变的话题，而小学生认知正处于待开发的阶段，思维活跃，想象力丰富，容易形成创造性的想法。小学生综合实践课的相关课程可以促进学生自己建立疑问，并自主的研究事物本质，打破传统的思维方式。由于小学生思维活跃，好奇心很足，通常可以提出打破常规的问题，而通过探索产生答案通常可以形成创新的思维。同时，教师对学生问题的回答可以促进学生在已有的认知基础上开拓眼界，开阔视野。 （三）团结协作能力的培养 小学生课本中有一篇关于团结合作的文章，讲述了一群学生依次从狭窄的瓶颈中抽出代表处于危险中的小人玩具，最后都避免的被火烧的危险。学生通过学习课文，只能形成这种团队合作的意识，但是没有付诸实践，缺乏这种实践的锻炼，真正遇到危险时，学生会忘记已形成的意识本能的为自身考虑，无法形成团队合作的效果。通过实践课程，教师指导学生付诸实践，形成合理的人生观，团队成员取长补短，相互促进。另外，在团队合作中遇到问题，团队相互理解包容，鼓励支持，共同完成任务，这对团结协作能力的培养均具有促进作用。 三、提高综合能力措施 综合实践活动课的课程设置与落实是整个教学过程的关键。课程本身和教师的指导作用是完成实践活动课的关键。下面针对小学生综合实践活动课如何提高学生综合能力提出几点措施和建议。 （一）激发创新教学环境，培养创新精神。 创造性思维包括发现问题、分析问题、解决问题等。而发现问题是创造性思维培养的基础，也是最为关键的一步。许多研究人员或科研能力很强的科学家在研究开发时往往形成思维定式，甚至不敢提出质疑。但是对于认知处于发展阶段的小学生，很容易提出问题，合乎常理且不脱离实际，而这些问题中可能存在打破常规或创造新事物的可能。教师可以创造创新性的教学环境包括实验、视频演说、谈话、谜语等，根据不同学生的具体情况采取适当措施，激发学生的兴趣，弥补学生的直接经验不足的问题。 （二）通过情景再现、模仿，提高学生认知与创新能力。 小学生综合实践活动课应在课程讲解的基础上，多一些情景再现，模仿学习的过程。教师可以设定情景，让学生充分学习后选择自己扮演的角色，设置自己的对话内容，并以自己的表达方式呈现出原版本内容。这一过程可以激发学生自主创新能力，动手实践能力及语言表达能力。另一方面，教师可以通过自己模仿情景，让学生参与评论或导演，变换角度，激发学生学习评价、辨识优劣、指导管理等方面的能力。 （三）结合素质教育，激发学生兴趣爱好。 学生在实践的过程中会发现自己的兴趣爱好，形成自己的价值观。这就要求教师正确的引导，帮助学生形成正确的价值观。面对素质教育，教师在设定课程时需要结合德智体美劳这写方面因材施教，促进学生综合素质的提高，从而促进学生健康快乐的成长。 四、结束语 综上所述，小学生综合实践活动课程的开设对提高学生综合能力具有一定的促进作用，同时教师和学校需要转变传统的教学方式，有意识的激发学生创新意识，培养学生自主能力，将教学与实践结合。积极引导学生认知世界，形成合理的人生观、价值观和世界观，促进小学生健康快乐而更加富有智慧的成长。 （作者单位：山东省寿光市侯镇中心小学） |
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