| 标题 | 国内航空英语课程设置探讨 |
| 范文 | 王燕华 航空英语属于ESP也就是专门用途英语，职业教育近年来发展势头良好，专门用途英语成为应用语言领域教学的主流。专门用途英语教学强调以学生为中心，教学内容与学习者的行业需求联系紧密，教学的最终目的是为了满足学习者在某个领域或者从事某个行业的英语需求。而航空英语是专门用途英语的一个分支，包括职业航空英语和航空科技英语两个方向，航空职业英语主要是飞行员、空管和乘务人员使用的通信英语、空乘英语等职业英语，而航空科技英语主要是与航空技术和航空科学有关的英语专业术语。 以往的航空英语教学，多将重点放在航空科技英语教学上，职业航空英语并未受到重视，随着空乘成为职业院校的热门专业，职业航空英语的重要性才逐渐凸显出来，为民营航空公司以及衍生出的相关航空服务企业输送了大量的专业人才，而我国职业院校现有的专业课程设置，已经难以满足逐渐发展的教学需求，因此，航空英语专业设置和教学模式的改革，是航空英语教育改革的必由之路，本文将就我国航空英语的课程设置问题展开探讨。一、ESP理论与航空英语 上世纪六十年代产生了ESP也就是专门用途英语，近年来我国经济高速发展，人才培养战略也越来越成熟，经济全球化让英语成为一门至关重要的语言，英语能力也成为衡量人才综合能力的标准之一。英语学习和学业、职业、就业等之间的联系越来越紧密，ESP的出现满足了不同学习者对英语的学习需求。上世纪八十年代起，ESP开始在我国受到广泛关注，出现了如旅游英语、科技英语、商务英语等专门用途英语的分支，这些英语学科的特点是针对性和实用性较强，能够满足社会需求，因此在应用语言领域得到了广泛重视，语言学家认为：专门用途英语是专门用于实现某种目的英语，是一种教学方式，教学方法和教学内容都是基于学习者的学习需求确定的，专门用途英语的教学目的和学习者的学习目的都很明确，也就是学习英语是用于沟通交际，英语是一种工具而不是一种语言。 航空英语是专门用途英语的一个分支，是与航空专业联系紧密的具有专业特色的英语，职业航空英语的重点是飞行员和空管人员等使用的无线电通信英语，还包括如飞机机械师用语、地面服务用语、空乘用语等，航空英语的教学内容也是针对上述专业的特定职业领域的英语语言特征进行的，例如陆空通信中的数字和字母的发音，以及陆空通信中的特定表达句式等，都是航空英语教学的主要内容。二、设置航空英语专业的必要性和可行性 ICAO也就是国际民用航空组织对近几年来发生的航空事故和危机事件进行了分析，结果表明，造成空难高发的主要原因之一，就是民航工作人员如管制员、驾驶员等，其英语口语表达能力和听力能力都较弱，导致沟通不顺畅。1977年西班牙发生的最为惨痛的Tenerife空难，就是由于空管人员和飞行机组人员之间用英语沟通出现问题导致的。为了降低空难发生的频率，提高航空人员沟通的效率，ICAO要求从2008年3月5日开始，从事特殊航行路线的闵行飞行员和从事国际航空的飞行员，其英语能力必须达到ICAO四级标准才能从事航空相关业务。为了提高航空的安全性，杜绝由于沟通问题导致的空难，我国也规定航空人员的英语能力要达到ICAO的四级标准，民航的客舱服务、机场服务、管理、通信等都需要相关人员具备一定的英语能力。 对于我国的航空院校来说，将航空英语设置为一项专业，让课程的设置和安排更加合理科学，教学更加具有灵活性和针对性，满足学生未来踏上工作岗位对英语能力的需求。航空院校在英语教育方面已经积累了一定的经验和教学资源，充分整合和利用现有的资源，充分突出航空英语的学科特点，如在飞行专业知识教学中，将飞行专业的知识纳入到英语教学活动中，让飞行专业的知识教学转化为以语言为主的教学活动。传统英语教学注重通用性，而航空英语专业教学更加具有针对性，是为了满足学生从事航空工作这一目的的特殊的英语教学，这样不仅能够提高学生的英语综合能力，还能够满足学生对航空专业知识的需求。学生经过学习，掌握了飞行知识和相关的英语语言基础技能后，教师利用飞行模拟设备及相关资源，指导学生进行陆空模拟通话，巩固所学的英语知识，并熟悉相关的英语指令。航空院校设置航空英语专业，其重要性不言自明，也具备相当的可行性。三、我国航空院校航空英语专业设置和教学现状 鉴于航空英语这门学科的重要性，我国大部分航空院校都正在开展航空英语教学活动，例如中国民航飞行学院就设置了航空英语中的陆空通话教学，而南京航空航天大学则设置了航空专业英语教程以及民航英语阅读和口译等课程，但是由于院校具有特殊性，因此专业英语教学并不是全部都由文学和语言等专业的英语教师承担的，而是将英语课程划分分属单位开展教学。由于这些院校开展航空英语教学的特殊目的，这些课程可以归类到特殊目的的英语教学范畴里。我国航空英语课程设置和教学状况与上述相符，但是课程设置与院校其他专业课程设置相似，缺少个性化和职业特色，而随着我国航空产业的飞速发展，对人才的要求越来越高，而目前的航空院校课程设置已经难以满足学生需求。 以我国三大民航院校来说，其航空英语专业课程设置存在的问题，主要体现在以下几个方面：第一，航空英语课程的连续性和完整性存在问题，三大民航院校的航空英语课程仅仅包括“无线电陆空通话”和“航空英语阅读”两部分，有的航空院校甚至将航空英语作为选修课设置，课时数最少的仅有56学时，很多学生都觉得航空英语专业性太强，因此入门较难，学习起来难度也较大。国际民航组织认为，航空英语从入门到达到初级水平，课时数应该在200学时以上，而从入门到中级水平，课时数应该在400学时以上。航空大学校是日本最大的航空院校，其航空英语课程为航空英语、英语演习和航空英语选修，课时数分别为130学时、40学时、60学时，这样的课程设置兼具完整性和连续性，而ESP课程正是EGP课程和双语课程之间的过渡课程，需要循序渐进，逐渐深入和细化。第二，课程的实施较为分散，与统一的语言规范不相符，我国三大民航院校的课程，可以将其分为三类，但是在具体的课程实施上，却呈现出较为分散的特点，由于三个航空院校分屬于不同的行政部门管理，因此没有统一的机构去规范航空英语的课程设置，对于教学使用的教材，有的是进口原版引进教材，有的是自编教材，有的是内部教材，在检测方式上也有较大差别，缺乏统一的课程设置标准，会难以实现课程教学生态的良性循环，虽然我国民航局出台了相关文件，对民航语言做了规范，但是我国航空的一体化语言规范和一体化课程却不配套。 四、ESP理论下航空英语课程设置分析 航空英语是一门语言课程，既包含英语的语言教学需求，也包括航空职业的专业需求，因此，要对学生的英语语言能力、航空专业能力有一定了解，以行业需求分析为基础，为学生提供特定的航空英语语境，如空管、飞行等，这样才能有目的的收集真实语料，编写符合学生需求的整合型教材。 对于我国航空英语课程结构的合理性，ESP理论认为航空英语教学的目的是为了帮助学生掌握英语的行业语言特点和特殊表达方式，让学生能够掌握英语技能以便服务于自己的专业，学生必须有一定的航空专业知识做基础，才能更好的掌握航空英语的词汇、句型和语法等，因为这些知识都具有专业特殊性，航空英语的课程设置要做好科学规划，考虑课程开设的先后顺序和专业课程设置的合理性。对于航空英语课程内容的合理性，航空英语是以英语为媒介的航空专业知识和学科知识教学课程，课程核心是航空英语的语言特征，并不是航空英语专业知识，很多院校开设的航空英语课程包括飞行英语、航空英语阅读、陆空对话等常见课程，但是很少有航空院校开设航空英語听说课程，不论是从航空英语技能还是从航空英语语言知识角度讲，缺少听说课程的航空英语课程设置都是不合理的、不完整的。 我们知道，ICAO数据中，引发多起空难的主要原因就是英语语言沟通障碍，提高航空从业人员的口语能力和听力熟练度，比掌握英语理论知识更加重要，提高学生的航空英语听力水平，是让他们的英语能力达到ICAO四级水平的关键。因此，我国航空院校应该调整航空英语的部分课程开设顺序，更改部分课程名称，将英语听力纳入到航空英语教学中，以通用英语为基础做恰当的调整，满足学生的航空专业英语知识需求，并为学生未来接受航空培训打下基础。五、教学模式分析 （一）航空英语和通用英语的关系 航空英语广泛涉及航空专业知识，如飞行、领航、空中乘务等，教学重点是让学生掌握航空专业英语功能语体的特殊规律，如陆空通话英语、飞行英语的语篇特点、语义和语用等，培养学生运用英语解决实际问题的能力。虽然航空英语强调英语功能语体的规律性和特殊性，但是教学重点并不是航空专业本身，因此，学生必须有扎实的基础英语知识基础，才能更好的向航空英语领域延伸和扩展。 （二）航空英语和通用英语的教学模式 对于航空院校来说，其英语教学活动应该从两方面开展，第一是继续教授通用英语，通用英语是航空专业学生在以后的工作中使用频率较高的，熟练掌握通用英语，让他们在今后的生活和工作中得心应手，在与专业人士沟通问题和意见时，优秀的通用英语能够帮助解决技术问题，但是通用英语教学应该摒弃传统英语教学标准，改用雅思出国培训的培训标准和教学内容，因为航空专业学生学习英语，是为了在真实语境中应用，而不是用来应付测验和考试。教学方法可以采用传统教学方式，课堂教学采用口语、听力、词汇、语法相结合的教学方式。对于航空英语教学，与通用英语教学应有所区别，航空英语教学应该体现出航空英语特有的语义、语用和语篇特点，将教学重点放在培养学生的飞行、空管等职业英语能力，教学方式与通用英语教学应有所差异。六、结语 综上，对于我国航空英语教学的课程设置和教学模式选择，航空院校要取长补短，课程设置应该建立在对学生生的需求分析基础上，优化课程结构，让课程结构和课程内容更加合理，不断创新教学模式和课程设置，明确通用英语和航空英语的教学定位，通过教学满足学生在今后生活工作中使用英语的需求，提高航空英语教学的先进性，为培养高水平、高素质航空专业人才奠定基础。 （作者单位：九江学院旅游与国土资源学院） |
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