兰群
【摘要】高中数学课堂教学中，学生是主体.要将学生的数学学习意识调动起来，可以对学生开展人文教育，引导学生从情感上对高中数学产生学习兴趣，并积极地参与到数学学习活动中.本论文针对高中数学教学中学生参与意识的培养策略展開研究.
【关键词】高中数学；课堂教学；参与意识
- 室内建筑装修合理设计实践思考
- 西秦会馆建筑设计及周围环境分析
- 浅谈视觉传达中的情感设计
- 唐三彩造型艺术研究
- 试论金代晋南地区戏曲砖雕墓的形式美
- 中国原始艺术的现代性关照
- 浅析中国古代的文化控制与专制政权的关系
- 《尘埃落定》和《喧哗与骚动》的叙事手法比较研究
- 基于生态女性主义视角的《啊，拓荒者！》探析
- 中国美学之意境
- 《血色图们江—我是谁》中图们江的意象研究
- 中国古代文论的非切入性特点
- 浅谈中国传统文化对日本艺术美学的影响
- 姚名达与饶宗颐目录学思想之关系研究
- 试论蜀地文化视域中的苏轼南行诗
- 核桃柿饼卷DIY系列产品的包装设计
- 11月24日雨；梦游；礼物；伤
- 艺术表演团体管理的有效性研究
- 当前形势下企业思想政治工作思考
- 中学篮球队战术训练探究
- 浅析公寓管理的特点、问题以及解决方法
- 《人民日报》从纸媒发展到微信公众号的转型之路研究
- 基于微信公众平台的博物馆数字化系统的实现
- 短视频传播乱象及问题整治
- 当代造园环境中“低碳理念”的实践途径初探
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- knickerless
- knickers
- knickerses
- knick-knacks
- knife
- knifed
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- knifelike
- knife-like
- knifer
- 耳不听，心不烦； 眼不见，嘴不馋
- 耳不听，心不烦；眼不见，嘴不馋
- 耳不听，肚不闷。
- 耳不堪闻
- 耳不忍闻
- 耳不旁听
- 耳不聋，眼不花
- 耳不闻学，行无正义，迷迷然以富利为隆，是俗人
- 耳东耳西
- 耳乎
- 耳习目染
- 耳余
- 耳侧
- 耳傍风
- 耳光
- 耳光子
- 耳决
- 耳冷
- 耳切子
- 耳刮子
- 耳剽
- 耳力
- 耳力不济
- 耳勺子
- 耳卜