| 标题 | 构建小学音乐高效课堂方法的多样性 |
| 范文 | 袁西亮 摘 要：小学音乐是一门能够培养学生审美能力和音乐鉴赏水平的课程，所以在小学教学体系中，得到了广泛的重视。尤其小学生正处于人格魅力发展的重要时期，强化音乐课堂教学对学生的成长和发展产生了重要的意义。但是很多学校受到传统音乐教学根深蒂固的影响，课程的内容实施枯燥乏味，不能有效的激发学生参与音乐课堂的主动性和积极性。本文通过对当下小学音乐课程教学中存在的问题进行分析，探讨构建小学音乐高效课堂的重要性和构建小学音乐高效课堂具体方法措施，旨在为小学音乐教学提供参考。 关键词：小学音乐；高校课堂；多样性；措施 音乐课堂可以渲染学生的音乐情感，丰富学生的音乐世界，通过音乐教学可以培养学生情感交流的能力，对提高学生的审美能力和个性化的素质都产生了积极的作用。所以新的课程标准对小学音乐教学提出了更高的要求，小学音乐教学也在学生的成长和发展中承担了更多的责任。小学音乐教师应该摆脱传统音乐教学的束缚，采取积极有效的措施创建具有多样性的高效音乐课堂，激发学生参与音乐课堂的热情，最大程度的发挥音乐课程对促进小学生综合素养提高的作用，促进小学生的成长和发展。 1 构建小学音乐高效课堂教学的重要性 1.1 有助于学生智力的开发 小学生由于心智发展还不够成熟，贪玩好动是其所处年龄阶段的特性，并且小学生对于知识的接受和认知能力还不够全面，需要有效的措施激发其大脑思维能力的开发。其中，音乐教学在小学生智力开发方面发挥着重要的作用，通过音乐教学可以培养学生的审美和创新，对其相关文化知识的学习有很大的帮助。主要是因为音乐包含的知识元素比较丰富，例如，弹跳说唱都是音乐的基本要素，在实施这些基本音乐要素的时候，实现了学生手脑协调运作，对小学生智力的开发起到了积极的作用。 1.2 有助于丰富学生的精神世界 小学音乐教学的过程中，多样性的音乐形式可以丰富学生的精神世界，为学生在文化课程学习之余带来了身心压力的舒缓。并且在音乐教学活动中对学生之间的合作和交流提出了很高的要求，学生通过参与音乐课堂教学有效的提高了学生的合作交流能力，让小学生理性的认知个人和集体之间的关系。小学音乐课堂教学活动属于一种特殊的思维活动，在提高学生思维活动能力的同时，也开发了学生的创新意识，最大程度的丰富了学生的精神世界。 2 小学音乐课堂教学中存在的问题 2.1 音乐教师专业素质的缺失 教师音乐教学的积极性是制约小学音乐教学质量的关键因素，现在很多小学依然受到传统应试教育根深蒂固的影响，不重视音乐教学内容的实施。所以很多教师在音乐教学过程中严重的缺乏积极性，并且小学音乐教师一般是由其他相关科目的教师兼任的，缺乏较高的音乐素养和专业性。 2.2 学生综合素质不高 音乐教学对学生的综合素质要求较高，但是很多学生缺乏展示自己的勇气，导致授课的难度增大。例如，音乐演唱需要学生对每一个音节都要进行准确的把握，对不同的声部进行演绎，训练的强度也相对较大，所以很多学生对音乐合唱教学产生了一定的畏惧心理，制约了小学音乐合唱教学质量的提升。 2.3 教师教学方式不合理 教师的教学方式和教学方法直接关系到音乐教学质量的提升，很多小学音乐教师的教学方法比较的单一，在实施教学的过程中无法有效的调动学生的积极性。例如，音乐演唱教学对学生气息的控制有较高的要求，教师在教授学生气息控制技巧的时候，要用不同的教学方法让学生学会声部之间的配合和音准的准确把握，但是在具体教学实施的过程中，教师不能对学生的具体情况进行分析，无法针对性的提高学生音乐学习的能力。再如，很多音乐教师在音乐教学的过程中，喜欢让学生站在讲台上演唱，这种教学方式对于活泼好动的学生也许是一次锻炼自己的机会，但是部分学生性格内向，这种教学方式无疑会造成学生学习的压力，甚至对音乐教学产生排斥，所以教师要针对学生具体的情况采用多样性的音乐教学方法。 3 构建小学音乐高效课堂具体方法措施 3.1 更新教学观念，引发学习热情 教育理念直接关系到学生的学习思想观念，并且教育观念是在时代发展的基础上不断的发生变化。所以音乐教师要根据时代发展的特点，以及学生成长、发展的规律进行教育观念的不断更新。教师根据先进的时代音乐知识体系进行落后观念的纠正，促进学生音乐实践行为的及时更新。有效提升小学音乐教学的有效性。首先，教师要激发学生参与音乐教学的兴趣，在学生积极参与音乐课堂教学的过程中，有效提升学生音乐素养和音乐鉴赏水平。这就需要音乐教师不断提升自己的音乐水平，创新音乐教学的方法，科学的进行教学内容的设计，最大程度的激发学生音乐教学参与的积极性。其次，学生对音乐作品保持较高的鉴赏能力是提高教学质量的有效途径，教师要让学生体会到音乐作品表达的主旨和内涵，从而激发学生对音乐学习和演绎的热情。例如，教师在音乐课堂上播放学生耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》主题曲，会有效的唤起学生跟唱的意识，提高小学生参与音乐课堂的积极性，引发学生学习音乐知识的热情。 3.2 应用多样化的教学方法，创造轻松的音乐氛围 随着多媒体技术在教学领域的应用，为教学增加了很多的乐趣。尤其在小学音乐教学的过程中，教师通过在多媒体将音乐作品所描述的内容以视频动画的方式展现在学生面前，为学生创造一个轻松愉快的音乐氛围，提高学生音乐知识学习的效率。例如，在教授学生学习《两只老虎跑得快》这首歌曲的时候，教师在教学多媒体上展示这首歌曲的内容画面。两只在赛跑的老虎其中一只没有眼睛，另外一只没有耳朵。学生在观看多媒体展示动画的时候感受到歌曲歌词中表达的内容，有效的增强了歌曲的趣味性，学生也可以在这寓教于乐的氛围中学会歌曲的演绎。教师利用多媒体调动了音乐教学课堂的气氛，刺激到学生的感官神经，让学生在愉快的教学环境中提高自己的学习能力。除了利用多媒体，教师还要学会利用多种方式的教学手段，来为学生创造音乐学习的情境，有效的提高小学音乐教学效率和质量。 3.3 运用多元评价，构建高效课堂 教师要学会用科学合理的方式对学生音乐学习的情况进行评价，并且要注重评价的最终效果是让学生在认识到自我不足的同时，增强自己学习的自信心。第一，教师对学生做出的评价应该以肯定和鼓励为主，让学生感受到老师的关怀，在得到赞赏和鼓舞的基础上，有效的克服自己在音乐学习中遇到的困难。第二，教师鼓励学生相互之间展开评价，充分的体现学生在教学过程中的主体地位，不但可以减轻教师在教学过程中的负担，还能有效的增强学生之间沟通和合作的能力。第三，学生的自我评价是新的课程标准对学生做出的具体要求，通过自我评价可以有效的提高学生的自我反思能力，认识到自己在学习中存在的不足，及时找到有效的方法解决自身的不足。 4 结语 综上所述，音乐教学可以培养学生情感交流的能力，对提高学生的审美能力和个性化的素质都产生了积极的作用，小学音乐教师应该摆脱传统音乐教学的束缚，认识到构建小学音乐高效课堂的重要性，以及自己教学的不足。更新教学观念，引发学习热情，采取多样化的教学方法，創造轻松的音乐氛围，运用多元评价，构建高效音乐课堂。 参考文献 [1]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（03） [2]侯艳侠.谈构建小学音乐高效课堂的方法[J].中国校外教育（中旬刊），2015（06） [3]李希超.高效课堂之课堂氛围在小学音乐课堂中的重要性[J].中国科教创新导刊，2013（27） [4]贺莉娜.浅谈构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].音乐时空，2014（03） |
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