| 标题 | 民办高校创新创业教育研究与实践 |
| 范文 | 摘 要：创新创业教育是我国高等教育近年理论和实践双热点，而民办高校的培养目标就是通过知识传承、能力培养、素质提高于一体的课程建设，促进学生德、智、体、美的全面发展，为区域经济发展输送高质量的应用型、复合型人才。因此实时、积极地开展创新创业教育对提高民办高校教学质量、改变就业观念，培养适应社会经济高速发展特别是具有自主创新创业能力和精神的应用型人才起到积极的推动作用。 关键词：民办高校；创新创业；应用型；复合型 基金项目：辽宁对外经贸学院校级精品资源共享课建设项目（2015XJZYK01） 1 国内外研究现状述评，研究的意义和价值 1.国内外研究现状述评 我国自1999年高校扩大招生规模以来，高校毕业生就业率日趋下降。据不完全统计，2011年全国高校毕业生为640万人，当年就业毕业生为490万人左右，有超过150万人学生尚未就业；直至2013年全国有300万人尚未就业。根据上述数据分析来看，我国高校毕业生就业形势十分严峻，因此目前社会都在高度关注大学生的就业问题。通过对近几年中国大学生就业报告调查统计来看2008年大毕业生自主创业比例为1.0%，2009年大毕业生自主创业比例为1.2%，2010年大毕业生自主创业比例为1.5%，2011年大毕业生自主创业比例为1.6%。虽然大学毕业生选择自主创业的比例在逐年增加，但增加幅度不明显。实际上大学毕业生就业难，不仅存在我们国家，而且在西方国家同样是老大难问题。 一项统计显示，自1990年以来，麻省理工大学的毕业生和教师平均每年创建150多个新公司。如今麻省理工大学已经累计创办了上万家公司，雇用了数百万人，创造出数千亿美元的销售业绩。 2.研究的意义和价值 如何应对就业困局？大到从国家层面，小到每位普通百姓，都应该认真考虑。面对这样的一种局面，党中央、国务院高度重视，习总书记、李克强总理等中央领导同志对高校毕业生就业工作做出了一系列重要指示。国家教育部下发文件指出：“把解决大学生就业问题提升到关乎经济发展、民生改善和社会稳定的认识上来”，针对这一重要指示我们高校的教师（班级指导教师、辅导员等）要深入学生，并一对一开展针对性的就业指导、就业教育工作；同时从另一方面来看，民办高校的培养目标就是通过知识传承、能力培养、素质提高于一体的课程建设，促进学生德、智、体、美的全面发展，为区域经济发展输送高质量的应用型、复合型人才。因此实时、积极地开展创新创业教育对提高民办高校教学质量、改变就业观念，培养适应社会经济高速发展特别是具有自主创新创业能力和精神的应用型人才起到积极的推动作用。所以说“民办高校创新创业教育研究与实践”具有研究的价值和意义。 2 目前高校创新创业教育存在的主要问题 1.创新创业教育理念缺失 许多高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养创业者、企业家。将其视为解决学生就业困难的一时之举，在价值取向上注重短期效果，作为提升学生就业率的有益补充。在教育教学中忽视了学生创新创业精神、职业素养的培育。教学中对创新创业教育本质理解的偏差，直接导致管理部门漫不经心地管，教师只言片语地教，学生浅尝辄止地学，影响了创新创业知识的普及和学生综合素质的提高。 2.与教育教学体系脱节 许多高校仅仅将创新创业教育课程视为选修课、讲座、课外活动等，甚至不和学校的人才培养方案进行结合、不和教育教学培养方案中的专业教学结合。将创新创业教育狭隘的认为是技能与技巧的培训，忽视了创新创业教育的深层次基础，这就形成一个教育误区，高校认为开了课程就是贯彻了上级文件，没有真正将创新创业教育融入教育教学改革中，学生也仅仅是为了得到学分被动地去进行创新创业教育的学习。 3.师资队伍欠缺 创新创业教育涉及多学科知识且具有实践性、实战性的特点，教师的体验性、引导式教学效果会多于传统的概念性讲授，所以教师必须具有先进的教学理念、丰富的理论知识和较强的创业管理经验。但目前很多高校的教师只是满足于从书本到书本，没有相应的管理和实践经验，上起课来只能是“纸上谈兵”；有的学校教学任课教师选聘上采取“拉郎配”，从行政口和辅导员中选任创新创业教育课程老师，这些教师上起课来多是“天马行空”；有的学校采取从外校的企业界、商界聘请创业导师，但因资金落实、组织协调、教学考核以及外聘人员缺乏教学经验等原因，教学效果难以有制度性的保障。 4.创新创业教育环境有待改善 地方本科学校所在的政府和有关部门出台的有关创新创业教育的政策规定上很多不具体，缺乏实际操作性，同时有些优惠措施落实往往滞后，需要高校与政府部门多次协调、多次沟通。很多家长受传统观念的影响，还倾向于学生毕业后找到一份稳定的工作，对大学生创业还没有足够的支持和尊重。有的高校开设的课程、创建的创新创业基地等只是針对一小部分“精英”群体，受益面小，大部分学生还只是看客，缺乏浓厚的教育氛围。学校的职能部门缺乏通识教育观念，有的认为创新创业教育属于就业部门，有的认为属于学工部门，有的认为属于教务部门，影响了创新创业教育的深入有效开展和学生的创业热情。三、地方本科高校开展创新创业教育的新视角 3 研究的主要目标、内容和重点难点，主要研究假设观点，基本思路和方法、技术路线和实施步骤 1.研究的主要目标 要做好民办大学的创新创业工作，就必须做好创新创业教育工作。所以课题“民办高校创新创业教育研究与实践”研究的主要目标如下： （1）端正办学思想树立市场意识 民办高校的办学指导思想要突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才，构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制，全面提高学校的本科教学水平和人才培养质量。 （2）准确定位并确立正确的人生观 民办高校要准确定位，主要的依据是：一是社会的需求，二是学校自身的优势。如果我们把社会对教育的需求看作是横坐标，把学校自身优势看作是纵坐标，那么两个坐标的相交之处，就是学校定位的最佳选择。 （3）夯实专业基础，提高实践能力 在教学实践中，我们首先要重视基础知识的学习，这是提升实践能力的关键。重视核心专业基础知识的学习，并将它们进行有效的贯通与融汇，提升整体认知的能力和综合运用能力。在达到专业基础知识巩固的基础之上，我们就可以进行有效的实践能力提升。 （4）加强创新创业教育培养学生的综合素质 创新创业教育关注的是全体大学生整个学涯阶段的成长，培育的是学生的创新意识，训练其创新思维，提升其创新创业能力。这不仅对有意向创业的学生有益，而且对全部学生的创新精神、创新素质均有提高。 2.研究主要内容 （1）民办高校创新创业教育的教学计划和教学大纲制定与实施研究。 （2）民办高校创新创业教育课程建设研究。 （3）如何积极开展大学生创新创业实践活动研究。 （4）大学生创业实训和孵化基地建设研究。 3.研究的重点与难点 （1）重点：民办高校创新创业教育研究的策略与实践的手段。 （2）难点：民办高校创新发展模式与创业思想的内涵研究。 4.主要研究假设观点 （1）民办高校的培养目标是：“应用型人才培养模式”，改变传统的教学运行机制，制定创新的发展模式，搭建应用型人才培养的创新创业“舞台”，所有的改革理念、内容与形式都在这一平台上展示与表演。 （2）建立“人才是基础、项目是手段、基地是条件”的捆绑式的民办高校创新创业教育机制。 5.基本思路 （1）将创新创业教育工作摆在学校重要位置，各部门协调分工、共同配合要做好民办高校创新创业教育必须在校领导的牵头负责下，各部门协调分工、共同配合。 教务部门负责创新创业教育课程的开设和教学工作，制定并实施创新创业教育课程教学计划和教学大纲。并突出课程的综合性、实践性，注重学生创新精神、创业意识和能力的培养。 就业部门负责为学生提供创业实习场地、政策咨询、指导服务，把课内教学和课外活动结合起来，理论与实践结合起来，校内与校外结合起来，通过整合各方优势资源，为学生创业提供指导和支持。 财务部门负责做好创新创业教育与实践活动经费的落实，为教育工作提供保障。 科研管理部门负责指导师生开展创新创业教育科研活动，加快科研成果向创业项目的转化，建设创业孵化基地。 （2）推进高校创新创业教育课程建设 各民办高校结合自身的办学特点，采取灵活多样的形式开展创新创业教育。从入学开始对学生进行系统、多样的创新创业教育；把创新创业教育与就业教育结合起来。 （3）积极开展大学生创新创业实践活动 实践活动是创新创业教育工作的有机组成部分，是创新创业课堂教育的有效延伸。所以各民办院校结合自身实际情况，通过开展创新创业大赛、职业生涯规划大赛、创业论坛等活动，切实促进大学生创新创业教育工作发展。 （4）加快大学生创业实训和孵化基地建设 各高校应整合各方优势资源，充分利用和依托产学研基地等条件，建设创业实训和孵化基地，帮助学生开展创业实践。选拔优秀的大学生进入实训和孵化基地，指导学生做好项目的推介工作，使大学生尽快掌握创业技能，做好创业准备，成为创业带头人。 6.研究方法 （1）调查研究法：采用社会调查、学生问卷等形式了解学生就业取向、理想等情况。 （2）实践教学验证法：通过设计体现民办高校的应用型培养目标的创新创业教育课程的实践教学，有针对性地开展教学与实践效果研究。 （3）比较分析法：对改革后的课程实践教学效果进行统计分析，并与常规教学情况进行比较，以检验其与创新创业教育的符合度。 （4）文献资料法：查询创新创业教育理论，以及应用型人才培养的相关资料；参考相关研究成果，吸取和借鉴先进的理念，形成“创新创业教育”民办高校课程建设的理论与实踐教学体系。 7、技术路线 （1）通过民办高校创新发展模式与创业思想的内涵研究来确定课题建设的目标； （2）通过塑造优秀教学团队来管理创新创业教育课程建设； （3）通过对创新思想与创新教育的研究来体现创新教育的重点； （4）通过选择多样化的创新实践活动来实施创业教育。 8.实施步骤 （1）准备阶段：组建课题研究组，设计课题研究方案。调查民办高校创新发展模式与创业思想的内涵，了解学生就业取向、理想等情况；学习课题研究方案，明确研究任务，收集有关文献资料，确立课题的研究框架构想。 （2）实施阶段：在实施阶段在理论研究的同时有计划地进行实践探讨与研究，并定期进行总结，及时整理研究数据和资料。组内成员定期交流研究情况，及时调整研究方案。 （3）总结阶段：认真撰写课题资政建议、研究报告、发表学术论文，总结研究情况，进行成果推广和应用。 4 结束语 高校提倡的创新创业教育是以培养高素质的创新人才为目的 ，以提升大学生的创新意识 、训练创新思维 、提高创业能力为目标，以科学的创新创业理论和创新创业实践为内容的一种关注人的发展和人生规划的教育。这就要求高校在进行创新创业教育时，以创业理论知识为基础，培养学生的创新意识和思维，提高学生的创业素质和能力，理论结合实践，使学生在学习创业理论专业知识的同时，通过校企、校地、校校联合帮助学生进行社会实践，逐步掌握创业知识，激发创业精神，树立创业意识。 参考文献 [1]王丽娟，高志宏.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究，2012，（2） [2]张鹤.高校创新创业教育研究：机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报，2014，（3）. [3]曾雅丽.科学发展观视阀下的大学生创新创业教育研究[J].高等农业教育，2013（5）. [4]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（1）. [5]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].北京体育大学，2012（6）. 作者简介 孙静（1976-），女，辽宁新民，硕士，辽宁对外经贸学院，教授，研究方向：计算机应用研究。 |
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