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标题 首都教育疏解背景下高校新校区学生工作研究
范文 摘 要:随着首都教育资源的疏解,高校新校区的建设遇到了新的问题和挑战,本文立足学生工作现实,探析高校新校区学生思想工作的主要特点、存在的主要问题及解决途径。
关键词:教育疏解;新校区;学生工作
根据国家“十三五“计划要求,此间北京市不再扩大高等教育办学规模,不再新设立或新升格普通高等学校,高等教育学校不再新增占地面积。支持在京中央高校和市属高校通过整体搬迁、办分校、联合办学等多种方式向郊区或河北、天津转移疏解[1]。新校区,新环境,疏解中的高校面临着前所未有的挑战,也拥有着难得的机遇。在新校区的学生思想工作中,立足学校发展现实,关注学生思想动态,才能推动教育疏解的步骤。
1 高校新校区学生思想工作特点
新校区的发展稳定是第一要义,在学生思想工作中,要抓住稳定这个现实基础,从而才能实现学习型、服务型、创新型的学生思想工作面貌。新校区学生思想工作的特点可以总结为“三个适应”,即包含着教师岗位的适应性、学生新环境的适应性、教育管理环境的适应性。
1.1 着眼队伍建设,提升职业能力
辅导员是学生思想教育工作中的的重要力量,承担着大量的日常工作,在新校区建设中要积极开展丰富多彩的辅导员岗位培训活动,使其明确学生特点,了解周边情况,掌握学校发展实际,对学生思想工作进行有效引导[2]。
1.2 关注学生动态,了解学生发展实际
在新校区学生工作的开展中要明确,学生适应的不仅是新的学习环境,同时也需要适应学校的周边环境。新校区的建设一般是在北京市郊区或者河北、天津等地,学生心理难免存在心理落差和失衡感,要密切关注学生动态,了解其发展的实际需求,并及时做出调整。
1.3 立体化教育管理,多元化学生发展
在教育疏解中,学生工作不仅要依靠辅导员,同时也要依托助理辅导员做好“三个一工程”建设。即以助理辅导员为纽带,形成一名辅导员,一个联席委员会,一套特色化工作方法的“三个一工程”建设。充分发挥助理辅导员、班团骨干、以及宿舍区骨干在学风建设中的作用。充分发挥学生力量,搭建立体化的培养平台,既促进辅导员职业发展又推动学生成长成才。实现人人参与班风、学风建设,保障在外部环境上,360度助力教师成长,推进教育管理的规范化。
2 高校新校区学生工作存在的主要问题
学生发展无小事,学生工作无易事,在细致的工作中要寻找工作方法,探寻工作思路,理清工作脉络才能使业务开展的得心应手。
2.1 基层学生工作力量相对薄弱
学生工作的重要推动力量是基层的辅导员老师,在新校区的学生工作中辅导员教师的作用更加突出和明显,同时,由于新校区相对位置较远,周边的教育和医疗资源比较欠缺,所以高校新校区学生工作的主力军还是新入职辅导员教师[3],他们在工作热情上值得称赞,在工作能力上还需逐步学习和大幅度提升。新的工作岗位和角色当中,要转变工作视角,熟悉工作流程,做好个人的职业发展和学生的学业发展辅导,这是学生工作中的重点。
2.2 新问题层出不穷,需要及时解决
由于高校新校区建立的时间都较短,一些学生工作的计划还在落实当中,很难看到短期的效果显现。尤其是学生工作的工作效果又很难从一个数字,一个表格中体现出育人的效果。这些都需要一个长期的实践和检验的过程,需要学生工作队伍能够及时发现问题,不怕困难,踏实研究,埋头苦干。在新校区学生工作中迅速建立起辅导员、学生干部、宿舍服务等多个角度的成长服务体系,不断完善学生工作构架,创新工作方法。
2.3 舆情分析能力、服务水平有待加强
随着“后90”学生的到来,学生工作的工作思路和工作方法都要与时俱进的发生改变。“后90”的学生好奇心强,承受挫折能力差,勇于表现,又有强烈的反叛意识 ,这些特点都无形中给学生工作带来很我挑战[4]。加之,新校区的建设地点是郊区等欠发达地区,学生难免会对办学环境,办学条件,产生质疑。他们又常用的网络形式去表达,最终形成大小不一的舆情问题。故学生思想工作队伍要结合新校区的情况适时做好学生的舆情管理,加强服务能力和服务水平。
3 高校新校区学生工作思路及方法
教育疏解的最终目标是资源的优化整合,重点不在疏解,而在于把握方向,整合资源,做好地区对接,开展融合服务,真正的解决城市发展问题,和区域建设布局。新校区学生工作要能以共青团、党支部、班级体为抓手,失去学生自我管理,
3.1 定位党建社团职能,推动入党积极分子培养
在新校区的学生工作中,不能忽视优秀学生,尤其是入党积极分子、党员学生这些优秀的“少数派”的积极影响作用。以共青团和党支部建设为基础,以学生社团以及党建社团为切入点,引导学生丰富社团文化活动,使其能更好的在学校周边环境比较單一的情况下,大学生活开展的相对有声有色。同时成立以红色理论学习为核心内容的理论学社建立。引导广大有入党愿望或热爱理论研究的同学学习红色理论、解读时政要闻、弘扬经典文化、践行青年责任,从而唤醒其能在党言党,在党爱党的情感,努力破解“学生思想上入党”的难题。
3.2 主题教育活动开展,促学生实现“四自”
在学校的党支部建设工作中,大学生,尤其是大一学生往往缺乏对党组织、对学校、对个人的荣誉感和自信心,并伴有从众心理。因此,党支部在主题教育活动的设计上要勤思考,肯动脑,把主题教育活动,国家形势与政策,国际问题,这些理论化的学习内容,与本校的校史校情相结合,开展主题教育项目等多项活动,并邀请优秀党员在校学生和毕业生来到校区与学生对话和分享。通过多种渠道帮助学生树立个人荣誉感,唤醒自我管理的意识,实现学生“发于自信、始于自立、严于自律、成于自强”。
3.3 明确组织制度建设,“五位一体”谋发展
在组织制度规范化中,学生工作部门要明确沟通机制,每周召开“党政联席会”排查问题,及时整改[5]。与宿舍管理部门、党团建设部门结合开展学生工作开展,引导推进学风建设的“五位一体”化,即党支部、团总支、班委会、团支部、宿舍区“五位一体”。以团总支和团支部为单位对学生的思想成长进行及时反馈信息,及时做好学生座谈,发现学生问题,解决学生困难。
在京津冀发展的大战略之下,高校的发展大有作为,学生工作要深谋远略,结合地区优势,调动多方资源,与学生专业相结合,与任课教师及其他管理部门相配合,做好学生的思想成长和学业成长,形成多渠道,多方面,多平台的成长模式和成长途径,实现新校区的稳定发展的局面。
参考文献
[1]张帅,孙雯雯,闫志利.人口疏解背景下北京市职业教育发展策略研究[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2016,15(03):96-100
[2]万成海.高校班级建设的管理学思考[J].襄樊职业技术学院学报,2005,(03):117-121.
[3]陈少远.北京教育疏解行动中[J].云南教育(视界时政版),2016,(12):37-39.
[4]张梦洁.教育资源疏解实质性推动:北京高校密集入冀[N].21世纪经济报道,2015-07-15
[5]姜卫平.新时期高校基层党建工作的现状分析与对策研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,(03):98-102.
作者简介
赵亮(1982-),女,内蒙古呼伦贝尔人,硕士,北京城市学院讲师,研究方向:教育管理,思想政治教育,管理心理学。
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更新时间:2025/3/15 23:25:27