| 标题 | 如何从几个途径培养学生喜欢英语 |
| 范文 | 赵颖 根据多年来的英语教学实践，我总结了自己的一点教学体会。只有让学生喜欢英语才能调动我们学生学习英语的积极性，并形成浓厚的英语学习气氛，发展他们的综合语言运用能力，使学生成为可以用英语进行活学、活用的综合性人才。 在中学阶段，英语一直是比较薄弱的基础学科，学生大部分处于被动学习，虽然有些学生小学阶段也学过英语，但学习效果普遍不佳。进入初中才是他们真正学习英语的起始阶段，为了让这些反感、害怕英语的学生喜欢上英语，我认为老师要为学而教，不能为了教而教。老师光顾教，更多的关注自己怎样教好，怎么样备好课等等，这已不能适应新课改的要求，应该更多的关注学生的学习策略，情感态度，为学而教，注意学生英语学习兴趣的培养，引导学生自我学习，总结出以下几点教学实践： 一、教学态度上具备亲和力 学生本身不太喜欢英语、惧怕英语，如果老师整天还板着一副面孔，只能给学生增添心理负担，让他们更加对影月失去兴趣和信心。老师上课时，要流露出一种轻松、洒脱感，然后用和善的教学语言、教学态度跟学生交朋友，让学生在相对愉悦的环境里对英语慢慢提升兴致，只有兴趣达到了，才能慢慢进入学习状态，取得不一样的学习效果。 做一个让学生喜欢的英语老师。教师教态自然，语言表达准确，有良好的亲和历，努力营造轻松、和谐的课堂气氛。我通常上第一节英语课的时候为了调动初一新生的学习英语的积极性，增强他们学英语的动力，树立学好英语的信心，光靠讲些大道理是不能实现的，我就给学生编了一个学习口号：英语学习我不怕，我要把他打趴下，English，a piece of cake。每天课堂问候时都要他们大声喊这个口号，这样往往给学生留下深刻的印象，终生不忘，形成生动活泼、积极主动的课堂气氛。 二、教学上保持幽默有趣 英语教学本身就没理科课程那么枯燥无趣，教师完全可以利用故事、笑话等形式保持课堂的活力，教学程序和课堂用语切忌呆板。教师在课堂上应力求用轻松幽默冲消学生英语学习的各种紧张感，而是迎合学生的心理和特点，设置一个新的学习语言的环境。在班级里创造一种轻松的氛围，让学生一进教室，有受欢迎的气氛，轻松的氛围是学习英语的最佳状态。比如，在教到一些单词，学生把它发成类似于我们汉语中的一些有趣的词，应可以容许他们这样记忆，老师也应该多讲一些英语幽默故事，多做一些有趣的英语游戏。 三、课堂上经常表扬学生 让好者更好，差者达标的目的。老师在课堂上应面带微笑、和蔼可亲，多鼓励、赞扬学生，唤起学生友好，愉快的情感体验，激发学生的学习积极性。我常会在课堂上对学生说：your are all good .a good student is a good luck foe me. So I am pround of you.不管你的学生是优等生还是后进生，相信他们一定能把英语学会和学好。在每一月的英语学习之后，我都会对各种能力表现突出的学生进行奖励，如评选出“十佳语音奖”、“A级学习标兵”、“十大单词王”、“最佳进步学员”、“学习刻苦学员”等等。 四、教学方法上要不断创新 在有限的时间、空间里，结合教学内容，有创造性地设计教学教学活动，利用活动最大限度的激发学生的学习兴趣，和学生一起共同完成教学任务，我常采取了以下几种教学方式： 1、利用歌曲辅助教学。利用音乐来营造学习英语的氛围，让新的语言在不知不觉中“飘进”大脑。在每学一个话题之前，我都会先教一首英文歌曲作为一个话题的主题歌，用歌声创造一种气氛能使学生对未学的乐于求知。若课本中有些话题没有歌曲，我会自己去收集一些和本话题有关的语言点的歌曲，如Unit4 Topicl Can I help you ？我选用了We Wish you a Merry Christmas作为话题的主题歌，马上就要到圣诞节和新年的时间，恰好本话题要学Christmas Day这个词汇。 2、设置一些比赛环节。老师要改变学生整天一动不动地坐在椅子上听课和老师单纯的说教。为了避免学生记忆疲劳，对复习课的处理，我会对每一个话题进行一次英语知识競赛，使学生对知识掌握得更加牢固，甚至会对一堂课有期待。把全班同学分成16个小组，四人一组，选派一人作组长，进行小组竞赛，优胜组有神秘礼品送出。 由学生自己轮流主持。把学生刚学完的话题知识点归纳为必答题和抢答题，每组四人分配作答1、2、3、4分题等等竞赛形式，让每个学生都有锻炼才能的机会，类似于央视目前流行的知识竞猜节目。 3、设置活动环节。改变学生座次，形成团团围座次，他们能促膝谈心进行交际练习。把枯燥的英语语言学习用于有趣的英语交流训练活动，让学生自由自在、轻松愉快、毫无拘束地与同伴用英语交流，能让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让他们充分展示自己，并体验到学英语的乐趣以及所学知识的使用价值，从而充分开发他们学、用英语的潜力。如让学生充当采访员，制作调查表；用鲜花的香味色彩，色彩丰富的招贴画和自制卡片装点教室，让学生感到赏心悦目。使他们能生动、活泼、主动地学习与实践英语，养成了讲英语的习惯，培养了他们的英语交际能力。 4、教会学生运用口诀。在教学过程中灵活使用教学技巧和方法，经常整理一些便于记忆，生动有趣的英语口诀，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，活跃课堂气氛。比如我在指导学生学习英语中的形容词性物主代词和名词性物主代词的运用时，我就编了一个口诀：有名就要得行（形），无名就要出名。 五、淡化学生的分数，突出英语运用能力。 众所周知，对于分数的日益重视已经侵蚀了我们的教学内容，甚至左右了教师的授课重点。以往不过是教学辅助手段的测验考试，如今已成为评估学生、教师、学校的主要依据，与素质教育的要求背道而驰。平时言行中，对不同层次的学生所取得的成绩，给予充分地肯定和表扬，看清分数，淡化分数，将学生的注意力引向技能与知识的真正掌握，平时淡化将带来学生最终真实的高分。学生往往会对教师产生尊敬和喜爱，并转化为对该教师所教学科的喜爱。学生有更大的进步才能使自己的教学有更大的成果，从而能有效地促进教学质量全面提高，实现应试教育向素质教育转轨。 我很赞同这样的说法：一位成功的老师不仅需要丰富的知识，而且要能激发学生学习兴趣，把学生带向一个智慧的快乐王国；一位成功的英语老师，不仅是一个语言家、教育家、心理学家、画家、歌唱家、演员，而且应该是一名激情四射的“课堂节目”主持人。抓住学生的心理，共同愉悦。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。