| 标题 | 高中英语教学中的情感教育 |
| 范文 | 于永新 摘要：高中阶段是一个人身心发育的关键时期，如何让高中生安全而顺利的度过这一时期是学校和家长都共同关注的话题。本文旨在如何通过对学生进行完形填空训练对学生进行励志情感教育。 关键词：完形 情感 励志 近来读了一篇完形感触颇深，文章讲述了一位照顾了Danny和他的儿子前后40年的感人故事。描述了这位历经40年去照看两代人的内心感受，既有对于照看孩子时的那种快乐，又有那种害怕孩子长大离开他的担忧与难过，混杂着骄傲、快乐，焦虑和憧憬的复杂情愫，这正是现下中国老人的真实写照：现在的中国老人基本上成了空巢老人。 就此，我对本文进行了延伸解读，对学生适时地进行情感教育，看到他们脸上那深沉的神色、紧锁的眉头和坚毅的表情，我知道我这节课成功了，之后的几天里，我发现，学生对完形不是那么的抵触了，也认真记录，认真听讲了。 当代美国著名的心理学家罗杰斯教授主张把学生放在教学的主体位置，教师要以真诚、关怀和理解的态度对待学生的情感和興趣，要为学生提供舒适的良好的愉快的学习环境，以激发他们的积极性和情感体验。 由此，我对完形的日常教学进行了审慎的思考。 笔者认为，完形是整篇卷子中最重要的部分，经过与学生的座谈得知，历届的学生在答卷的过程中最不愿意答的题就是完形，因为完形需要的东西太多，如词汇，辨析，语法，篇章意识，基本常识等，所以说它是将单项选择，阅读理解，知识面，常识性考察等一系列能力融合到一起的综合性考题。 目前，学生在完形方面存在的问题。 1.爱也难，恨也难。 完形是比较拿分的题型，但却是最不讨好的题型，因为练完形提分的速度很慢，不像练阅读或其他主观体型那么见效快。通过日常教学和与学生的交流，笔者发现学生练一到两个月不见得有多大起色，有的只能多对两到三个左右。被称作鸡肋题型。 2.顾此失彼。 在练完形的过程中，学生欠缺的东西比较多，如语法，词汇辨析等等，有些等选题后文已给出答案，却看不出。这是因为学生缺乏篇章意识，不知道进行上下文的比较阅读，导致难选或选错的结果。 3.兴趣不高。 因为完形的篇幅相对来讲普遍都较长，对于高中生尤其是刚上高中的高一学生来讲存在很大的难度，很多选项词汇都不认识，所以导致学生对完形的的兴趣普遍不高。 鉴于上述问题的存在，笔者经过多次的思考与实践，并参考了很多老师和学者后，尝试了完形当中加大力度进行励志情感教育的方法，经过几次考试和调查后发现效果挺好。 近几年高考完形分析： 纵观近几年的高考题，完形大体上都是夹叙夹议类的文体，要么关于亲情，要么关于友情等等。分类之后，将其分为以下几种：励志成功类，助人为乐类，母/父爱类，人生价值类，感恩类，文化经历类等。 例： 2014年全国卷2 Simon had 17 the camp at the foot of the mountain.He thought that Joe must be 18，but he didn't want to leave 19_.Three days later，in the middle of the night，he heard Joe's voice.He couldn't 20 it.Joe was there，a few meters from their tent，still alive. 本文讲述了两患难与共的登山运动员在登山过程中发生的故事，不抛弃不放弃是这篇文章的中心升华主题。 延伸情感解读： 人生当中，每个人都不能单独的存在于世间，都或多或少的依赖于别人，尤其是在自己或别人患难之时。我们要想生活的更如意，就要秉承“不抛弃不放弃”的原则，不光是对自己也是对别人。 2015年全国卷1和2 This has been a wonderful___55__for our family.For days the kids have been looking for others we can__56___！Things would have played out so__57____if I had simply said，“No，we really dont have___58___to give more.”Stepping out not only helped a brother in__59___，it also gave my kids the__60____taste of helping others.Itll go a long way with them. 本文讲述了作者周末带着孩子们去超市，在门口遇到了一位需要帮助的人。于是我和孩子们向他伸出了援助之手，孩子们按照自已的想法给了这个人帮助。这件事会给孩子们带来长久的影响，陪伴他们走过长长的人生路。 延伸情感解读：通过这次经历，作者诠释了“赠人玫瑰，手留余香”的真谛。由此，我们每一个人，都应该怀有一颗悲悯之心，去随时帮助那些需要我们帮助的人。 2016年全国卷1 Once?fire?and?emergency?people?arrive，Larry?and?the?other?man?56?and?let?them?go?to?work.Then，Larry?asked?the?57if?he?was?needed?or?58to?go.They?let?himand?the?other?man?go.One?thing?is?59?Larry?went?above?and?beyond?the?call?of?duty?by?getting?so?close?to?the?burning?vehicle！His?60 most?likely?saved?the?womans?life. 本文讲述了一位勇敢的司机跳进火里勇救被火困住的妇女的故事，是纯记叙文。 延伸情感解读：本文情感教育延伸不是那么的多，也不是那么明显，但是，如果稍加思考，也会个学生一些启发。如：生命教育，帮助别人等等。 效果与反思 经过3个月训练，每堂课都会对情感教育进行渗透，要么通过老师延伸讲解，要么加入一些立体感更强的形式，或在双节课的时候就相关主题给学生放一部电影，如：肖申克的救赎，阿甘正传，勇敢的心等等。通过这些，我发现，学生对英语的学习兴趣更浓了，对完形也不像以前那样难以下手了，在课上更加专注积极的学习记录相关语言知识点了。大部分学生由原来错一半左右到现在平均每篇只错四到五个左右。所以，经反思之后，我认为改变一个人最重要的是看待事物的态度，态度变了，一切都变了，对完形的训练也如此。我想这是情感教育在完形教学中取得的最好结果。 参考文献 [1]布卢姆等著，王钢等译.布卢姆掌握学习论文集[m].福州：福建教育出版社，1986. [2]杨志章，<新课程中旬>高中英语教学中的励志教育实验研究2014（7） （辽宁省铁岭市调兵山市第一高级中学?辽宁?铁岭?112700） |
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