| 标题 | 职业学生元担忧现状的调查研究 |
| 范文 | 邓香兰 方丽霖 黄仁辉 摘 要：根据Adrian Wells一般焦虑的担忧模式，对江西多所职业院校，469人职业学生的元担忧状况进行了研究。结果发现：（1）各年级元担忧的主要来源基本一样。（2）大一生元担忧显著高于大二、大三生。（3）男生、女生都有各自的担忧，男生的担忧、压力、焦虑水平可能高于女生。（4）本科生的元担忧状况高于大专生。 关键词：职业学生；元担忧现状；调查研究 基金项目：本文系江西省科学规划（2015年）立项课题项目“职业学生元担忧与一般焦虑的研究”（项目编号：15 Y D 019）阶段性成果. 1.引言 职业学生是指在职业院校就读的学生。随着社会和高职教育的发展，职业学生这个群体也具有一定规模，他们的元担忧现状，由元担忧所引起的焦虑，也是需要大家关注的课题。通过对相关理论的学习，本课题组成员对江西多所职业院校学生的元担忧状况进行了调查研究。 Wells的担忧模式 1995 年，Wells提出了担忧的两种形态模式，将担忧分成Ⅰ型担忧和Ⅱ型担忧，Ⅱ型担忧又叫元担忧1。Ⅰ型担忧指对特定情景的担忧。Ⅱ型担忧是在Ⅰ型担忧的基础上形成的，是经历一系列Ⅰ型担忧后，所形成的对担忧的担忧，其特点是：个体对担忧有明确的认识，而且将担忧作为一种对待策略。 笔者把职业学生作为对象进行调查研究，了解职业学生的元担忧现状并进行分析。 2.研究方法 2.1.取样 江西多所职业院校，样本总人数500人，有效样本469人，其中大一生222人，大二生121人，大三生126人；男生188人，女生281人；大专高职生297人，本科高职生172人。样本都是分层随机抽取。 2.2.研究材料 2.2.1.元担忧问卷 元担忧问卷是根据两种模式自行编制。一是1989年，Craske、Rapee的担忧内容2。二是1997年Wells对元担忧特点的解释。经过分析研究，将担忧分解成17个项目。对元担忧水平的评定，采用五点记分法。分数越高，元担忧水平越高。我们依据这些参数设计出元担忧问卷进行施测，通过统计分析，把超过50%的人选0的项目删掉，确定出大学生元担忧的15个内容：朋友关系、同学关系、师生关系、恋爱关系、经济生活、疾病、受伤害、学习与考试、实习与就业、外貌、性格、能力、未来、命运、身体素质。问卷的分半信度指数α为0.88，符合信度标准。通过因素分析，结构效度总体解释率达到55.6%。 2.3.研究过程 对江西多所职业院校，500名职业学生进行问卷调查，回收有效问卷469份，利用SPSS软件对数据进行处理。 3.结果分析与讨论 3.1.不同年级职业学生元担忧状况分析 大一生在10个项目的平均分大于1.0，学习与考试平均分最高，为1.9。大二生在6个项目的平均分大于1.0，实习与就业平均分最高，为1.8。大三生在5个项目的平均分大于1.0，学习与考试、实习与就业的平均分最高，为1.9。这说明在这些方面，学生存在一定程度的担忧；所有学生最担忧的就是实习、就业、考试问题，不管是新生还是老生；各年级元担忧的主要来源是一样的。 方差分析表明，不同年级学生之间，元担忧在7个项目存在极显著差异，1项目存在显著差异。大一生在7个项目极显著高于大二生，1项目显著高于大二生。大一生在6个项目极显著高于大三学生，1项目显著高于大三生。这说明新生元担忧远远高于老生。新生刚来到一个新的环境，大部同学第一次远离家人，真正独立照顾自己，面对这些变化，存在相当程度的疑虑。新生只有1个项目显著低于大三学生。说明新学生刚入学，实习与就业问题没有大三生考虑的多。大二与大三学生各项目不存在显著差异。 表1 不同年级元担忧多重比较（LSD）与不同性别、不同学历T检验分析表 3.2.不同性别职业学生元担忧状况分析 男生在6个项目的平均分大于1.0，学习与考试平均分最高，为1.8。女生在8个项目的平均分大于1.0。学习与考试平均分最高，为2。这说明男生、女生都有各自的担忧，主要的元担忧内容也相同。 不同性别独立样本T检验表明：男生在3个项目极显著高于女生；学习与就业显著高于女生；受伤害显著低于女生。在高职院校，男生的担忧、压力、焦虑水平可能高于女生。而女生因为性别和身体素质的原因，更担忧受伤害，这也是社会的普遍现象。 3.2.不同学历职业学生元担忧状况分析 大专生在5个项目的平均分大于1.0。实习与就业平均分最高，为1.9。本科生在12个项目的平均分大于1.0。学习与考试平均分最高，为2.1。这说明，有相当一部分学生存在一定程度的担忧；本科生的元担忧高于大专生。 不同学历独立样本T检验表明：本科生在6个项目极显著高于大专生；身体素质显著高于大专生；未来显著低于大专生。这可能说明，本科生在校各方面都有一定担忧，平时会更努力，因此，对未来反而更有自信。也许在校学习期间，有适度的压力，就会更积极去努力，到真正要走入社会的时候，就会拥有真正的自信和实力。（相关数据详见表1） 参考文献 [1]Wells A. Metacognition and worry： A cognitive model of generalized anxiety disorder. Behavioral and Cognitive Psychotherapy， 1995，23：301-320 [2]Craske M G， Rapee R M， Jackel L，Barlow D H. Qualiatative dimensions of worry in DSM-Ⅲ-R generalized anxiety disorder subjects and non-anxious controls. Behaviour Research and Therapy，1989，27：397-402 作者簡介 邓香兰（1980-），女，江西兴国，副教授，研究方向：应用心理学 。 方丽霖（1976-），女，江西乐平，副教授，研究方向：临床医学。 黄仁辉（1976-），男，江西分宜，讲师，研究方向：大学生心理健康。 |
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