| 标题 | 职业院校辅导员工作中的德育教育的渗透研究 |
| 范文 | 摘 要：德育教育，是培养学生认知修养、品德修养的主要渠道，它具有基础性、引导性、以及多样性等特征。基于此，本文以职业院校为例，探究辅导员工作中德育教育的渗透方法，以达到加强班级管理工作的全面性，促进职业院校学生发展的目的。 关键词：职业院校；辅导员工作德育教育；实践要点 辅导员，是职业院校班级工作开展的指导者、管理者，尤其是在促进学生成长关键期中，占有不可替代的引导作用。辅导员如何把握自己工作各部分要点，巧妙的融合德育教育内容，是新时期班辅导员工作实践探究中，首要创新探究的一方面。 1 辅导员工作中的德育教育开展方法研究的必要性 辅导员工作中的德育教育开展，在促进学生认知和思维成长中，发挥着引导性作用。从辅导员工作职责视角来说，辅导员有义务，在日常班级活动管理中，引导学生形成正确的人生观、价值观、和世界观，而辅导员想要突破传统的说教式德育教育，就必须探索日常工作中，德育教育的融合点。同时，学生在阶段成长过程中，也需要一个潜移默化的德育教育环境，方能够逐步辨析“正误”、“好坏”。而辅导员作为班级中的一部分，加强德育教育融合方法的探究，就是帮助学生构建良好的成长环境的过程[1]。 2 职业院校辅导员工作中的德育教育的渗透要点 2.1 班规中德育教育的融合 班规，是班级活动开展的指导法则，它以具体的规则“框架”，规范学生的日常行为规范。职业院校的学生，正直青春期，他们的思想意识逐步成熟，但依旧存在着一些稚气，经常会表现出叛逆、自我等。辅导员借助班规开展德育教育时，应尽量避免以硬性的制度、条款，对学生的行为进行约束，而应发挥职业院校生自我管理的优势，开展德育教育。 如，某职业院校辅导员，为发挥德育教育在学生成长中的促进作用。在班级中组织了一次“我的班级我做主”主题班会，并通过学生班会互动，说一说班级中存在的问题，然后与学生一同讨论解决对策，让学生自己制定班规。学生在后期班级事务开展期间，自然会自主运用“新”的班规，来约束自己的行为，这一实践过程，不仅可以加强学生的自我管理能力，优化班级管理事务，也能够帮助学生学会“言而有信”等德育理念。 2.2 班级活动中德育教育的融合 班级活动中德育教育的融合，也是辅导员日常工作要点把握的一部分。首先，班级活动开展期间，辅导员可以充分挖掘学生的潜在能力，促进学生在文化素养、艺术素养层面提升。其次，班级活动的顺利开展，需要班级中每一位同学的共同努力，辅导员通过本次活动，可增加学生的团队精神。 如，职业院校辅导员，在某次秋季运动会上，为学生提供跳远、跑步、跳高等体育项目，以及啦啦队，才艺展示等运动会参与项目，学生都积极踊跃的报名。同时，辅导员还在学生集体活动排练期间，与学生进行排练互动，帮助学生解决活动中遇到的困难，指导学生坚持“友谊第一，比赛第二”的理念。该辅导员的这种工作开展行为，不仅帮助学生参与到班级活动中来，还在学生遇到困难时，随时随地的帮助学生，实现了学生对团队精神、合作精神等方面的德育思想的学习。 2.3 班级教学中德育教育的融合 班级教学过程，是职业院校辅导员德育教育融合最直接的途径。辅导员可以结合职业院校学生的文化课程，对学生开展德育素养教育。 例如：某职业院校辅导员，在开展德育教育期间，就结合职业院校语文课文内容，为学生讲授“爱国”、“爱岗敬业”、“坚韧”等精神，辅导员在课堂教学期间，经常通过问题引导，情景互动，以及课堂辩论等方式，帮助学生从文化课程学习中，品味德育教育内容[2]。 案例中所描述的，关于职业院校辅导员，从职业院校学生日常文化知识学习的层面，寻求德育教育开展的途径，并巧妙的将德育教育内容，与语文文化素养结合起来的过程，为职业院校学生的能力提升，提供了更直接的德育教育内容载体，辅导员德育教育工作开展，也更直接、更自然。 2.4 班风建设中德育教育的融合 班风建设中德育教育的融合，主要是通过梳理良好的班级文化范围，帮助学生感受、感知德育引导的作用。但辅导员必须认识到，班风建设，是一个持续性、缓慢的实践过程，辅导员应做好班风建设与德育教育，相互结合的计划，有目标的开展工作，而不是毫无计划的进行班风建设。 如，某职业院校辅导员，进行班风与德育教育融合实践时，主要通过开展早读、晚读，先帮助学生提升文化素养；然后让学生自主进行班级板报创作，开展班级德育素养班会等活动，实现了班风建设中德育教育融合，由个体到整体过渡的实践。 3 結论 综上所述，职业院校辅导员工作中的德育教育的渗透，是教育方法实践中整合的体现。在此基础上，通过班规中德育教育的融合、班级活动中德育教育的融合、班级教学中德育教育的融合、以及班风建设中德育教育的融合，把握职业院校辅导员工作中的德育教育实践条件。因此，浅析职业院校辅导员工作中的德育教育，将为国内教育教育优化提供借鉴。 参考文献 [1]陈博文.浅谈在班主任工作中如何渗透德育教育[J].汉字文化，2018（09）：94-95. [2]赵海燕.中职学校学生道德教育存在的问题及对策研究[D].天津大学，2017. 作者简介 童芳（1989-），女，汉，湖南岳阳，长沙环境保护职业技术学院。 |
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