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标题 技工院校班主任开展德育的方法研究
范文

    郭巍

    [摘? ? ? ? ? ?要]? 目前,教育部对技工院校提出了新培养标准,不仅要求教授学生掌握专业知识和基本技能,而且需要关注对学生德育方面的培养。通过这两方面的重点培训,可以将学生培养成全面发展的人才。班主任是管理学生日常学习和生活琐事的第一人,所以他们对学生的德育培养有着至关重要的作用。基于此,首先分析现阶段技工院校开展德育的现状,再对如何优化其教育方法提出几点有效策略。

    [关? ? 键? ?词]? 技工院校;班主任;德育;研究

    [中图分类号]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603(2020)25-0186-02

    社会的进步与发展对技工院校培养目标提出了新要求,包括对学生在思想品德教育方面的要求。班主任在这个培养过程中担任着重要的角色,可以通过有针对性的策略来传递正确的价值观。而院校本身更注重对学生技能的培养,大部分院校没有意识到开展德育对学生全面发展的重要意义。所以班主任在这个培养过程中需要负担起德育的责任。

    一、现阶段技工院校德育方面存在的问题

    (一)班主任与家长疏忽德育

    不少中国家长想要让孩子去技工院校上学,无非是希望他们能够掌握一门可以养活自己的专业技术,不至于在毕业后没办法在社会上生存,而并不在乎对孩子道德方面的培养。而很多技工院校的学生,因为年纪尚小,心智还不成熟,并且接触的事物较为复杂导致他们内心敏感。当他们一旦进入学校,脱离了父母的监管,或父母疏于管教,很多学生就会误入歧途,学习不认真,有些学生受到同龄人以及网络的不良影响,甚至走上了违法犯罪的道路。然而除了家长疏于管教的问题以外,班主任也是导致问题产生的重要因素。很多技工院校的班主任在教育过程中没有做到以学生为中心,更多的是单一地传授基本技能,而对学生的德育以及平时生活状态缺少关注。

    (二)学生本身原因

    技工院校的大部分学生正处于青春期的敏感阶段,这个时候学生的自尊心较强,喜欢特立独行,好动,不喜欢听从他人的安排。再考虑到很多技工院校的学生成绩相对较差,考不上中高等院校,从而听从父母的安排,才去了技工院校学习技能。在这部分学生中,甚至有的学生对学习已经产生排斥心理,在技工学校也不好好学习专业技能。目前,社会对技工院校的综合评价较低,学生在外界因素压力下,会对自身产生怀疑,很多学生产生了自暴自弃的不良想法。所以根据调查可以发现,在技工院校中,学生早恋、喝酒、辍学、沉迷网络等现象比起其他高等院校要多很多。学生的思想品德普遍低下,从而加重了班主任开展德育工作的困难。

    (三)社会的原因

    因为社会发展初期需要大量的技能型人才,所以对技工院校的标准就是可以培养出大量技能型人才。学生只要可以凭借自己扎实的专业技能,找到一份稳定的工作即可。基于这样的社会要求,很多技工院校的教学目标集中在培养学生的专业技能,从而忽略了对他们进行品德和人格的塑造。在平时的教学评价中,分为理论成绩和实践技能两大块,对学生进行评价。但是在思想品德这个内容方面,其评价结构相对薄弱,甚至部分院校忽略在这一方面的评价。由于学校和社会不重视学生的思想品德教育,学生自身也就忽略了这方面的自我学习。随着社会的不断变化发展,现如今需要大量的复合型人才,然而技工院校难以培养出全面发展的学生,所以不能够满足社会的需要。

    二、技工院校学生的特点

    综上所述,我们知道在技工院校开展德育目前仍然存在不少问题,班主任作为引导学生的主要负责人,需要深入分析学生的真实需求和心理状态,这样才可以进一步推进德育。所以需要了解当前技工院校学生的特点。

    (一)性格较为叛逆

    大部分技工院校的学生正处于内心最敏感的时期,拥有强烈的自尊心,这个时候班主任和家长想要说服他们非常困难。由于部分学生周围没有亲人的关心,所以他们在中小学期间就养成了叛逆的性格。步入技工院校后,部分学生选择住宿,彻底脱离了父母的管教,上课也不认真学习知识。再加上社会对学生的不良评价,更加导致他们的离经叛道,一部分学生受到社会不良风气的影响,形成了扭曲的价值观。

    (二)沉迷网络

    由于科技不断进步,手机已经极为普遍,不管是学习还是生活都离不开它们。而技工院校的学生与其他高等学校的学生存在的差别是,他们需要更早地接触社会,所以很多家长都会给他们买手机,方便其平时的生活。但是这就导致部分技工院校的学生沉迷于网络游戏,甚至是网络赌博、网贷等不健康的内容。许多学生每天花费大量的时间在游戏上,忽略了学习和生活,对周围人渐渐变得冷漠,也对人生失去了积极的信念。这些情况都导致学生无法树立正确的人生观、价值观,同时也给班主任开展德育工作带来了阻碍。

    (三)忽视理论知识的重要性

    技工院校的很多学生都是因为成绩不好,才选择学习一门扎实的专业技术,让自己可以早日走上社会,靠自己的本领吃饭,然后摆脱因为文化知识浅薄带来的负面影响。所以大部分学生急迫地学习操作实践,而不在乎理论课的学习。这样浮躁的学习心态,最终会影响他们实践课的学习成绩,况且这些学生如果只有一身技能,而没有基本的文化素养,即便毕业后走上社会,也很容易被社会淘汰。

    三、技工院校班主任在管理中实施德育的意义

    很多班主任在实施德育的过程中虽然做了很多改善,但是仍然有很多問题出现,如果他们能在管理中也渗透德育,做到“管育并重”,就可以达到很好的德育效果。学生接受正确的指导和教育,从而养成良好的思想品德素养,以更好的姿态迎接日后的工作,成为全能型人才,适应社会的需要。班主任构建“管育并重”的教育模式,可以使德育工作开展得更为顺利,促进了学生身心健康发展。班主任通过这样的教育模式,可以做到以有形和无形相结合,不断培养学生树立正确的政治思想意识。

    四、技工院校班主任开展德育有效措施

    (一)加强与学生的沟通,了解他们的真实想法

    部分班主任对学生在成绩方面提出了较高的要求,但是对其生活以及学习却不怎么上心,这就导致师生关系变得非常疏远,学生从心里产生一种对班主任的畏惧和排斥感,甚至做不到最基本的尊重。部分学生沾染上了社会的一些不良风气,导致其出现一些不良行为,平时作风不良,有些班主任认为这是学生个人以及家长的事情,不去关心学生的心理状态,从而也会导致德育工作无法正常开展。班主任平时应该对学生的细节变化和生活琐事多加注意,主动和学生进行私下的沟通、交流,也包括课堂上的互动,这都有助于缓和师生之间的冷漠关系,从而帮助学生改变原来不健康的习惯和冷漠的性格,主动去和他人交流,有意识地去培养自身正确的价值观。班主任还需要多与学生家长进行沟通,取得他们的信任,让他们理解德育对孩子的重要性,以此来获得家长的配合,达到更好的教育效果。

    (二)引导学生建立正确的观念

    在学生青春期这个阶段,对人生观和价值观只有一个模糊的感受,并不能自主建立健康积极的观点,他们大多数都是从身边的同龄人、家人、班主任以及网络上学习到一些价值观方面的知识。但是由于网络内容错综复杂,好的坏的都集合在一起,学生很容易被一些歪曲的观念带偏,甚至走向歧途。所以班主任需要起到引导作用,加上家长的配合,让学生能够尽早明白一些道理,遇事可以明辨是非。

    (三)采用“管育并用”的德育教学模式

    技工院校的学生由于脱离了父母管教,容易放飞自我,误入歧途,班主任必须要注意对他们日常琐事方面的管理,在其中渗透德育。班主任可以采用“管育并重”的教學模式来提高德育工作开展的效率。在日常学习中,班主任可以利用班会等,给学生传递德育的基本理念,帮助他们建立道德体系,树立正确的世界观、人生观、价值观。在平时的生活中,班主任需要注意学生的日常状态和习惯,引导和帮助他们建立正确的学习态度和生活态度,同时班主任要不断完善自身的文化水平和道德素质,带给学生积极、健康、向上的外在与内在形象。

    (四)多开展社团互动,调动学生的学习兴趣

    班主任可以主动鼓励学生积极参与课外文体活动,这样除了能够锻炼他们的实践技能之外,还可以让学生在实践中学到与其他人合作的重要性,以此来更好地开展德育工作。班主任需要对学校开展的社团活动进行筛选和审核,组织更多能够树立正确价值观的活动,如合唱社团、茶艺社团、礼仪社团等,让学生可以从中领略到中华传统美德的社团活动。还可以让学生加入一些锻炼学生意志力、磨炼其精神的社团,如长跑社团、武术社团、志愿者社团等,帮助学生了解社会的真实情况,从而帮助其形成良好的思想素质。班主任在开展活动的过程中,可以参与到其中,这样就让学生感到班主任的亲切,愿意亲近班主任,主动与班主任进行沟通。班主任在这样的互动过程中也能够更加了解学生的性格和特点,从而更好地开展德育工作。

    (五)重视学生可塑性

    虽然很多技工院校的学生在入学前,成绩不是很理想,但是当他们受到正确的引导,加上自己的努力,很多学生都可以成为优秀的人才。班主任需要了解学生自身的可塑性,可以在对学生开展教育的过程中有意识地让学生深入认识自己,看到自己身上的优点。部分学生在学习过程中深知自己在理论方面的薄弱处,加上对自己能力的不满足,容易产生自卑心理,如果没有班主任的正确引导,大部分学生可能会对学习失去信心。但是学生一旦有了支持和鼓励,那么就会产生更大的动力来弥补自身在能力方面的不足,愿意主动提升自身的文化素养和专业技能,做到主动学习,乐于学习。

    综上所述,开展德育工作对技工院校的学生有巨大的意义,甚至好的德育可以改变学生的一生。而班主任在这个工作中承担极为重要的引导角色,他们需要密切观察学生自身的特点,才能有效开展教育。

    参考文献:

    [1]姜红菊.突破与传承:提高中职德育工作有效性的探索与实践[J].学周刊,2020(8):13-14.

    [2]张良.新时期中职德育教育的问题与对策[J].当代教育实践与教学研究,2020(5):237-238.

    [3]李德贝.中职班主任德育能力提升的研究[J].才智,2020(3):34.

    [4]潘丹萍.关于提高中等职业学校德育效能有效途径的思考[J].才智,2020(1):206-207.

    [5]李幸.基于多元文化的中职学校校园欺凌现象及德育教育对策[J].时代农机,2018,45(11):132.

    编辑 郑晓燕

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更新时间:2025/3/16 7:38:07