| 标题 | 高校信息共享空间创新建设研究 |
| 范文 | 冯晓娜 李志超 刘文云 [摘要]文章介绍了信息共享空间的构建要素，提出高校信息共享空间的建设应该从教学、信息素养培养和科研方面与学院紧密结合，并结合国内高校的实际提出把公选课、人文学术讲座、学生社团与IC进行联合，从各个方面丰富和发展IC建设。 〔关键词〕信息共享空间；图书馆；信息服务；IC ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１１．０３．０２１ 〔中图分类号〕Ｇ２５０ 〔文献标识码〕Ａ 〔文章编号〕１００８－０８２１（２０１１）０３－００８６－０３ Innovative Construction Research on College Information CommonsFeng Xiaona Li Zhichao Liu Wenyun （Institute of Scientific & Technical Information，Shandong University of Technology，Zibo 255049，China） 〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕The paper introduced the construction elements of information commons,and proposed that the construction of university information commons should be connect with the college from the teaching,research,information literacy training and close integration.Enrich and develop the construction of IC through connecting IC with public elective course,humanities lecture,and student societies combined with the practice of domestic universities. 〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕information commons;library;information service;IC 信息共享空间是在共享学习和开放存取运动背景下兴起的一种以培养读者信息素养、促进学习、交流、协作和研究为目标的创新服务模式［１］。信息共享空间兴起于欧美等发达国家的大学图书馆，由于这种模式有很多优点，所以深受国内外大学师生的欢迎。因此，国内也逐渐兴起信息共享空间建设热潮。但是国内介绍国外信息共享空间建设经验的文章较多，而从国内高校实际情况出发探讨适合国内高校的信息共享空间建设的文章较少，本文根据国内高校的实际情况，提出高校信息共享空间的创新实践活动。 １ 信息共享空间建设要素 IC是一种通过重新配置图书馆的物理空间、整合信息资源、提供技术和研究帮助的服务方式。它的核心要素包括：现代化计算机网络通讯服务、参考咨询服务、指导学习研究一站式无缝服务［２］。IC提供给读者舒适的阅读空间，方便快捷的资源服务，以及技术支持。读者既可以在IC中获得IC工作人员的全面指导，又可以方便的进行知识交流和共享。 为了统筹规划IC建设，应该从以下几个要素出发，循序渐进。 １.１ 空间规划 物理空间的规划是构建一个成功IC的关键因素之一，IC物理空间的设计既要符合用户学习及研究的方式，有利于资源的存取和使用，还要开辟各种各样的共享空间来满足读者的使用要求。同时还要运用声学、灯光和视觉艺术等手段，营造良好的学习氛围和舒适的环境［２］。有利于读者的学习和研究，使读者在IC中得到充分放松。 根据Donald Beagle的分析，IC物理空间的3个关键因素：首先是综合性的咨询台，它既是接触用户的第一站，又是提供一般帮助的中心；其次是提供个人或小组协作的学习和工作空间；最后一个重要因素是，IC与校园其他部门或项目的合作关系［３］。其中综合性咨询台的设立可以给读者提供全方位的信息指导，这是IC物理空间一个很重要的服务部分。 １.２ 网络架设 IC的建设除了需要物理空间的支持，还有一个很重要的方面就是数字资源的建设。 数字资源是用户学习、交流和共享的知识门户和虚拟社区。提供协作学习社区、在线通讯工具、网上课程、数据库、数字图书馆资源等［４］。用户可以在网上搜索各种各样的资源，还可以与其他用户进行实时交流、共享知识，自学各种课程等活动。数字资源可以在很大程度上整合各种各样的资源，并且通过检索来利用各种资源。 １.３ 管理因素 信息共享空间要取得成功，必定离不开好的管理机制。通过建立优良的管理机制能够保证信息共享空间的建设顺利进行。 既然IC融合了资源、技术、服务等各方不同的特质，那么IC的管理将是理顺IC内部各部门之间关系，以及促进IC顺利、有效地开展必不可少的环节。要使管理有效运行，就需要各部门之间有明确的责任协议，并且需要建立良好的团队精神来共同建设IC。管理部门要建立良好的沟通、报告制度和用户反馈渠道，并匹配适当的人力和技术资源。同时还要定期对IC的访问数字，个人空间、小组学习室，多媒体的使用等数字进行统计，以便制定下一年的计划［５］。需要成立专门的IC管理小组，把IC建设过程中有关部门的工作人员统一起来，并且协调好各个工作部门的关系。同时建立评价制度，对IC建设过程中的各个环节进行评价，及时掌握IC建设动向，通过有效地调节机制，动态调整IC的建设。 １.４ 政策支持 信息共享空间的建设是一项很浩大的工程，建设过程中不可避免的会涉及到学校内部各个部门，这就需要学校各个部门之间能够协调工作。因此，需要学校领导部门的大力支持。通过学校领导部门的统一规划，协调信息共享空间建设有关部门的工作，使得信息共享空间建设有条不紊的进行。 ２ 信息共享空间建设实践 Calgary大学图书馆IC的核心服务理念有如下５句话：IC是大学各个社团成员会面、探索学术和交流思想的主要场所；IC提供定向服务，即针对用户的提问帮助用户解决问题；IC是教学辅助设施。为学生进入未来社会做准备；IC坚持根据用户的需要不断改进服务方式，提高服务质量；IC是一种综合设施，为用户识别、定位、检索和操作信息提供必要的技术培训［２］。因此，IC的建设主要还是以用户为中心，给用户提供各种方便、便捷的服务。 由于多方面的原因，IC的建设不可能一蹴而就，既需要充分的理论论证，又需要实际的建设经验的支撑。因此，国内大学图书馆在建设IC时，应该根据自己学校的特点，逐步建立IC的雏形，然后根据存在的问题进行进一步的改进。只有这样，才能探索出适合自己学校的IC体系。因此，以IC的理念为主要指导，可以开展灵活多样的IC服务模式。 ２.１ 学院与IC联合 高校信息共享空间主要是为高校师生服务，因此可采用与学院联合建设IC。学院老师更加了解本专业学科的发展动态和方向，从而可以对IC的资源建设、服务方式等方面提出更具针对性的意见和建议，使得IC的服务更具针对性。通过和学院的合作，可以很好的丰富IC人员的知识结构，与学院老师的交流不仅可以使IC的工作人员学到很多专业的知识，并且可以根据老师的建议改进IC的服务模式，更好、更方便的服务于读者。同时，人员之间的交流有利于隐性知识的传递，可以为双方工作人员提供很好的获取隐性知识的渠道，达到知识共享的目的。 图书馆与学院可以从以下几个方面进行联合： ２.１.１ 教学联合 可以广泛征求学院老师的意见，从图书资源配置方面紧密与学院教学相结合。调查了解学院师生的信息需求，从图书资源的配置开始，使得更多的图书能够更贴近教学环节，丰富教学内容，从整体上把握师生的教学动向。抓住师生的信息获取倾向，了解信息需求，并及时解决。真正体现以读者为中心的图书馆服务体系。 ２.１.２ 信息素养培训联合 信息素养指的是“能够确定何时需要信息，具有进行检索、评价和有效使用信息的能力。［６］”对学生信息素养的培训是图书馆信息共享空间建设的目标之一。首先，图书馆应该大力宣传，与学院领导进行沟通，使得学院领导真正重视学生的信息素养培训。其次，图书馆应该完善信息素养培训教学。从新生入馆教育到信息检索培训再到信息分析能力培训，最后到写作培训，逐步建立起一个信息素养培训体系。 新生入馆教育可以使学生充分了解图书馆资源配置情况，以便于更好的利用图书馆的各种资源；信息检索培训可以使学生掌握信息检索能力，掌握如何主动的查找相关文献信息；信息分析能力培训能够使学生掌握如何对所获得文献进行合理的分析、整理、归纳，以便于获取有价值的信息；写作能力培训可以帮助学生较为规范的进行论文撰写，调动学生进行科学研究的积极性。 ２.１.３ 科研联合 图书馆与学院之间的联合可以有助于学院科研能力的提高，学科馆员的设立可以帮助科研工作人员及时掌握相关课题的研究动向，及时把握最先进的科研动态，以便科学研究。同时可以帮助学生较早的接触科研方面的知识，培养学生进行科学研究的能力，为科研工作提供人才支持。 ２.２ 公选课与IC联合 IC产生的目的，就是为了提供一种综合性的学习资源，使用户在提高信息素养和技术素养方面获得帮助［６］。信息技术素养是指使用工具、资源、程序和系统获取和评价任何一种媒体的信息，以及使用信息解决问题、进行清楚的交流、做出信息决策、建构知识、开发产品和系统的能力［６］。因此，IC也应该对读者进行这些方面的培训，使读者在IC中可以学到各种各样的知识，并且得到很好的指导。 国内高校都开设有公选课，其中有些公选课涉及网站制作、多媒体制作、语言学习等课程。这部分课程与IC有一定的交叉部分，所以可以借鉴这部分优秀教师的教学经验，为IC的建设提供技术与学术支持。在IC的公告栏上告知读者关于这些课程的详细信息，并邀请教授这些课程的老师来IC进行课程的培训。这样既达到了公选课的教育目的，同时也符合IC技术素养的培训目的。通过这种形式的合作，也可以逐步提高IC工作人员的技术能力。 ２.３ 人文学术讲座与IC联合 文化一直以来影响着一个国家和民族的成长和发展，良好的校园文化有助于学生的成长和发展。良好的校园文化在浓郁人文氛围，提升人的精神世界，形成优良的学风，激发创造力等方面发挥着重要的作用。 国内高校都非常注重这种文化的培养和传承，定期的邀请国内外著名的学者来学校作报告，这对于促进校园文化的发展有很大帮助。如果能够把这种学术报告与IC结合起来，更能发挥图书馆文化传承作用，因为IC本身目的之一就是传播一种文化，同时提供很好的文化氛围。 IC应该定期举办经典文化讲座、文化讲坛、学术沙龙、影视欣赏等活动，培养学生的人文素养。可以利用IC强大的宣传渠道，对将要举行的人文讲座等活动进行宣传，并且给其提供场所的支持。定期邀请国内知名学者来IC做演讲，举办各种各样的文化宣传活动。这不仅有助于传统文化的传承，多民族文化的融合，思想的孕育，而且对学生形成良好的世界观、人生观、价值观和审美取向有很大的帮助。 ２.４ 学生社团与IC的联合 社团是学生根据自己的兴趣爱好自发组织、建立的学生团体，在高校校园文化中扮演者很重要的角色。学生社团的建立为志同道合者提供了交流的平台，在社团中，人们可以相互学习，共同实践，结交朋友，提高专业水平等。把学生社团和IC结合起来，学生社团很好的为IC提供了不同兴趣爱好的读者，同时，IC也可以为学生社团提供一个良好的场所，便于不同社团之间的相互交流。 在IC中可以设立社团文化流动站，为社团提供交流空间。通过与学生社团的联合，在探索校园文化的发展趋势中，构建IC文化体系，鼓励和指导学生成为科技、文化、体育、娱乐、助学等活动的爱好者，促进学生知识结构的完善、技能的日趋成熟、能力的不断提高以及思想道德水平的提升，使得IC成为物质和精神的载体。 同时建立学生活动展区，开展丰富多彩的社团文化活动，既有助于社团文化的宣传，又有利于IC文化的积累。这种展区的设立为学生科技成果的展示提供了一个平台，鼓励和激发学生进行科学研究和人文探索。 ３ 结 论 IC在美国大学图书馆的发展和广泛应用表明，创建以读者为中心的信息共享空间是大学图书馆发展的方向，IC代表着大学图书馆服务创新的新潮流［７］。我国IC的发展起步较晚，但是可以借鉴国外的先进经验并且结合本校的实际情况进行IC建设的探索。IC的建设是一项很大的工程，不仅需要图书馆的积极参与，而且需要高校从政策、资金、技术等方面的大力支持，同时还需要学校内各个学院、部门等的协同合作，只有这样，才能发挥好IC的作用。建立良好的IC可以提高学校的教学与科研能力，并且可以加强学校之间的合作与交流。 IC的建设形式灵活多样，应该从不同的渠道，以不同的方式，丰富IC的建设。国内高校应该对IC的建设进行积极探索，丰富和发展IC的建设，使国内IC的建设顺利向前迈进。 参考文献 ［１］邱璇.Web2.0环境下信息共享空间的动力机制研究［Ｊ］.情报探索,2010,(2):6-8. ［２］任静，周凤飞，杨丰全，等.试论大学图书馆信息共享空间的建设［Ｊ］.情报资料工作,2007,(2):86-89. ［３］陈超群.信息共享空间与研究型大学图书馆建设［Ｊ］.现代情报,2007,(9):186-188. ［４］钟华.论Web2.0与信息共享空间［Ｊ］.图书馆,2009,(4):94-95. ［５］许琦.高校图书馆信息共享空间(Information Commons)模式构建研究［Ｄ］.吉林：吉林大学，2008. ［６］吉聪.信息共享空间与E-Literacy教育的完美结合［Ｊ］.情报科学,2009,27,(9):1347-1350. ［７］任树怀，孙桂春.信息共享空间在美国大学图书馆的发展与启示［Ｊ］.大学图书馆学报,2006,(3):24-27. |
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