| 标题 | 多媒体教学在中职语文教学的影响 |
| 范文 | 徐建伟 摘 要：处于科技发展的今天，现如今的多媒体技术发展已经拥有了一定的规模。甚至于我们在课堂的教学中，几乎已经做到了普及。多媒体教学的从无到有，我们明显可以看到学生们的学习热情提高了很多，甚至是孩子们对于知识的理解程度与层次都发生了很大的改变。但是多媒体也同样是一把双刃剑，他在为教师带来便捷的同时，同样的也会局限一部分学生与教师的想象力和创造力。在此，本文对于多媒体教学在中职语文教学中的多方面影响进行了剖析，希望能够提高中职教育中全体师生的重视程度。 关键词：多媒体教学;中职语文教学;影响 从最初拥有大面积占地的计算机，到后来的大头电脑，再到如今轻薄的平板电脑、笔记本电脑、手机、电话手表，科技的快速发展同样也带动了相关产业的发展。在21世纪的今天，我们的多媒体技术发展已经比较成熟，甚至于我们的企业、学习、家庭、团队，都在很普遍的使用多媒体技术。在中职教语文课的教学中，多媒体技术的应用同样也是频率最多的。从中我们可以充分的感受到学生的学习积极性的提高，但是从中我们也不乏看到一些弊端。教师的每一课件与素材将对于每个学生来说都是新颖的，但是对于教师本人来说却缺乏了課堂上的存在感。除此以外在学生们看到某一个兴趣的点时会放飞想象，沉浸在自己的世界，而忽略了课堂的进度。对于多媒体教学在中职语文教学中的影响研究，有利于我们能够全面的认识到多媒体教学的利与弊，以便于我们能够尝试着去改变弊 1 多媒体教学在中职语文教学产生的有利影响 1）课堂更充实，教学效率更高。在中职学校进行学习的学生所面临的主要问题，只是毕业与就业，他们并没有高中生那般的高考压力。所以教师在进行教学活动时应该以提高学生的语言，表达与理解能力、文化素养为主。在传统的教学中，教学设备的简陋与教学方式的单一导致学生只能通过课堂上的学习来获取知识。而传统的枯燥课堂又使得学生无法提起兴趣，学习效率的低下导致教学的质量下滑。多媒体的运用改善了课堂的学习氛围，课堂形式的多样，提高了学生与教师的积极性。学生的注意力以及兴趣提高了，学生的成绩与对于知识的应用也自然而然的有了显著的变化。特别是如今教学资源的共享，很多名校的名师课程都可以不再受到时间与空间的限制，这位学生的学习与教师之间的自我提高提供了很好的平台。 2）内容更直观，学生学习兴趣更浓。在传统的课堂上，教师依照课本内容进行解读，而课本的内容绝大多数都是历年以来固定的知识，甚至还有很多古人的古诗与古文。这些生硬而又拗口的内容显得极其枯燥，再加上内容的难度，更加使得很多学生开始放弃语文课程。中职学生所处于的年纪并不够成熟与稳重，因此他们很难花费大量的时间来专心的去钻研自己所不感兴趣的东西。信息化课程的加入无疑改变了传统教学的模式，多媒体的运用将文字化的知识抽象的转化为的图片与视频形式。通过这些图片与视频的解读，学生们便能够更加直观的了解到知识，甚至于图片与视频内容会引发学生的好奇心，好奇心的提高则意味着注意力的集中。 3）激活感官，让学生思考更深，让能力更强。中职学生群体是由于没有考上理想的高中，这就意味着他们的学习能力相比较高中生来说有些薄弱。这不仅体现在他们的自主学习力，还体现在个体的自控能力，以及思维逻辑性。中职学生的作文能力普遍较差，这也就意味着他们对于文章或者语言的欣赏能力与理解能力处于偏低的位置，语文与作文能力的差距会逐渐的拉大，学生与学生之间的差距。传统的语文教学依靠教师的讲解以及口头的传输，学生的理解能力与分析能力并不能够得到很好的锻炼，因为他们思维习惯于倾听教师枯燥的讲解，这同时也约束了学生自身的逻辑思维与创造思维。除此以外中职学生相比较于普通高中生思想观念有所区分，中职院校的学生进入学校学习，只是想要学习一门技术，毕业时候可以找到一份对应工作。正是处于这种思想，他们越来越倾向于安逸的生活，在思维与行动方面都有着严重的懒散。多媒体课程的加入则是唤醒了学生的好奇心，在好奇心的趋势下，他们会对于知识拥有求知欲，将枯燥的知识点转化成图文，有利于刺激他们的大脑与思维，可以让学生们自主的进行联想与分析。随着学生知识储备量的增加，学生的眼界与思想就会相应的有所需求，这同样也能够刺激学生的学习。 4）利用多媒体释疑解难。在语文课程的学习过程中，多媒体教学能够将生硬的词句转化为动画或者图形，这将会更加有利于学生进行记忆和理解。新课改要求：我们要坚定学生的主体地位和教师的主导地位。多媒体技术的辅助教学恰恰迎合了这两者的需求，将复杂的知识全面化，全面的知识系统化。除此以外，多媒体资料的丰富性，总能够给予学生豁然开朗的感觉，在降低教师备课压力的同时，能够让教师拥有更多的时间去寻找创新性以及综合性的案例。传统的教学模式中，教师只能够通过口述与板书的方式来将知识点讲的尽可能透彻，现如今学生通过多媒体就能够自己参悟明白很多道理，这充分的培养了学生的分析能力与逻辑思维。 2 多媒体教学在中职语文教学中产生的不利影响 所有的事物都有着自身的局限性与不可避免的弊端，多媒体教学也不例外。多媒体教学的进行固然能够让学生掌握更多知识点，但是同样的，他也容易使得学生混淆主次。学生们在通过多媒体课件进行学习时，更多的好奇心与兴趣点在于多媒体的内容，这要远大于学生学习文化思维的兴趣。多媒体资料的扩散性容易使得学生抓不住重点，这些依旧需要教师的提点与多次的强调。由此观之，多媒体也存在利弊，但是总的来说是利大于弊。身为中职学校的教师，应当起到在学习中的主导地位，这同样也需要语文教师不断地进行摸索与实践，教师与学生之间的关系应当更加的融洽，以此来避免多媒体带来的弊端，尽可能地将教学效果做到最大程度。 1）教学中老师角色退化，制约了人的创造性。传统型教学需要教师花费更多的精力来控制课堂的知识结构与学生思维的走向，通过多媒体的辅助教学教师则弥补课堂上氛围的缺陷。倘若教师过分依赖于多媒体技术与信息化教学，教师自身将会变成计算机的附庸，学生也只能固定的接收新的知识，无法起到锻炼思维的效果。当这种现象发生时，教师的主导地位以及学生的主体地位将会被极大程度的削弱，这一就会局限学生的发展，无法达到教学的目的与目标。 2）设备和环境因素影响教学效果。想要运用多媒体教学来达到辅助效果，教师们将需要拥有更多的时间来寻找适合于教学的素材，同时也需要敏锐的把握课堂环境，熟练地运用多媒体技术。多媒体教学依赖于机器、网络，甚至还需要不同设备的协作。因此，中职院校在充分运用多媒体平台的同时，也需要配备足够的技术人员来保障机器的完美运行。教学器材得到保障的同时，还存在着很多不可控因素，例如：网络的好坏、电路问题。倘若在教学过程中突然有停电现象，这无疑会造成课堂的混乱，打断学生与教师课程的进度，这是教师应当有良好的应变能力，以及对于知识的把握能力。总体来看，科技与信息的发展给予了课堂很大的便利，有效地提高了学校的教学，补充了传统教学的短板。 3 结语 事物的存在具有一定的合理性，现如今的所有事物，我们都无法做到完美。但是我们能够做到的是：不断地寻找短板，并且以其他事物的长处来补充这些缺陷，尽可能的达到完美教学。工具的使用始终，只是辅助与服务于我们，教师更应当合理的运用与把握新型技术，对于教学效率做到最大化的提高。 参考文献 [1]钱晓蕾.浅析多媒体在中职语文教学中的运用[J].课外语文，2016，（14）：127+147. [2]罗静.浅谈多媒体技术在中职语文教学中的运用[J].职业，2015，（12）：136. [3]李黎.浅谈多媒体教学在中职语文教学中的有效性[J].中国教育技术装备，2015，（09）：108-109. |
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