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标题 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
范文

    摘 要:数学作为一门强大的逻辑性学科,对学生的逻辑思维能力的要求可想而知,那么,如何将学生培养成为逻辑缜密,思维思想巧妙的人,就需要从小培养,所以,教师需要从小学数学抓起,渐进式培养学生逻辑思维能力,可以通过举一反三,多维度思考的方式进行教学,这样,既可以使学生开心快乐的完成学业,又能够培养学生灵活快捷的思维方式,为强大的逻辑思维打下基础,更快更好的适应将来的学习。

    关键词:小学数学;逻辑思维;多角度培养

    1 引言

    关于小学数学新课改的要求,需要对学生逻辑性的培养进行重视,但是在传统教育的方式下,小学生对数学题目形成了一种固定的答题套路,对于老师讲过的题型,学生能够做到得心应手,但是如果将此题型换一种考查方式,学生将举步维艰。这时,新课改提出了对小学生进行逻辑方面的培养就显得格外重要,学生不仅要“知其然”,更要“知其所以然”,只有这样,在面对相同问题不同题型时,才能做到得心应手。教师可以通过举一反三,转换思维的方式进行教学,让学生能够在学习中学到不同的数学思维,并将其应用到任何解题过程中,实现数学思维真正的意义。

    2 在小学数学教学中培养逻辑思维能力的重要性

    从大的方面来说,在当今社会,逻辑思维能力越来越被人重视,在各种国家级考试中,例如公务员考试,注册会计师的考试,MBA的入学考试,等等,都非常考验人们的逻辑思维能力,没有哪一种思维方式像逻辑思维那样受到人们的普遍重视。传统观念认为,逻辑思维能力强是智商高的表现。我们平时说某人很聪明、智商很高时,也常常用反应快、思路清楚来形容。一般来讲,“思路清楚”,指的就是逻辑能力强。在小学时期是让学生形成逻辑思维的最好时期,因为这时候的学生还没有其他的教学,没有形成不良的学习习惯,并且对于学习保持有一定的热爱,这时,借助学生白纸似的前提,教师对学生进行逻辑思维的引导和教学相对简单一些。从小的方面来说,学生需要经历最基础的学习过程,若是从一开始接触学习的时候就只是为了学习而学习,为了考试而学习,那么学习就显得格外枯燥无趣,同时,数学作为一门特殊的学科,具有较多专业性的学术语言,逻辑语言和符号,学生通过灵活的逻辑推理,将新的知识进行可以理解,且懂得知识,这就是数学教育的意义。小学生的数学课程相对简单,对逻辑性的培养会更加顺利。

    3 如何在小学数学中进行培养

    3.1 灵活性培养

    灵活的思维方式,使学生根据思维对象的变化,结合自我已有的知识,进行灵活的转化,形成新型的知识思维来解决问题。例如:教师对学生提出正方形的周长公式是四个边相加,即边长乘四,对其提出问题,长方形的周长公式怎么表达?根据已知的正方形可知,周长就是四个边相加,那么结合到长方形中去,同样是四个边进行相加,即两个长和两个宽相加,整理得到,公式为(长+宽)*2。同样的还可以发现正方形和长方形的面积公式,正方形的面积公式是边长乘边长,这里的边长指的是正方形中相邻的两个边长,对应到长方形中,对应的是两个边长的长和宽,那么总结到的公式就是长乘宽。

    3.2 獨特性培养

    数学逻辑思考必须具备独特性,这是数学学习的关键。例如:对于2,3,9数字的排列问题,根据不同的排列方式和不同的数字需求,可以排列出不同的两位数和三位数,每个数字都是独一无二的,具有不可重复性。并且,将数字9进行变形得到数字6,这也是数学的独特性,变化后,又可以排列出新的数据。那么对应到数学课本知识教学中,每一个知识点都具有其独一无二的性质,根据其性质进行应用,是数学独特性的体现。同时,将某一数学知识进行变形,得到新的知识点,又可以在新的知识点中进行应用,这就是数学逻辑思考最复杂的地方。

    3.3 逻辑思维技巧分析

    快捷便利的思考方式,不是一蹴而就的是众多教育者在进行技巧分析后才得以运用的,笔者将其具体分为三部分,第一,比较和分类,运用比较和分类的方式,对应用题中鸡兔同笼,相向而行这类的问题进行分类,分类成功后将同类型的问题再进行比较,发现不同。第二,具体和综合,在给出的数学问题题目中,要具体到句子进行分析,这句话给出哪些信息,逐句将信息提炼出来,最后进行综合信息,结合相应的公式进行计算。同时,各数学知识中也有联系,例如一个圆中,弧长,弦长和半径之间进行综合分析,以达到更系统的理解。第三,判断和推理,通过数学课本中新知识的导读,将所给出的信息进行判断对与错,再将对的知识进行整合,推理得出正确的结论。这种方法既可以提高数学逻辑推理能力,又可以提高数学学习的整体能力,因为知识点是学生自己进行整理推理得出,所以记忆更加深刻。

    4 结束语

    综上所述,小学数学逻辑思维能力的培育是必不可免的,这其中包括基础知识,深化知识种种。因此,实际数学教学要多角度灵活教学,根据实际情况教学,在其中穿插逻辑思维技巧教学,使得学生在培养逻辑思维的同时,实现数学的综合发展。

    参考文献

    [1]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子(上中旬).2015(08)

    [2]闫学峰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].西部素质教育.2015(04)

    [3]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊.2014(32)

    作者简介

    李明月(1989-),女,汉,吉林省洮南市,本科,二级,研究方向:小学数学。

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更新时间:2025/1/1 13:59:17