《基于“线上+线下”混合教学模式在《汽车材料》课程上的实践研究》-管理学论文，图书馆情报与档案管理论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于“线上+线下”混合教学模式在《汽车材料》课程上的实践研究

范文

摘要：在信息技术高速发展的今天，高校教师如何应用现代化信息技术手段，进行有效的在线教学，是目前比较关注的问题。汽车材料是汽车类学生重要专业基础课程，概念多、信息量大、理论性强等特征，如何设计多老师与学生互动的教学环节来保证在线教学效果，显得尤为重要。本文以汽车材料为例，从课前准备、教学设计及教学反馈三个方面进行了分享，对教学设计分别从课程目标、课程导入、多维学习、在线测评、课后总结五个方面分别进行了介绍。

关键词：汽车材料;在线教学;力学性能;教学设计

随着新知识、新技术的不断涌现，机器对人们日常生产和生活中的影响和作用日益增强，各种新技术、新材料、新机构等的应用仍是以机器本体为载体的改造更新和技术的嫁接，而本体机器的运动规律的研究和承载能力的计算是任何技术所不能替代的。社会发展的日新月异，网络化、智能化、共享化是时代发展的主旋律，随着网络化、大数据时代的到来，如何利用网络技术开展新型教学的模式来改革传统课堂教学模式已成为必然[1-2]。

1 在线教学课前准备

课前准备包括：1）软件安装及平台使用学习（我们采用学习通和QQ群课堂）;2）建立课程学习通班群及QQ群;3）课前在学习通及QQ群发布课直播公告。

2 直播课程教学设计

2.1 预习环节教学设计

课前预习是教学活动的重要一环。在线教学或混合式教学中，教师可以提前给学生发布预习要求，引导学生预习时思考，并设计一些习题和互动，让学生在上课前在线提交，方便教师提前了解学生的预习情况，以便上课时有的放矢。在本次线上教学预习环节中，我们主要是利用慕课资源，让学生在线观看名校名师的教学视频。选择湖北汽车工业学院张红霞教授的汽车与材料（https：//www.icourse163.org/course/HUAT-1206130801）作为学生预习环节的网络学习资源。

2.2 课堂直播教学设计

线上授课，学生没有返校，在老师和学生只能通过语音直播的情况下，如何保证直播课堂的教学效果，教学设计就显得尤为重要。我们的课堂直播教学设计运用了学习通和QQ群课堂，从课程目标、课程导入、多维学习、在线测评、课后总结五个方面对直播课堂进行了设计[3]。下面我们就以金属材料力学性能为例，进行直播课堂的教学活动设计[4]。具体设计方案如表1所示。

2.3 课后作业设计

作业环节除了呼应教学内容外，还可以有所拓展，正所谓讲一练二。我们设计的课后作业是通过拍照或者是截图的形式发在学习通或者QQ群里面。老师可以从提交的作业中找出具有典型案例的作业作为下课课程的讲评案例。

3 教学实施和学生反馈

线上授课采用了学习通 + QQ群课堂平台。学习通可以互动答题和语音直播，但学生不能打开学习通声音，用QQ群课堂的声音，学生通过学习通弹幕、答题和QQ群课堂语音等参与互动。该课程的预习环节，同学们谈论了看了慕课视频后的收获。说得最多的一点就是：“慕课可以让我们知道名师是如何上课的，从名师的课堂中我们对该部分的知识点有了初步的认识”。这也是我们为什么在课程的前序部分设计了一个预习环节，学生可以充分利用现在的网络资源，在慕课上收看其他知名高校的老师精彩讲解，对该部分的知识点有一个先入的了解，对后续老师的线上直播做一个铺垫。

在互联网信息快速发展的今天，学生对网络直播课程的接受还是非常快的，通过这段时间学生对汽车材料的直播课程反馈信息来看，学生对我们设计的教学过程是认可的，对该课程的线上教学反映是积极的，这对我们今后的线上教学给予了更多信心。

通过完成作业，体会了分析方法的重要性及创新之道。同时，这种作业内容和方式也提升了学生们自主學习的能力、查找资料的能力、表达能力、思考能力、沟通能力，体现了当代大学生对当下国家大事的关注和思考。

4 结语

我们的教学设计强调一切教学活动以学生为中心，首先在课程教学大目标下细化每次课程的具体教学目标，通过灵活多样的互动环节快速把学生的注意力抓回课堂，在多维学习的环节中，我们强调以多种教学活动来引导学生自主学习，然后通过有效测评环节来及时巩固本次教学内容，同时反馈本次的教学效果，最后在简要总结环节中总结本次课所学知识点。在线教学对我们老师来说属于首次，而且教学的时间也不长，因此，线上教学过程还需要进一步的完善提高，今后这种线上线下混合式的教学模式的推广应用对我们高校教师也是提出了更高的要求。总之，遵循以增加学生自主学习机会，提升学生各方面能力的教学都是有效教学。相信老师们的精心设计和各种信息技术的联合使用定会让我们的高校线上教学迎来质的飞跃。

参考文献

[1]姜素芳.基于MOOC的混合教学模式在会计课程中的应用研究[J].中国教育信息化，2019.01.10

[2]马飞，马亚鲁，田昀，秦学，高洪苓，刘华姬，鲁凡丽.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学，2020.02.06

[3]崔红光，朱公志，张本华，徐燕等.《理论力学》课程线上线下混合式教学模式实践研究[J].高教学刊，2019.11.28

[4]雷歌，孙文福.《金属工艺学》课程线上教学资源建设与实践[J].内燃机与配件，2020.5.15

作者简介

刘家麟（1982-），男，汉族，四川资阳人，四川工业科技学院，智能制造与车辆工程学院，硕士研究生，助教，主要从事金属材料教学研究。

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