标题 | 基于核心素养下初中体育教学的思考 |
范文 | 李聚虎 体育核心素养包括体育精神、运动实践、健康促进这三个维度,在初中体育教学中,教师要围绕体育核心素养设计教学策略,培养全面发展的人,让学生形成良好的运动习惯,养成良好的体育品格。我在初中体育教学中围绕学生的身心特点设计了一系列训练策略,积极构筑“以生为本”的体育课堂,促使学生全面发展。一、分解动作,强化关键点 提高学生的运动实践能力是体育核心素养的重要组成部分,然而在初中体育教学中,有不少运动项目都是有一定难度的,一些运动能力差的学生很难掌握。久而久之,这些学生就变得情绪低落,产生了畏难心理,这样自然影响了教学效果。我在教学中尝试将复杂的动作拆解成若干个简单的动作,并强化其中的关键点,这样学生就会更容易掌握,有效提高了学生的运动实践能力。 在展开“三步上篮”这个技术动作的训练时,不少学生都显得手忙脚乱。教学中我将该技术动作拆分成若干个动作,组织学生展开分解训练。首先让学生手中不要拿篮球,专门进行步伐训练,学生在反复训练中对如何控制三步有了一定的认识。其次组织学生展开运球的训练,思考如何在三步的过程中控制好球。然后组织学生展开原地投篮运动。最后让学生将三个动作结合起来,展开训练活动。这样就起到了化繁为简的效果,促使学生掌握该动作的要点。 利用分解动作,学生能更好地观察、模仿、练习并运用。我在教学中注意进行讲解示范,并关注学生模仿练习的过程。我还鼓励学生组成互动学习小组,相互之间指出动作中的错误,学生也可以自主提出难点和疑问,这样就能让学生的运动能力得到很大的提高。二、设计游戏,提升兴趣点 健康促进也是体育核心素养的重要组成部分,在教学中要引导学生形成终身锻炼的心理。然而,不少初中体育项目都枯燥乏味,学生很难积极投入其中。我在教学中充分引导学生参与到游戏活动中,用学生喜闻乐见的游戏激发学生的参与热情,提升兴趣点,这样就能促使学生养成经常锻炼的好習惯。 跑步训练比较枯燥乏味,不少学生都缺乏锻炼兴趣。我在教学中尝试将跑步训练和游戏相结合,激发学生的参与兴趣。在“喜羊羊和灰太狼”游戏中,我让大多数学生扮演“小羊”,小部分的学生扮演“灰太狼”。在活动开始后,“灰太狼”可以追“小羊”,并捉住“小羊”,但是绝大多数“小羊”只能躲避,不能反过来追“灰太狼”。“小羊”可以商量将“反杀卡”交给其中的一小部分同学,让其作为“喜羊羊”,只有“喜羊羊”被抓住后,不会被淘汰,反而能将抓自己的“灰太狼”淘汰掉。在这个活动中,学生可以锻炼短跑能力,同时还能思考如何调整策略,让“灰太狼”上当,抓住不应该抓的“喜羊羊”。 在游戏活动中,学生感受到了体育锻炼的乐趣,这样就会在日常生活中也积极加入到训练中。久而久之,学生就能形成终身锻炼的好习惯,学生的体育核心素养也能得到提高。三、组织竞赛,点燃兴奋点 体育精神也是体育核心素养的重要组成部分,我通过组织学生参加体育竞赛点燃学生的兴奋点,鼓励学生积极参与到训练中。我针对教学内容设计有针对性的竞赛项目,并鼓励学生思考如何能在比赛中赛出风格,赛出精神。 在足球教学中,我经常组织学生参与到足球比赛中。由于场地和学生的体能有限,所以我组织学生参加由3到5人组成的微型足球赛。虽然是微型足球赛,但也是有战略、战术融合在其中的。我组织学生思考如何能更好地展开团队合作,思考在快要坚持不下去的时候要如何团队激励,如何在相互鼓励中战胜自我。在学生竞赛活动后,我还组织学生进行“复盘”大会,大家可以说说这次比赛的情况,说说有什么地方需要注意。如有学生提出:“我太过于冒险了,没有注意和团队伙伴进行合作。我下次会注意到这一点的。” 在初中体育教学中,教师要基于体育核心素养设计教学策略,引导学生积极参与到体育运动中。国务院办公厅发表《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,提出要强化学校体育,这是实施素质教育,促使学生全面发展的重要途径。在教学中,我积极引导学生参与各种体育活动,促使他们提高自身的体育素养。 作者单位 ?山东省枣庄市实验学校 |
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