| 标题 | 广西民办高校多媒体教学存在的问题及对策探索① |
| 范文 | 苏元多 [摘 要] 高校多媒体教学，是促进高校各个学科教学的重要教学手段，其对学生信息素养、知识掌握等多个方面产生着重要作用。民办高校作为高校范畴内的办学形式，多媒体教学在其中应用亦较为广泛。关注民办高校多媒体教学，以广西地区民办高校为例，从不同方面思考和探索改善广西民办高校多媒体教学现存问题的具体策略。 [关 键 词] 民办高校；多媒体教学；对策 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0052-01 一、广西民办高校多媒体教学现存问题 当前有关广西民办高校多媒体教学的研究，已经充分显示了多媒体教学在促进广西民办高校教学成效中的作用。但是，不可否认，其亦鲜明呈现了当前广西民办高校多媒体教学中存在的问题。通过文献梳理和实际调研，结合自身教学体悟，本文认为在广西地区，当前民办高校多媒体教学现存问题主要体现在四个方面：（1）教师教学观念较为落后，多媒体教学观念并未得到有效树立，多媒体教学技能自然无法提升。（2）多媒体教学资源库未能得到有效完善和健全，教师课件制作水平较低，影响了多媒体教学成效。（3）师生之间的互动交流较少，这对多媒体教学的发展十分不利。（4）多媒体教学节奏控制不佳，导致信息量过大或过小，出现失衡状态，教师主导作用更是难以发挥。这些问题，在一定程度上形成了广西民办高校多媒体教学的现实困境。 二、广西民办高校多媒体教学现存问题的突破路径 （一）更新观念，提升教学技能 教学观念对广西民办高校多媒体教学的顺利开展产生重要影响：良好的教學观念，有利于促进多媒体教学，反之则会对多媒体教学造成阻碍。要想提高广西民办高校多媒体教学成效，必须引导教师更新教学观念，改变过去较为传统的教学理念，尤其是要破除“多媒体教学就是把知识点从黑板上转移到屏幕上”的错误理念，充分认识多媒体教学的真正意义，发挥其优势。 更新教师多媒体教学观念的重要目的，就是进一步提升教师多媒体教学技能。为何这么说？意识对实践的开展有着指引作用，因此，借助教师多媒体教学观念的改善，来增强教师多媒体教学技能，是一条可行之路。具体来讲，教师多媒体技能的增进，需要在坚持正确多媒体教学观念的基础上，结合具体教学内容，从多媒体教学设计、教学开展、教学评价等各个环节入手，增强实践，强化认知，进而达到提升技能的目的。 （二）健全资源，提升课件水平 多媒体课件资源库，对民办高校多媒体教学的重要性不言而喻，其可有效促进多媒体教学内容的获取和利用，广西地区民办高校多媒体教学概莫能外。本文认为，要想进一步促进广西民办高校多媒体教学，必须着眼于广西地区的实际，注重地域文化、民族文化的挖掘，将其作为教学资源有效融入多媒体教学中，并健全多媒体课件资源库，为多媒体教学的开展提供基础。 在完善资源库的同时，更重要的是提升教师课件制作水平。教师课件制作，是多媒体教学的重要环节，更是多媒体教学成效的重要保障。民办高校与多数高校一样，教师除了必要的教学任务外，还要承担科研任务，相对而言工作强度较大，因此，课件制作的时间花费就较少。在有限时间内制作出高质量课件，需要教师积极参加相关培训，并认真琢磨、努力自学，提升课件制作水平。 （三）加强交流，创设互动学习 与一般形式的教学相比，多媒体教学对师生之间的互动交流提出了更高的要求。师生只有形成良好的互动，多媒体教学才可顺利开展。广西民办高校多媒体教学，亦如此。聚焦到本文主旨而言，广西民办高校多媒体教学的提升，需要注重民族地区中民办高校的特殊性，善于借助多元文化，用彼此熟悉的文化体验，增强师生之间的交流。 师生之间的交流，还要借助互动学习环境的构建。在多媒体教学中，师生之间可以相互提问，而不再是单纯的教师提问、学生回答。师生在相互提问中了解对方、学习知识。同时，教师还要进一步采取措施促进学生之间的互动，进而构建师生之间、学生之间的全方位互动体系，以切实加强交流，提升多媒体教学成效。 （四）发挥主导，做好节奏控制 民办高校的学生，相对而言在生源方面存在复杂性，学生的知识储备、性格特征有较大差异。因此，在广西民办高校多媒体教学中，教师必须发挥主导作用。教师主导作用的发挥，需要教师正确认识教和学之间的关系，充分认识两者的对立统一性，明白“教”是决定教学的关键和核心，“学”是教学的目的和落脚点。 教师主导作用的发挥，实际上也是对教学节奏的控制和把握。多媒体教学往往呈现较大的信息量，但学生很难短时间内消化和理解这些信息，长此以往，学习效果会大打折扣。教师需要把控好教学节奏，结合多媒体教学过程中的实际情况，尤其是学生的反应，有针对性、有的放矢地开展教学活动，实现广西民办高校多媒体教学成效的提升。 三、结语 不可否认，当前广西地区民办高校多媒体教学存在诸多问题，但是针对这些问题，一定会有相应举措予以解决，上述所探讨的举措，就可作为参考性策略，并且在一定程度上，这些策略都是经过实践检验的，具有较高的信度和效度。教师要充分发挥主动性，积极促进多媒体教学的优化应用。 参考文献： [1]吴燕，严长远.高校多媒体教学有效性研究[J].职业，2015（9）：69-70. [2]靳敏，吴广智.改进高校多媒体教学的思考[J].教育与职业，2015（18）：103-105. |
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