| 标题 | 对国内教育的几点看法 |
| 范文 | 卢剑林 吴信科 摘要：百年大计，教育为本。作为一名教师，在工作中深深地感到我们教育投入之不足，教育制度之僵化，与教育的本源似乎越来越远了，在历经中华民族伟大复兴的路上，我们需要认真重新审视我们的教育模式，需要重新构建我们新的人才培养模式，加大教育投入，改革基础教育，发展职业教育是我们当前必须要开始的工作。 关键词：教育投入改革平衡 作为一名中职院校的教师，从事教师职业近5年了。由于切身处在教育这样的一个环境当中，人总是对自己的环境产生思考，所以对中国的教育很是担心。因为这些真切的感受，现在我把自己关于中国教育改革的几点看法陈述如下： 1 增加基础教育投入 众所周知，近几年我国财政税收持续性的高增长，据统计局统计，我国政府2011年前三季度财政收入逐年增加百分之三十以上。而早在1993年，中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4％。”但迄今为止，“4％”的政策目标尚未实现。按国际惯例，国家教育的主要投资者是政府。特别是初中等教育，居民负担的比例世界平均不到8%。我国教育投入的总量通常被分为三部分：国家投入、社会投入、个人投入。而居民负担的投入达到了一半以上。虽然从2008年9月，我国这个世界上人口最多的国家实现了为义务教育阶段学生免除学杂费的承诺，但这并不仅仅是一个历史夙愿的完成，更是一个教育迈向新阶段的开始。值得注意的是，即使是这样在2010年中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%，俄罗斯为1.87%，巴西为2.29%。基础教育投入可以说严重不足，即使教育经费占GDP 4%的这个指标，不仅大大低于发达国家的美日和欧洲国家，甚至远远低于和中国国情相当的印度，教育经费的不足严重制约着我国教育的发展，我们一直高呼“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，如此行之，一纸空谈，试问教育情何以堪。 我们知道，德国是义务教育的发源地。早在1619年，德意志魏玛公国,就率先公布了“义务教育规定”，明确规定“父母必须送6至12岁的儿童入学,否则政府将强迫其履行义务”。1990年，德国重新统一后,各州的教育法中都把义务教育的年限规定为12年。经历了3个世纪的发展，免费、普及的义务教育制度得以最终确立。英国也在19世纪初开始推行义务教育，1833年，英国议会通过的一笔2万英镑的教育拨款，标志着国家承担教育责任的开始。日本1886年颁布《小学校令》，二战后，日本政府将普及义务教育列为重要国策，实行义务教育费国库负担制度，对义务教育采取无偿制，免费给学生提供教材。美国和法国在19世纪末推行义务教育。从发展中国家的情况看，印度、埃及、肯尼亚等发展中国家，来自政府的公共经费一般均占义务教育投资总额的85%至90%左右。所以国家增加基础教育投资是世界各国的发展趋势，是一个强大国家必须承担的对民族对人民的责任，也是我们走向强盛的必然选择。 中国教育经费占GDP 4%的指标是1993年提出的，2006年曾予重申，后来确定到2012年實现。其间经历近20年的时间才能实现也算是一个奇迹。中国缺钱吗？当然不是，每年公款支出吃喝就要消费几千亿，然后公车消费又是几千亿，还有出国考察旅游几千亿，还有更多看不见的灰色收入。一个文强就可以贪污几千万，实在值得思考。 2 改革基础，教育社会化教育加紧步伐 一提改革基础教育，大家不约而同的就会想到素质教育，而素质教育喊了十几年了到现在还在喊，说明我们的素质教育离我们还很远啊！许多人甚至是教育工作者把素质教育理解多开几堂体育课，多开几堂劳技课，然后就是将以前单科的知识综合一下就以为是素质教育了，理解是何其肤浅？我以为素质教育应该是教人生活的教育，教人理解生命的教育。人就像花园里的花一样，万紫千红，百花争艳，梅有梅的傲骨，菊有菊的坚韧，荷有荷的清廉……故每个人都是独一无二的，都是不可复制的！但是放眼望去我们的学生是什么样呢？就像蜂窝煤一样，都是一个模子出来的，在我教学过程中，我甚至觉得他们就像批量生产的统一规格的零件一样，其实我们现在的老师恰好是这些零件的制造者！在这样的制度下，你会感到你的无能为力！所以我们的素质教育无法推行是在教育制度上的问题，绝非个人能改变什么。 我们的基础教育改革应该包括小学、初中、高中的考试制度，教学内容、教学方式和课程设置、加大教育投入，各地区教育均衡发展，重创造力培养。具体如，中学即可进行课程选修，加大对课业成绩外的素质考核。注重学生的主动探究性，成绩评价尽量少采用固有的答案，求同存异，鼓励学生的主动参与意识和精神。教学环节中增强实践性环节要注重加强挫折教育，减少对学生的过度保护，不要让孩子在基础教育环境下成长成为心灵受挫的个体。 课程改革中，要大大降低英语教学在中学教学中的比重问题，必修改为选修，从我的观点来看，语言本就是一门工具，工具只有用的时候才会有意义，而我们全民皆学，且从小学就开始学是否属于资源的浪费，而全民皆学的结果是能用到的只占到百分之几？想想都何其浪费，一个大国为了学一门语言得花费多庞大的财力，而结果是大部分荒废，您不觉得这是多么恐怖的事啊！如果从改革开放的角度来说，我们是为了改革开放而储备对外交流的人才，加速改革开放的进程，也对！那么就现在而言就完全可以放心的回归英语本来的地位了，因为我们现在要大力发展内需，同时要大力建设我们自己的文化，所以加大传统文化的教学，提升文化优越感是我们必须要做的工作，几千年的中国文明是世界上唯一还留存的古文明，它的辉煌以及强大的生命力足以昭示着其煌煌的璀璨，我们需要从我们的宝库中吸收期中丰富的营养，并使之光大，还要建立我们自己的新文化。 实行城市和乡村教师的定期交互助学。培训精干师资，到落后地区进行助学，增加教师薪酬，实现教育的相对均衡发展。鼓励民办教育，鼓励有理想的企业家无偿兴办基础教育和高等教育，取消教育系统的盈利行为。增加教师的薪酬和待遇，提高教师地位。加大对教师选拔的严格把关。 3 必须大力发展职业教育，解决教育的结构性失衡 随着1999年的大学扩招，现在社会上有一句不太入耳的话说：现在的大学生都比驴多了。有时候听着这句话忍俊不禁，但从中体现的问题每个人都清楚，现在的大学生很多，多到找工作都成了社会问题，而现在大量的生产性企业又不断爆发着用工荒？说明我们的教育结构是严重失衡的。现在我们是制造业大国，但绝不是制造业强国，成为一个强大的国家必然要先成为一个制造业强国，要成为制造业强国必须要有高素质的技能工人！所以大力发展职业教育是现在我国教育改革的迫切选择！在工业化和城市化过程中，经济结构调整和升级非常剧烈，就业结构变化速度快。职业教育具有直接面向劳动力市场和就业需求的特质，因而职业教育的重要性凸显出来。从东亚经济发展经验看，职业教育在其起飞阶段发展很快，对提升劳动力素质、推动产业结构调整和开发人力资源等方面发挥了重要作用。而我国现在正处在提升经济结构和经济转型的历史进程中，我们大力发展这也教育正为我们的事业提供的坚强的人才保障，为推动经济的发展助力，同时可以有力的解决人才的结构性失衡以及就业问题！所以我们大力发展职业教育正当其时，也是必由之路！ 以上仅仅是我对我国教育比较迫切的几个方面所谈的一点想法，但是我国教育僵化之问题绝不仅仅是这几点，还有很多，需要我们全社会共同去推动改革。 参考文献： [1]教育研究参考资料.2011年第3期（总第141期）. [2]教育研究.ISSN1002-5731 CN11-1281/G4. [3]中国培训期刊.2010年各期. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。