| 标题 | 基于人才培养目标的高职校园文化建设浅析 |
| 范文 | 摘要：高职院校的校园文化建设应紧密围绕学院的人才培养目标来开展。针对不同专业要求的差异，学生工作部门需制定科学化、个性化、整体化的工作方案，紧密配合专业教学部门，系统培养高职学生各方面的职业素质能力。本文拟以经管类专业为切入点，探讨高职院校校园文化建设工作的思路。 关键词：高职 人才培养 校园文化 途径 无锡职院中桥校区在构建和谐校园的探索中，围绕高职院校经管类专业学生人才培养目标，遵循我院“严谨治学、崇尚实践”的校园核心价值观，按照“德、技、能”全面发展的高等职业人才培养理念，以提高学生核心竞争力为根本，以锻造学生技能、智能为基础，以职业素养的提升为重点，通过整体构建有高职院校经管类专业特色的素质教育工作体系，积极探索校园文化建设的有效途径。 1 无锡职业技术学院中桥校区校园文化建设概述 无锡职院中桥校区的校园文化建设工作，在突出高职院校人才培养目标的时代性、区域性和职业素质教育特殊性方面进行了深入的探索，在推进高职校园文化整体育人的理念、体系、载体与机制等方面取得了显著成效。 无锡职院中桥校区整体构建有经管类专业特点的校园文化体系，使校园文化理论科学化，教育内容系统化，建设手段现代化，发挥校园文化的多种功能，即除了过去的教育功能外，还使之具备整合功能、服务功能、体验功能和引导功能，促进高职生在政治、思想、业务、人文、身心、能力等方面健康成长。多年来，学院通过对校园文化资源的整合、校园文化建设途径的不断开拓创新、以人为本的服务、丰富实践的体验和多种方式的引导，不仅培养我院学生积极进取、崇尚实践的务实精神、自强不息的意志品质和脚踏实地的工作作风，而且培养了他们适应激烈竞争环境的良好心理素质和应变能力，更培养了他们善于协作的意识与能力、爱心、责任感、团队意识、人道主义精神和科学发展的观念，从而全面提高了学生的综合素质。 2 主要内容措施 2.1 整合资源，主体参与，进一步确立党总支统一领导、党政齐抓共管的校园文化领导体制，实现校园文化管理系统化。传统校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，往往将校园文化建设归属于学工处和团委的职责，理解为各种具体的宣传、文化娱乐等活动上。我们认为，高职院校校园文化要充分实现人才培养的功能，真正发挥学院办学育人重要途径的作用，必须全面体现学院的办学理念和精神追求，注重学校传统历史文化的发展与核心精神理念的传承。学校的文化尤其核心精神理念体现在物质环境、制度安排、学科建设、宣传活动、管理服务等方方面面。因此，高职校园文化建设是一个整体、系统工程，需要多层面、全方位的齐抓共管。 无锡职业技术学院中桥校区在学院层面，建立层次清晰、职责分明的党政群团结合，管理、教育和服务结合的校园文化队伍和工作机制，各职能部门和单位明确校园文化内容和标准，履行校园文化职能，分解校园文化职责，规范实施校园文化，紧扣人才培养目标，制订科学合理的评估办法，完善奖惩制度，形成了“抓住点、连成线、织成网”的校园文化建设工作格局。 2.2 深入研究整体构建高职校园文化体系的理论框架，探索高职校园文化建设新思路。主要包括深入研究高等职业教育校园文化建设的目标、体制、途径、方法、内容、规章制度、评价体系、运行机制，校园文化工作队伍建设和辅导员工作、班主任工作、党团工作、心理咨询、网络教育、社会实践、校企结合的教育模式研究，课程建设等经验总结、选择提炼，研究出体现高职经管类专业学生教育规律的具有典型意义的高职校园文化模式、实践方式，归纳概括出针对性强、操作性好、整体化的校园文化体系。 2.3 大力推进校园文化活动建设，寓教于乐，夯实载体基础 2.3.1 搭建高水平校园文化活动舞台，提高人才培养目标校园文化模块成效。通过对高职院校人才培养目标校园文化模块工作低效及原因分析，提出“搭建高水平校园文化学生活动舞台，提高校园文化工作的有效性”，积极探索，勇于实践，以育人为中心，积极开展丰富多彩的活动，重视活动的教育和引导功能，把对青年学生的思想政治教育落实到各项活动中，使人才培养目标中的校园文化工作载体得到了进一步的拓展。 2.3.2 结合职业技能培养，发挥专业优势，创新校园文化活动的模式。我院在实际工作中，结合职业技能培养，发挥学生专业优势，充分寻找校园文化活动和专业教育的契合点，如：电子商务专业负责大型活动视频、声、光编排控制；市场营销专业负责活动赞助商联系和推广策划等，既开拓了新的素质锻炼途径，又将学生的专业特长在活动中精彩展示，使校园文化活动的人才培养功能大大提高。 2.3.3 本着“校园无空地、处处是教育”的建设理念，精心营造校园物质文化氛围。高职校园物质文化是为了实现职业教育目的而建造的各种物质设施和环境的总称，是校园精神文化的基本载体。俄国教育学家苏霍姆林斯基曾强调要能够创造出“让学校的墙壁也说话”的校园物质文化。如我院将校园主干道全部以合作企业的名字命名为“威孚路”、“锡柴路”，将企业形象和精神融入日常生活；又如浙江金融职业学院在学校门口设立一块镌刻有“诚”字的巨石，在三号门前镶嵌一块镌刻有“信”字的汉白玉，诚石（实）、信玉（誉）直观地阐发了学校“诚信”的职业精神氛围；再如，高职院校的学生活动场所采用企业现场管理“整理”、“整顿”、“清扫”、“清洁”、“素养”、“安全”的“6S”原则进行管理和使用，直接将校园物质文化同毕业生以后工作所需要具备的职业素养要求挂钩等等。另外，学院在建筑、教室、寝室、楼道文化布置上也要围绕职业教育特点，用企业服务格言、职业道德要求、职业素质能力这些人才培养任务，依凭橱窗、黑板报、宣传栏载体，耳濡目染，润物细无声地营造“职业性”的校园文化环境与氛围。 2.4 勇于创新实践校园文化建设工作新模式，紧扣人才培养目标，围绕职业素质要求，构建高职院校团学工作模块化系统。无锡职业技术学院经济管理学院团学部门在开展校园文化活动的过程中，以该分院经管专业人才培养目标为依据，将该专业学生需培养的职业通用能力分解成以下子模块：思想政治素质模块、心理素质能力模块、身体素质能力模块、创新能力模块、社交能力模块、自我提高能力模块、团队合作能力模块、综合运用解决问题能力模块。团学部门为了实现全面培养学生的这些职业通用能力的目标，将校园文化建设中的团学工作的具体内容按照职业通用能力的内涵要求，相对应的划分成若干子能力模块，每个子能力模块中有针对性的嵌入专项活动计划，强化培养此子模块能力，所有的子模块培养过程按能力要求从低到高贯穿学生整个大学生涯，最终完成学生职业通用能力的养成，实现人才培养目标的最终要求。 2.5 紧密围绕人才培养目标，高度重视区域人才需求和区域企业文化的现实要求，构建企业管理和学校教育双层化的特色校园文化。高职院校校园文化以高职人才培养为中心建设，就必须突出它的“职业”特点，无论是校园文化理念还是校园文化载体都需融入企业文化元素，高职院校的校园文化里必须受到区域经济的企业文化内涵的影响，高等职业教育的“职业”特性是高职院校校园文化与企业文化渗透的交融点。高职院校学生职业素养的培养仅仅通过知识和技能的学习是无法完全形成的，职业实践和企业文化熏陶是养成良好职业素养不可缺少的有效途径。 如，在团学工作中，结合专业特色，以企业的形式来管理学生组织，在学生会和社团管理中推行“仿真企业班级管理”，部长是厂长或经理，下设车间主任和各级班组，把自己部门当做企业来经营和管理。同时，全面推行活动基地 “7S管理模式”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约），形成干净整洁、规范有序的校貌和诚信自律、积极向上的校风。 3 结语 高职院校的校园文化工作必须紧扣人才培养目标，从区域经济社会对学生职业素质要求出发，针对高职学生实际，通过融入企业文化的校园文化建设，进一步整合、深化专业教学主渠道以外的有助于实现人才培养目标、提升学生综合素养的活动与工作项目，创新校园文化拓展载体，开发完整的训练系统，引导和帮助学生完善能力结构，促进学生职业素养的养成与发展，使之成为能适应地区经济发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。 参考文献： [1]伍冰.有效开展团学活动全面拓展素质教育[J].大学时代，2006（3）. [2]李宏国.高校团学活动项目化管理研究[J].重庆工学院学报，2009（23）. [3]王郦玉.高校基层团组织在创新型人才培养中的作用研究[J].科教文汇，2008（33）. [4]麻富游.基于职业特征的高职校园文化建设路径探索[J].中国高教研究，2010（1）. [5]郭杏芳，陈刚.基于人才培养目标的高职校园文化建设研究[J].黄冈职业技术学院学报，2011（2）. 作者简介：徐进（1981-），男，湖北武汉人，无锡职业技术学院讲师，研究方向：经济法、素质教育。 |
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