| 标题 | 地方本科院校实验室建设与实验教学改革的探讨 |
| 范文 | 彭军 李翔宇 摘要：高校的实验室和实验教学是理论和实践的相结合，用于培养学生创新能力和工程实践能力的重要场所。随着社会的发展及各学科之间的相互渗透，传统模式的实验教学对学生实践能力已经无法满足工科专业人才培养的需求，那么地方本科院校就必须建立与培养技术应用型人才相符合的实验室，扩充实验室设备，不断改进实验室教学内容、方法和手段。如何规划实验室建设、发挥实验室作用，如何建设并完善工科专业实验室管理体系，对提高学生的教育有重要的意义。 关键词：地方本科院校 实验室建设 实践教学 进入新世纪，中国经济建设飞速发展，对技术应用型、创新型人才的需求日益增加。地方本科院校工科专业的人才培养目标是培养技术应用型人才，而人才培养离不开实践教学和实验设备。随着高等教育的快速发展，要求实验设备不断更新、完善，那么实验室建设就是工科专业建设的一项重要内容。高校的实验室和实验教学是理论和实践的相结合，用于培养学生创新能力和工程实践能力的重要场所。随着社会的发展及各学科之间的相互渗透，传统模式的实验教学对学生实践能力已经无法满足工科专业人才培养的需求，那么地方本科院校就必须建立与培养技术应用型人才相符合的实验室，扩充实验室设备，不断改进实验室教学内容、方法和手段。因此，如何规划实验室建设、发挥实验室作用，如何建设并完善工科专业实验室管理体系，对提高学生的教育有重要的意义。 1 地方院校实验室现状 近几年，教育部对高校本科教学评估工作的开展，学校在实验室建设方面加大了资金的投入，购置大批教学必须设备，但由于缺乏实验室的维护和专职人员的监管，使大量设备闲置及损坏、无人维护，造成资源浪费。由于管理人员较少，一般采用封闭式管理，集中进行试验，这样学生只能在规定的时间内完成实验，平时不对外开放，学生无法在课外业余时间进行一些实验活动。这样，传统实验室的教学管理模式制约了实验室的发展，也阻碍了实验室整体水平的提高。 2 从多模式入手，建设有特色的实验室体系 2.1 集中资金购买一批用于基础教学的实验设备 从专业教学设备生产厂家，购买一批性价比较高并可以开设多个实验项目的实验设备，服务于基础课程，使得实验设备利用率高，同时提高实验设备资金投入效益，将有限的资金用在刀刃上。比如我校采购了一批土工实验仪器，该实验仪器以小型、便捷、多功能为主，可以完成界限含水量试验、击实试验、压实度试验、渗透试验及固结试验等十几个不同实验，并且设备使用安全可靠。 2.2 校企合作，建设一批高水平的专业实验室，实现产学研项目的发展 随着社会的快速发展，有很多高新技术企业走进校园，主动提出与高校联合建立实验室，有的更是不乏对高校实验室赠送实验设备，派专人管理，这样既加快了实验室建设的步伐，又为企业开创性的技术提供了技术支撑。我校鼓励教师大力进行产、学、研，同时要求专业实验室无论是教学还是科研，都始终把提高学生创新能力和综合素质放在首位。以综合型、设计型实验项目为主，开展专题实验项目、项目开放等不断提高学生的综合素质。 2.3 响应学校政策，加大实验室开放力度 为了杜绝分散管理、投资，重复建设等问题，建立以校、系为主体的实验室管理体系，把实验室的管理权交给院系，院系再把管理权交给教研室，教研室通过学生助理员进行管理。同时院系制定与学校相统一的相应制度，保证实验室有序的运行。对于校级的实验室中心，由学校统筹监控，院系统一管理，根据各个专业上报使用时间，统一安排，保证完成各专业的实验工作。开放实验室是实践教学生命力的源泉，适应于现代企业对人才实践能力和综合素质的高要求。同时为学生在自主学习和科研训练中培养创新精神、创新能力提供了良好的平台。开放实验室主要包括： 第一，实验室仪器对学生开放，可以允许学生借用、参观； 第二，实验课程对学生开放，学生在规定实验时间内未完成，可以在实验室继续完成； 第三，开展一些设计类学科技能竞赛活动，以实验室为场地； 第四，对于学习较好的同学可以加入教师的一些实验项目中，负责一些实验工序的完成。近3年来，我系共完成开放实验室项目24个，项目开放7个，平均每学期开放时间达到960学时，接纳学生360人次，同时开展学科技能竞赛40余项，培养学生动手能力和创新能力，同时也形成我系实验室的一大特色。 2.4 制定实验、实践立项、验收制度，促进实践教学改革 大力推动实验、实践教学活动，从实验内容、方法上进行更新，吸引学生主动开展实验，要求制定完善的立项、验收制度。 ①制定立项计划，编写立项申请书。 ②按学校要求验收新实验项目。在新实验项目之初要进行立项、讨论后，才能列入实践教学计划中；完成之后进行验收，反馈学生的实验收获，同时也作为考核院系实践教学改革的成绩。 2.5 加强实验教师队伍的建设 实验教师在实验室管理中起到了至关重要的作用，保证实验有序的进行。我校根据学科要求、人才培养要求、科研要求，选拔了一批业务水平高、实践能力强、有担当、有责任心的教师担任实验室主任、副主任。同时在现有的实验人员中制定了竞争机制，奖罚机制，要求有能力的专业实验教师承担并管理相应的实验课程和实验室，责任落实到人。我校还不断高薪聘请地方企事业单位的高级工程师、兄弟院校的高级实验室师担任我校实验室学科带头人，为我校实验教师队伍注入了新鲜血液。近几年，我校通过建立校级实验室中心使人才培养、人员使用、设备使用的专管专用落到了实处，为实验技术人员的工作、业务能力培养、学科交流创造了条件。 2.6 建立信息化、网络化管理的实验室 21世纪是信息划时代。随着信息技术的不断发展，计算机科学日渐成熟，它已进入社会的各个领域，并发挥着重要的作用。互联网Internet已经改变了和正在不断改变人们的工作，生活方式和理念。 实验室信息化管理就是运用局域网建立四大模块的管理平台，即业务（检测/校准）工作流程的管理、办公自动化管理、工作流程卡和系统管理和维护。利用计算机进行实验室信息化管理工作，不仅能够保证使用信息准确无误、快速输出，而且还可以利用计算机对有关仪器的各种信息进行统计，服务于管理部门其他方面的业务处理。近年来，我校建立实验室管理处网站，实验室内部实现网络化全面管理，公布了各个实验室介绍、实验教学项目的相关内容，学生可以上网查询实验项目、实验成绩、申请开放实验室项目，同时还建立了实验教学反馈系统和教师教学质量评价系统，实现了管理和检测/校准工作的有效监督管理，提高整体工作水平。 参考文献： [1]耿心，陈心浩，姜臣林.开放性实验室建设的实践与探索[J].实验室研究与探索，2011，30（2）：150-152. [2]郝钦伟，曲福辉.高校实验室信息化建设和管理信息[J].电子高教研究，1982，2（3）. [3]王长征.开放性实验室建设的研究[J].华东交通大学学报，2005，22（12）：115-117. 注：教学管理与实验室建设管理研究项目。 作者简介：彭军（1982-），陕西咸阳人，榆林学院建筑工程系，讲师，主要从事土木工程结构设计。 |
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