| 标题 | 大学思政教学中大学生核心价值观的培养策略分析 |
| 范文 | 刘兆莹 【摘 要】核心价值观是人们判断社会事务时所依据的标准和在社会活动中所遵循的行为准则。大学生作为社会人才的储备力量，核心价值观的培养对学生综合素质和能力的提升以及日后社会活动的开展有着重要影响。论文对培养大学生核心价值观的重要意义进行了阐述，分析了当下大学生核心价值观培养的现状，提出了几点在大学思政教学中对大学生核心价值观进行培养的策略。 【Abstract】Core values are the criteria that people use to judge social affairs and the code to follow in social activities. As the reserve force of social talents， the cultivation of core values has an important influence on the improvement of students' comprehensive quality and ability and the development of social activities in the future. Paper expatiates on the significance of cultivating college students' core values， analyzes the current situation of current college students' core value training， puts forward several strategies to cultivate the core values of college students in college ideological and political teaching. 【关键词】思政教学；核心价值观；培养策略 【Keywords】ideological and political education； core values； training strategy 【中图分类号】G641 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0087-02 1引言 核心价值观是人类在一定的思维感官之上做出的认知、理解、判断或抉择，是人们认知世界、行动的标准和准则。良好核心价值观的培养能够使人们在看待事物和开展行动时，以更好的角度和标准进行。 2 培养大学生核心价值观的重要意义 大学生是一个重要群体，其价值观和综合素质的高低，对国家和社会的发展有着重要影响。首先，核心价值观的培养能够使大学生对时代前沿精神进行接纳和认同。时代精神是每一个时代特有的普遍精神实质，是对一个时代内社会发展趋势和人民心愿的有效反映。时代前言精神是对国家政治、经济以及文化等建设情况进行透视和衡量的重要标准。在大学思政教学中对大学生的核心价值观进行有效培养，能够使学生对时代进行认同[1]。其次，对大学生核心价值观进行培养有助于我国实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。中国梦将国家、民族和个人的利益紧密地联系到一起，而梦想的实现源于现实的力量。大学生作为社会人才的重要部分，是我国社会经济、文化等进行发展的中坚力量。大学生核心价值观的培养，能够使学生更好地将民族发展振兴与个人理想相结合，对个人价值与国家利益的关系进行深度思考，对社会建设实践进行有力促进。 3 当代大学生核心价值观的现状分析 目前我国的大学生虽然在思想观念等方面有了一定的认知和进步，但由于家庭和教育方式等因素的影响，在核心价值观的建设上还存在着一些不足。由于当代大学生家庭环境和父母教育等因素，大学生个人意识有了较强的培养，但父母溺爱、独生环境等使很多大学生的社会责任意识和分享意识较差，在社会和集体活动中将自身利益满足当作唯一的目标。同时，当下大学生的理想信念较为薄弱，学生对社会现实有了较深的认识，但过分注重现实条件和实际利益，将理想和信念认为是虚无缥缈、不切实际的东西。另外，大学生的行为标准和价值观念较为薄弱，容易受到外在因素的影响[2]。现在的大学生很多都存在着道理都懂，但是在执行中难以实现的情况。举例来说，从观念上大家都知道作弊是错误的，但是在现实中很多学生认为大家都这样做，自己做了也是无可厚非的。 4 大学思政教学中大学生核心价值观的培养策略 4.1 对大学思政课程的教学内容和方式进行整合更新 大学思政课的教学目标是保证学生具备基本的思想政治知识，培养学生的世界观、人生观和价值观，使学生能够具备社会公民的责任感，主动去关心国家和民族的发展。这一点与核心价值观的教育主旨是相同的，教学内容是对教学主旨的有力反映，教学方式则是增加学生学习积极性的重要手段。在教学内容上，大学思政教学应该将核心价值观的内涵有效地融入教学内容中去，通过思政教学内容，对核心价值观进行反映和教学。例如在进行《中国近现代史纲要》中反对外国侵略的斗争的内容教学时，教师要避免对历史事实单调重复的讲解，而是根据大学生的思维水平将历史事件的背后意义反射到现代社会中，使学生对当代社会环境的由来、国家民族实力的重要意义等有更深层次的认识和了解。另外，教师要通过现代化的教学理念对思政教学的方式进行创新，利用现代化的教学工具和手段，改变思政课在学生眼中枯燥、呆板的印象，将学生的注意力真正吸引到思政教学中。 4.2 坚持培养大学生核心价值观的主体地位 大学思政教学要将对学生做人的培养作为教学的重要目标，将学生价值观念和行为准则的确立作为目的，坚持核心价值观培养在大学思政教学中的主体地位[3]。通常来讲，对学生的做人培养是应该在小学、初中阶段完成的，但由于我国应试教育的现状和素质教育发展的水平等限制因素，大学阶段的学生在做人处事、价值观念培养等方面还是有着很多不成熟和不足的地方。大学思政教学应弱化对学生知识的教学，而是注重对学生内在素质和价值观念的培养，将教学生做人作为教学的主体。在教学活动中，教师要适当降低学生对固定知识点的背诵和了解，而是注重学生对思想政治原理以及历史事件深层意义和价值的掌握，改变传统教学中对知识点的考察[4]。例如，在进行《马克思主义基本原理概论》的教学时，要对传统教学和应试中知识点死记硬背的方式进行摒弃，从原理的深层意义和现实意义出发，使学生从思想观念上去认知和理解社会制度的发展和变迁，对我国当下的社会主义制度产生认同感。 4.3 提升大学思政教学师资队伍质量 教师是教学活动展开的关键性因素，思政教师自身素质能力的高低对大学生核心价值观的培养有着决定性的影响。教师首先要对自身的思想政治素質进行提升，为学生做好榜样，进而对学生的核心价值观培养进行引导。其次，教师要对自身的教学能力进行保证和提升，适应学生和社会的不断发展。教学能力是保证教师对教学内容和教学主旨进行有效传达的基础，只有在教师教学能力过关的前提下，才能够有效地组织和开展思政教学活动，在教学中对学生的核心价值观进行科学有效的培养[5]。教师要根据社会政治、经济等因素的不断变化，对教学内容和理念进行及时更新，将当代社会中正确的价值观念融入对学生的教学中，促进学生核心价值观的培养。 4.4 注重对良好校园文化的创建，为核心价值观的培养创造氛围 校园是大学生进行活动的主要场所，校园文化的良好创建将对学生核心价值观的培养产生潜移默化的作用。学校和教师要将培养学生核心价值观融入到校园文化的创建中，通过校园文化交流平台，对学生的思想观念和核心价值观培养进行引导。教师还可以从学生的日常生活出发，通过开展特定主体的校园文化活动，对优秀的价值观念进行传播和弘扬。同时，还可以开展法律知识、历史知识等竞赛活动，在活动中对学生的法律意识和民族意识进行培养和提升。除此之外，学校和教师还可以有针对性地组织学生开展社会实践活动，将优秀的核心价值观念进行实践，使学生切身对价值观念进行培养。 5 结语 综上所述，通过整合大学思政课程教学内容和方式、坚持大学生核心价值观培养的主体地位、提升大学思政教学师资队伍质量、强化对良好校园文化氛围的创建这几点策略，能够有效提升大学思政课程的质量，对大学生核心价值观进行科学的培养。 【参考文献】 【1】李儒永.高校思政教学中大学生核心价值观的培养分析[J].考试周刊，2017，14（11）：12. 【2】靳芳菲.大学思政课程培育社会主义核心价值观的策略[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2016，35（5）：123-125. 【3】唐仕钧.论高校思政教学中大学生核心价值观的培养[J].教育与职业，2015，22（29）：48-50. |
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