| 标题 | 基于经济教育与就业需求对接的思考 |
| 范文 | 李艳红 摘 要 随着社会的建设发展，高等学校的经济教育工作的开展过程中存在诸多问题，如教育资源配置不合理、教学目标设置不协调。这导致学生的实际就业水平较低，无法实现预期的经济教育教学目标。 关键词 经济教育教学 社会就业需求 衔接策略分析 一、经济教育与就业需求之间的矛盾 （一）经济教育目标与就业需求结构之间的矛盾 首先，我国经济教育侧重于理论知识的讲解，毕业生在毕业之后的主要流向则偏向于应用型的行业。我国高等学校的本科经济教育主要是为了普及经济学基础知识，为研究生阶段的经济学知识学习奠定良好的基础。现阶段，经济学本科毕业生多工作在金融部门和政府部门，选择读取研究生的学生人数较少。而这些经济学研究生毕业之后也同样会选择到金融部门和政府部门工作，只有博士毕业生会选择在高校机构和研究機构就业。 其次，经济学本科生的二次专业分流使得具有较大研究潜能的学生会侧重于选择具有应用型的经济学专业，而具有较大应用潜能的学生会侧重于选择具有理论型的经济学专业。随着社会的建设发展，高校的教育教学工作也在不断发生变化。高校在经济学方面的教育教学工作也在不断进行改革，部分学校在完成经济学基本理论教学之后，会根据学生自身的意愿和学校的表现进行专业分流培养，这样能够保证学生选择专业的科学合理性。 （二）经济教育力量与地域就业需求之间的矛盾 北京、上海、沿海等省份的经济发达，其区域范围内的经济类院校整体教学水平较高，而其他区域的经济院校整体教学水平在中等水平和低等水平，使得这些经济学的学生在毕业就业方面存在明显的区域不公平性。造成上述矛盾问题的原因主要有以下几个方面：第一，北京、上海、深圳等区域集中了大部分的外资银行、证券公司以及金融公司，具有完善的金融体系和专业的人才队伍，这就为区域范围内经济学毕业生提供了较大的就业便利，而这也使得其他地理区域的经济学毕业生的就业机会较少。并且，在上述区域的学生选择就业的过程中，会产生较大的经济开销，使得这个矛盾问题更加突出。第二，我国发达区域的高等学校的经济学科建设水平较高，使得该区域范围内的经济学科教学水平始终处于前列。这部分学生的专业素养较高，在就业工作竞争过程中具有天然优势。第三，金融行业发达的区域为毕业生提供了更多的实习机会，使得其具有更多的职业性技能优势。 二、经济教育与就业需求之间的对接 （一）明确理论经济学和应用经济学的教育理念 理论经济学主要是进行理论研究的教学学科，主要是研究宏观经济方面的知识内容，学习这部分知识需要具有数学基础能力。因此，学生为了从事理论经济学的相关工作内容，就需要进行研究生阶段的知识内容学习，掌握更多的专业知识内容。而应用经济学主要是在教学中侧重培养学生自身的技术能力和专业素养。这就要求各个高校在招生工作中，要明确理论经济学和应用经济学的教育理念，明确指出两个学科之间存在的区别，便于学生选择更加适合自己的专业学科。 （二）把握理论经济学和应用经济学的学生数量 对理论经济学本科学生而言，理论经济学专业的实际培养目标决定了实际教学要以小班教学、精英培养、定位读研为最佳。但是，在部分学校的经济学教学中，仍旧存在理论经济学本科生数量与师资力量两者之间是不协调的。例如，某些高等院校的理论经济学学生达到了上百人，而相应的师资力量只有二十几个人，这就使得学生在学习过程中无法完整地学习到初级和中级的西方经济学知识内容。这种教学现象导致理论经济学本科教学的整体教学质量和水平不断降低。 （三）在实践中深入贯彻招生工作和培养工作 目前，学校在实践中深入贯彻相应的招生工作和培养工作，需要转变分类培养观念，严格按照学术研究和就业需求两个方面的相关标准进行分类培养。尝试在学习基本经济学理论知识之后，再结合学生自身的学习意愿和学习成绩，来选择继续读研和毕业工作。针对选择读研的学生，可以通过转任教师来进行特殊的指导，为其提供更多的学习时间和学习机会，增强学生自身的学术研究能力。针对选择毕业工作的学生，可以通过校企合作的方式开展教学培养工作。 三、结语 在高等学校的经济学教育教学工作中，为了提高经济学学生的毕业就业率，要求高校在教学过程中要结合社会的实际发展情况，做到明确理论经济学和应用经济学的教育理念，把握理论经济学和应用经济学的学生数量，在实践中深入贯彻招生工作和培养工作等。高校逐渐在实际的教学工作中，做好经济教育与就业需求之间的有效衔接，帮助选择毕业就业的学生做好心理辅导工作和动员工作，提高整体教学水平。 参考文献 [1] 石磊.对培养与区域经济发展需求对接的外语人才的思考与实践[J].中国职业技术教育，2011（27）：62-64. [2] 张爱邦. CDIO模式下高校工程科技人才培养与产业对接的思考——以辽宁沿海经济带为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（7）：9-12. [3] 郑铁桥.对我国经济学高等教育与就业问题的思考[J].青年与社会，2014（16）：233-235. |
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