| 标题 | 集团公司金融服务特色专业建设的理念与实施 |
| 范文 | 李占国 [摘要]依托行业背景，注重实践教学，探索校企合作与共建的特色专业建设途径；实行商业通才教育与专才教育相结合，以课程群的方式构建厚基础、重交叉、多能力、小方向的复合型专业人才培养模式： [关键词]专业特色；建设理念；建设目标； 实施方案 一、“财务管理(集团公司金融服务)”特色专业的人才培养模式创新 以培养职业经理人为导向，为社会提供熟练掌握财务、会计与金融等专业技能，具有良好商业道德和心理素质，精通国内外商业规则，具有很好的商业环境适应性的财务创新人才和复合型应用人才。以商业通才教育与专才教育相结合，构建基础扎实、专业交叉、能力多样的专业人才培养模式。 (一)以大专业体现扎实基础——设置“公共基础课程”和“学科基础课程”平台 新生入学前两年淡化专业划分。按照商业通才教育的要求设置共同的公共基础课程和学科基础课程，选修课程实行跨专业打通设置和选修，使学生具有扎实而宽广的管理学科专业基础知识，为其多方向发展提供管理类大专业平台。 (二)以复合型体现专业交叉——设置体现本专业核心能力的“专业课程模块” 在大专业平台的基础上，重视相关学科专业之间的复合与交叉，按照现代复合型管理人才所需的知识、能力与素质，设置多个交叉型选修课程群，以培养具有综合素质的管理人才。如，对计算机方面兴趣较深的学生，则可选修计算机专业的部分专业课程，结合财务与金融专业知识，可造就会计信息化各种软件开发及应用的财务金融信息化专才；对制造业企业生产管理、市场营销、外贸和物流管理有兴趣的学生，可选修工业工程、市场营销、国际经济与贸易和物流管理专业的部分专业课程，通过增加制造业企业生产、市场营销和物流管理知识。使学生成为熟悉生产管理、市场营销、外贸和物流管理的财务与金融专门人才等等。这样能使得我们培养的财务管理专业人才体现出多样化的复合型特色。 (三)以小方向体现多能力——满足个性化培养，以就业为导向设置若干个选修课程模块 根据市场对综合素质财务管理人才的能力需求以及学生的兴趣和特长，扩大选修课程的比重，设置体现多种应用能力的小方向选修课程模块，如生产金融服务方向选修课程模块、物流金融服务方向选修课程模块、营销金融服务方向选修课程模块、外贸金融服务方向选修课程模块，给学生自主学习提供更加多样化的选择，从而有目的地为学生未来就业培养良好的专业特长，满足不同兴趣、不同层次、不同就业资源和去向的学生对知识的渴求。 二、“财务管理(集团公司金融服务)”特色专业建设实施方案 (一)通过市场人才需求状况调研，优化人才培养方案 1开展人才需求状况的问卷调查和专家咨询活动。通过设计调查问卷和召开一年一度的产学研合作会议和聘请企业专家进行校内咨询活动等措施，对“财务管理一集团公司金融服务”专业人才需求状况和应具备的知识、能力、素质结构与要求。从企业背景信息、人才学历层次和人数需求情况；岗位信息、财务管理专业能力结构要求；专业知识结构、实践环节6个方面进行广泛的企业调研。在此基础上对“财务管理专业——集团公司金融服务”的工作岗位及工作任务进行评价，并在此基础上讨论本方向学生的知识、能力、素质构成和要求。 2依据调研结果，优化人才培养方案。依据调研结果并结合学校产业属性大学的办学定位，强调依托行业背景，加强校企合作与共建的途径，与企业共同讨论并修订人才培养方案，培养从事一线财务管理工作的、贴近企业对集团公司金融服务需要的、具有机电行业特色的复合型的高等财务管理专门人才。 (二)建设“知识实践型”和“实践知识型”的学术实践型教师队伍 1建设“知识实践型”的教师队伍。在加强教师专业理论建设的同时。通过青年教师“导师制”和“挂职锻炼“以及鼓励专业教师“兼职”的方式，丰富教师的实践教学经验。包括：(1)增加青年教师的见习环节。即指他们在正式上台授课之前，深入到一个企业或者事业单位，直接顶岗参与所在单位一年的财务、会计工作，这样，他们既可以强化自身的操作技能。又可以有目的地搜集实际案例，以丰富未来的教学内容。使青年教师的理论知识与工作实践得以更加紧密的结合。(2)鼓励财务、会计教师兼职，学校在政策上鼓励教师在完成校内教学任务的前提下，通过国家级的相关资格考试并取得相应的任职资格后，直接到有关业务单位兼职或从事会计咨询服务，以便能够熟悉各行业的会计工作通用规则与实际业务处理方式，并搜集现时的会计实践案例。从而适应教学的需要。 2建设“实践知识型”的教师队伍。(1)通过校企合作与共建机制，遴选企业有丰富实践经验的专业技术人才，参与“财务管理(集团公司金融服务)，专业的教学，即通过向校外有关单位选聘一部分具有丰富实践经验的注册会计师、会计师、注册财务策划师、信用评估师、高级会计师及总会计师担任有关课程实践技能训练环节的兼职教师，充分利用他们熟悉现实财务、会计工作情况，实践经验丰富的优势，来弥补校内教师在实践经验方面的不足。(2)从企业招聘具有实践经验的专业人员，充实实验教学师资队伍。 (三)以复合型人才培养为目标，在大专业平台建设的基础上，构建以复合交叉型课程群为主要内容的理论教学体系 1通才教育课程群设置。设置“公共基础课程平台”，通过人文素质教育、科学素养教育，进行作为“人”的基本能力培养。 2商业通才教育课程群设置。针对专业教育而言的通识教育，为专业的终身教育做准备、打基础。设置“专业基课程础平台”，培养跨文化沟通能力、信息处理能力。进行专业基本能力，包括：营销、会计、组织、市场等的综合学科训练。注重诚信并具有良好的社会责任感和商业道德。 3商业专才教育课程群设置。以专业核心能力，设置“专业课程模块”。包括体现专业特色的先进制造(机电)管理类课程群；体现专业基本要求的投融资(资本运作)类课程群、信用与风险管理类课程群。 4多能力、小方向复合型课程群设置。根据学生的兴趣因材施教，同时考虑学生的就业资源，设置若干个专业选修课程群，包括：生产金融服务类课程群、物流金融服务类课程群、营销金融服务类课程群、外贸金融服务类课程群等。培养专业化的不同的职业经理人。 (四)以信息系统为平台，以复合交叉课程群为依据，构建实践教学体系 以信息系统建设为平台，以专业复合交叉型课程体系为依据。构建体现多能力、小方向的实践教学体系。包括商业通才实践课程、综合型实践课程和复合交叉实践课程等。 1突出能力培养，构建实践教学体系。在人才培养方案中，明确以实践教育教学为主线，确保实践教学在人才培养的全过 |
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