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健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响分析

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黄红卫杨春

【关键词】健康教育;心理护理;冠心病心绞痛;生活质量

冠心病心绞痛的产生与冠状动脉供血不足有关，胸痛为主要症状，尤其是对于中老年群体，诱因很多，如劳累、情绪激动等，若心理状态不佳则极有诱发各种不良情绪，如恐惧、焦虑等，进而会导致病情进一步加重，严重情况下会对患者的生命安全造成严重伤害。通过开展健康教育、心理护理，可有效稳定情绪，致力于患者生活质量的显著提高Ⅲ。现选取80例患者进行研究，就如何做好临床护理工作而进行深入的研究。1资料与方法

1.1一般资料选择我院收治的80例患者进行研究，男51例、女29例。严格按照入院时的数字编号进行随机分组，观察组40例中57～76岁，平均年龄（65.5±3.5）岁;对照组40例中年龄56～78岁，平均（66.1±3.5）岁;病程1～5年，平均病程（3.9±1.5）年。两组间差异性不明显，P>0.05。经临床诊断病情得以确诊，将体质过敏、合并急性缺血性脑卒中、严重心律失常、心源性休克以及精神疾病的患者排除。

1.2方法

对照组：仅开展常规护理。即在治疗后对患者所存在的不良反应、心率、心律等进行密切观察，针对不良反应进行对症治疗;强化生活护理，在日常生活中食用脂肪、膽固醇均比较低且易于消化的食物，忌辛辣、刺激、油腻食物，戒烟戒酒;将室内温度、湿度严格设定在合理范围内，定期做好消毒工作;合理安排作息时间，在患者恢复比较良好的情况下主动帮助患者开展适量的锻炼，结合身体情况制定科学的运动计划，如有氧运动等。值得一提的是，关于患者的运动耐受度和自觉疲劳度需要在运动前经平板试验、Borg量表进行客观评价，在此基础上将运动类型、时间、频率以及强度确定下来。

观察组：在上述基础上做好心理护理与健康教育。（1）心理护理：由于疾病病程较长，相应的会延长治疗时间，由此会增加心理负担，为此护理人员需严格按照患者心理特点制定针对性心理干预方案，将其性格特点结合起来并采用合理的方式进行干预;积极主动的与患者进行交流与沟通，扮演好倾听者的角色，尤其是对于家属而言，要取得他们的信任，说服他们能够主动配合医护人员的工作，为患者提供充足的家庭支持，帮助患者缓解心理状态。（2）健康教育：具体在开展过程中需要结合患者实际情况，按照其性格特点、精神状态、文化程度等选择科学的教育方式;采用多样化的形式进行宣传，如播放多媒体视频、一对一讲解、宣传画等;内容主要为疾病发病因素、临床症状、治疗方式等;将相关预防措施、注意事项等积极的向患者介绍;关于饮食方案的制定需严格按照患者病情、饮食上的喜好，最好邀请专业的营养师制定，确保身体状况良好，便于更好地开展医护。

1.3观察指标采用SF-36（健康调查量表）来综合评价患者的生活质量。

1.4统计学方法采用统计软件SPSS22.0分析，P<0.05具统计差异。2结果

观察组生活质量明显高于对照组，组间差异，P<0.05，有统计学意义，详情见下表1。

3讨论

冠心病心绞痛是冠心病发作的一种重要类型，极有可能造成冠心病急性事件，因患者脂质代谢异常会促进动脉内膜白色脂质沉淀的形成，进而对患者动脉期产生不小的影响，使其逐渐缩小，进而诱发血液流通不畅的情况，加重疾病症状，产生不必要的生物威胁。近年来，随着我国人口老龄化的不断发展，冠心病心绞痛发生率逐年增加，如果患者得到及时有效的治疗则会对其身体健康造成严重危害，导致生活质量不断降低。经常规护理干预，并不能确保患者把持良好的心理状态，改善预后效果，在此基础上开展心理护理、健康教育，可缓解不良情绪、减轻其心理压力、提高生活质量;同时开展健康教育可帮助患者掌握疾病发病机理，能够采取有效的预防、治疗措施经研究发现，相比较于仅开展常规护理的对照组，观察组经心理护理、健康教育后生活质量明显提升，具有统计差异（P<0.05）。

综上所述，心理护理、健康教育在冠心病心绞痛护理当中具有很高的价值，可极大的提升患者的生活质量。

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