| 标题 | “红色”语文之我见 |
| 范文 | 袁天华 【摘要】在小学语文教学中渗透红色教育对于学生的发展具有重要作用，本文论述了小学语文教学中渗透红色教育的效果以及策略。 【关键词】小学语文；红色教育 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 所谓“红色”语文，简单地说就是对学生进行以爱国主义为主的思想教育的语文教育教学。小学语文教材收录了很多有关爱国主义和革命传统教育方面的优秀的课文，这些课文对开展红色教育，培养小学生的爱国主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观都具有重要的作用。作为语文教师，应该如何让红色革命精神在小学语文教学中渗透呢？怎样在语文教育中渗透革命主义教育呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、在小学语文教学中渗透红色教育的效果 （一）培养小学生的爱国主义情感 小学生是祖国的未来，爱祖国的情感是爱国主义情感的基础。各种红色教育资源，承载了中华民族的优秀的传统，丰富了中华民族精神，凝聚成民族精神。在小学语文教学中渗透红色教育可以帮助学生认识国情、国史，增强学生民族自尊心、自信心、自豪感，增强学生民族的责任感，加深民族忧患意识，为学生树立为祖国奋斗的远大理想打好基础。 （二）塑造学生健全的人格 红色教育的内涵很丰富，实事求是、勇于创新、艰苦奋斗等，为学生的思想品德的塑造提供了丰富的内容和源泉。当前小学生意志薄弱，缺少吃苦耐劳的精神，遇到苦难容易退缩，心理承受能力差，容易偏激，不注重节俭，生活自理能力差，如果任由他们这样发展，必定影响健全人格的形成。红色语文的教育教学，能帮助学生领会到艰苦奋斗、吃苦耐劳的内涵，帮助学生形成健全的人格。 二、在小学语文教学中渗透“红色”语文的策略 （一）创造浓郁的红色语文的氛围 好的学习氛围是潜在的学习动力，能浸润学生的内心，促进学生努力学习。我们要加强校园文化和班级文化建设，创造红色语文的浓郁的氛围。例如，学校里开辟红色革命文化的长廊，课间播放革命歌曲，教室里张贴革命的语录等，让学生感受到思想和情感在校园内时刻得到熏陶和感染、浸润和升华，进而环境来教育人，人被环境感染。 （二）充分挖掘、整合小学语文教材里的“红色”语文资源 教材是学生学习知识，接受教育的蓝本。教师要深入钻研教材，充分挖掘、有效整合教材资源，深化学生对课本知识的认识，教育学生增强教学的指向性和目标性。教师可以运用好语文教材中的红色语文资源激发学生学习的潜能，帮助学生树立理想。 1.找准切入点来整合教材的资源。 教材中的文章，有主题相似、文体相似、表现手法相似等。教师可以对教材课文进行细致分类，以此为切入点，对教材内容进行整合，让学生对教材内容有系统的理解，思想上有更加深刻的感悟。 我们可以按照红色教育的主题，对教材进行分类，训练学生的求同思维和发散性思维，通过不同形式的教学内容，让学生感受到中华民族坚强奋斗的民族精神。 2.通过延伸和拓展扩大教材的辐射面。 教师可以调动学生已经有的知识经验，因为革命年代和现在有距离，教师要缩短这个距离，让学生直接、真切地感悟当时的情景。英雄榜样对学生有着巨大的感染力和说服力。教师可以介绍时代背景，革命者的英勇事迹来缩短时空的距离。教师也要带领学生走进艰苦的岁月，感受国家独立自主、不屈不挠的奋斗的精神，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。 教师也要引导学生对红色语文的知识进行迁移，适当拓展和延伸，能帮助学生检验是否将所学到的知识运用到实践中，是否具备举一反三的能力。教师实现学生拓展和延伸，对旧知识回顾后，对新知识实现迁移和思考。 教师要实现跨学科的拓展和延伸，重视语文学科的知识性和综合性的融合，教师在教学中实现跨学科的拓展和延伸，最大限度地体现知识的系统性和完整性，提高教育教学的效果。教师在教材中挖掘红色经典的课文，挖掘非常厚重的文化历史背景，联系相关历史、地理知识等，运用多媒体手段让学生了解相关的背景，让学生真正理解课文的内容。 3.运用教材中的事迹和成果激发学习热情，树立崇高理想。 榜样对学生来说有着很大的感染力和说服力，教师可以给学生适当介绍革命家的事迹。讲解毛泽东、朱德幼年没有接受过很正规的教育，经过自己的刻苦努力为革命事业做出了重大的贡献。老一辈革命家不惜牺牲生命的代价，为坚持革命的胜利，建设出了新中国。教师介绍这些事迹，生动地给学生介绍红色语文的崇高思想和光辉成绩，能激发学生奋发上进，培养社会主义接班人。 （三）开展丰富的活动 开展红色教育，可以寓教于乐，在活动中增强红色语文的知识性和趣味性。 1.召开红色革命故事会。 在召开红色革命故事会以前，教师应该对学生进行讲故事的方法指导，帮助学生细致将感人的故事展现在大家的面前，指导学生查找相关的资料，了解英勇的事迹，鼓励学生整理文字，精心准备，讲给同学听，让同学们都感受到我们祖国的现在是革命烈士用鲜血换来的。 2.召开诗词朗诵会。 教师可以收录红色革命诗词作品，召开革命诗词朗诵会。教师可以运用红色革命诗词增强艺术感染力，帮助学生感受诗词的创作背景，感受作者的创作情感，提高学生诗词鉴赏能力，红色语文的感悟能力，丰富学生的内心，浸润学生的心灵。 3.开展红色语文综合实践活动。 教师可以围绕红色语文的主题来开展语文教学，组织学生到革命旧址去参观学习，组织学生观看红色革命的电影，让学生进入革命岁月的体验中。活动对学生的影响力很大，教师要触动学生，影响学生，收到好的教育效果。教师也可以组织学生进行阅读和写作的活动，通过阅读红色的经典著作，写下阅读后的思考，重视写作时间，也可以组织学生阅读红色经典的作品，写下感想，让红色革命的精神根植于学生的心灵，为学生的成长而努力耕耘。 总之，“红色”语文的教学重视经常渗透，润物细无声，培养学生爱国情怀，树立好的世界观、人生观、价值观，培养学生爱国主义情感，塑造新时代的人才。 参考文献 [1]秦亚洲.追寻童年时代语文教科书中的“红色足迹”[J].今日教育，2011（6）. （编辑：龙贤东） |
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