| 标题 | 高职院校学生管理创新的实践与思考 |
| 范文 | 白薇 摘要：当前，高职教育结构的已经发生了较大改变，并在发展中取得了较好的成绩，但也暴露出一些问题，其中尤以教学管理为重。在新的时代背景下，学生管理的不足已经严重制约了高职教育发展，因此，本文就高职院校学生管理创新展开了探索，分析了当前时代背景下高职学生教育管理中的问题，并提出了创新高职学生教育管理的新途径和方法，旨在推进高职院校学生管理的创新发展。 关键词：微时代 高职院校 学生管理 工作机制创新 计算机网络技术、3G技术的发展，带来了“微时代”，成为了高职学生管理的新方向。合理把握“微时代”的机遇，可以有效的改善高职学生管理工作。通过构建校园网络服务平台，加强思政教育，使得高校可以掌握并引导大学生的思想、情感动向，同时向大学生传递正确的价值取向和思想。新的时代形势不仅为学生管理工作创造了新的平台，也为学生管理工作带来了很大压力。如何创新高职院校学生管理成为高校发展中必须解决的重要问题。 1.当前高职学生管理工作面临的挑战 1.1高职学生管理的舆论压力增大 新形势下，时代变革和教育体制改革，使得高职学生呈现出舆论多元化和随意性的特征，这一变化使得学生管理工作更加困难和复杂。受环境影响，学生群体主流思想受到社会中各种思想的严重影响，同时学生主体也出现了较为明显的个性化差异，导致了学生管理工作难以保证良好的效果。同时，由于学生本身的情绪化色彩浓郁，心智不够成熟，在学生管理工作中极容易发生价值观念的冲突和思想碰撞[1]。 1.2单一的高校学生管理渠道难以抵御海量化信息的冲击 较为单一的高校管理渠道与海量信息冲击形成鲜明的对比，学生管理工作难以有效的开展。在现代科技技术条件下，学生可以从广泛的渠道、迅速获得海量信息，这些信息对学生的影响是十分强大的，也导致传统的高校管理模式无法发挥正常的效果。以微时代的影响为例，高职学生往往广泛化的运用各种微媒介，这些微媒介与学生学习、生活紧密的结合在一起，学生进行交友、购物、学习等活动都要依赖微媒介，可以说微媒介用网络包围了学生。但是，传统的高校学生管理模式为垂直结构，渠道较为单一，无法向微媒介那样全方位的包围学生。此外，微媒介的传播方式是互动的，存在较强的交互性，学生主动参与微媒体的互动，这与被动性的学生管理存在显著差异，这种交互性恰巧是传统学生管理工作中欠缺的[2]。 1.3高校网络管理的实名制受限 高职学生在微时代，学生对草根文化产生了莫名的追捧，并认同了社会上的各种不良行为和思想。学校在进行学生管理时，往往要求教师加强思政教育，并建立了思政教育网站和论坛，要求学生“实名制”注册账号和使用账号，学校此举的目的是，让学生规范自己的言行，传播正确的舆论，规避不良的虚言妄论。但是，在思政网站和论坛运行中，教师发现学生注册的人数较少，浏览网站的内容更少，网站并未受到学生追捧，而更多的学生们把自己的想法、意见、精力放到了其他网站中[2]。学生喜爱的微博、微信等“微领域”，往往不需要实名制，学生可以随意虚构身份，随意发表各种言论。由于学生主体身份并不明确性，学生不需要承担什么责任，导致学生缺乏主体责任意识和义务。从学生的健康成长来看，高校网络实名制管理是必然的趋势，但是需要改进“实名制”的操作方法，借鉴微媒介平台的优点，划定明确的“实名制”适用范围，发展新型的“实名制”。在高校实名制管理中，不能一刀切的进行改革，应调查分析学生对“实名制”的实际需求，进而对校园管理网络做出调整[3]。 1.4高校学生管理的复杂性和工作难度加大 新形势下，高职学生管理的不断扩大领域，工作阵地也发生了一些转变，这些因素都增加了学生管理工作的难度。虽然校内引进了一些先进的管理技术，并更新了校园管理网络， 但是，很多学生管理者并能熟练掌握这些技术和网络，这在一定程度上阻碍了管理工作的顺利开展。此外，传统思想政治教育工作与现代管理手段的衔接存在缺口，管理内容和信息未及时更新，也是影响高职学生管理工作效果的重要因素。总之，要从教育对象思想、行为的转变出发，提升管理者素质，更新管理内容和机制，建立现代化的校园管理体系。 2.创新学生管理理念，凸显管理体制的时代性 在现代高职院校的学生管理工作中，我们应强调“以人为本”的管理理念，管理者要在工作中给予学生充分的尊重、关爱学生生活和学习、依靠学生及信任学生，并且要倡导这种管理思想。在以人为本的理念指导下推进校园文化建设、学生管理、社团发展等工作，同时要充分发挥出学生的主体作用，真正提高管理工作的实效。面对社会、网络、微媒体给学生价值理念、行为方式等带来的价值碰撞，我们要进行利用管理创新，应积极弘扬良好的精神文化，营造良好的人文氛围，同时阻止不良信息的渗透扩散，使学生管理工作范围逐步扩大。对学生的[4]。 2.1掌握微时代的价值诉求，定制微管理模式。我们首先要挖掘出微时代的特征，并将特征渗透到学生管理的方法、内容和途径中，保证学生管理的各个环节都有鲜明的微时代特色。此外，应理性看待计算机技术和微媒介的技术，要选择合适的切入点，使这些技术应用到学生管理中。 2.2高职学生管理应顺应当前信息化建设的大潮，引领学生管理的网络化潮流。作为高职院校管理者，要认识到信息化建设和微时代发展的必然趋势，冲破传统管理理念束缚，发现新的管理规律，结合现代管理学的方法，制定一套先进的管理机制。同时，应在顺应学生兴趣爱好的基础发现管理的智慧，彰显现代高职院校的管理理念。 2.3认清微时代境遇，开启微大门。坚持“以人为本”的学生管理理念，充分利用现代媒体，对传统管理渠道进行革新，从而丰富管理渠道、管理思想、管理理念、管理内容。管理工作中要注重媒体的实用性，并积极推进“无形管理载体”的应用，真正实现有效管理。 3.发挥“微媒介”的强大作用，引入新型工作载体 “微媒介”融入学生管理工作将真正提升学生管理的实效性，同时也进一步优化了学生管理工作的载体。管理者要正确取舍学生管理中“微媒介”的功能，以发挥微媒介的独特功能和优势。通过微媒介，学生管理的内容更加立体的呈现出来，进而全方位覆盖学生群体。 3.1运用强大的微媒介强化学生思政教育。网络、微博、微信、MSN、微电影等媒介受到大学生的热烈追捧，党和国家重大政方针可通过这些载体传递给学生，是政策内容或思想动向真正渗透到学生的心田，掌握学生思政教育主动权，帮助学生逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观，从而开辟网络思政教育的广阔空间。 3.2利用微媒介获知学生的舆论方向，实时掌握学生的思想动态，通过信息传播媒介引导学生群体舆论思潮，预防学生发生群体性伤害事件。此外，要利用微媒介的传播优势为高校危机管理打好基础。 3.3以微媒介为基础，创建学生信息管理系统。依托微博、微信等微平台和计算机网络技术，开辟一条关系学生利益的信息渠道，即学生信息管理系统。学校可利用信息系统完成招生就业管理、学籍管理、资助管理、信息查询等工作，真正使校园生活网络化[5]。 4.创新学生管理方法，实现“微生活”与学生管理的融合 4.1管理者要熟练使用微媒介，并从中获取学生生活、学习、思想等信息。管理者找准有利时机把握学生的动态，发现学生学习、生活、娱乐、情感等状况，发现学生管理工作的潜在规律。 4.2管理者可利用微媒介发布学生喜闻乐见的信息，要求信息尽可能的贴近学生学习、生活、情感等。同时，可使用微媒介发布信心对学生进行心理干预，体现出对学生的人文关怀，营造良好的网络关怀环境，使管理者本身成为学生生活的重要组成部分。 4.3通过微媒介的聚集作用，协调网上网下管理。可创建体现班级、社团文化的微管理体系，向班级、社团的同学开放微交流平台，由辅导员担任超级管理员，对学生进行统一管理。同时要将上述体系与院系的微管理体系对接起来，从而扫除网络管理盲点，构建科学化的学生管理工作模式[6]。 5.结束语 综上所述，高职学生管理要突出时代特色，要从学生的实际需要出发，制定科学化的舆论引导模式、道德监管机制及学生管理模式。从本质上讲，在高校学生管理是一项涉及校内多部门、学生、教师三方的工作，首先应协调三方的关系，然后充分发挥信息时代、微时代的积极作用，最后采用多种新型传播载体和现代管理模式，提升学生管理的科学性，开创高职学生管理的新局面。 参考文献： [1]《现代电视技术》编辑部.关注移动互联网应用的新发展[J].现代电视技术，2013（10）：123-125. [2]曲中水，仇大伟，许志明.3G手机在高校运动场馆管理中应用的研究[J].计算机光盘软件与应用，2013（19）：196-203. [3]董少伟，郭中华.手机多媒体技术在现代教学管理中的应用[J].科技与管理，2013（13）：125-134. [4]张红卫.信息网络对青年学生心理行为特征的影响[J].中国青年研究，20130（03）：198-203. [5]苏峰.网络环境下的高职院校学生管理工作[J].中国教育技术装备，2013（18）：112-134. [6]赵建军，高媛，朱爱茹.推进高职院校学生管理工作创新研究[J].教育与职业，2012（12）：135-154. |
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