| 标题 | 高职工程造价专业实践教学环节改革研究 |
| 范文 | 摘 要：针对高职工程造价专业的特点，阐述了实践教学环节在专业教学中的重要意义，分析了实践教学的现状及存在的问题，并针对工程造价实践教学环节、实习实训基地建设、专项能力训练、毕业综合实训和师资队伍建设提出了相应的改革措施和设想，以期培养出具有较强实践动手能力和创新能力的工程造价专业人才。 关键词：工程造价专业 实践教学 改革研究 高职工程造价专业是培养德智体美全面发展，具备扎实的高职教育文化理论基础，适应我国和地方区域经济建设发展需要，具备管理学、 经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力，有实践能力和创新精神的应用型高级工程造价管理人才。而实践教学是高职教育各阶段中的重点，加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，因此，分析当前工程造价专业实践性教学过程中存在的主要问题，强化实践性教学改革，构建适合就业市场需求和专业建设发展的实践性教学体系,就成为工程造价专业改革的重点。 1.目前工程造价专业实践教学存在的问题 工程造价专业在2004年教育部颁发的“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）”上列有，其专业代码为560502。工程造价做为一种管理来定义是科学的，它正从原来只是为某个工程服务，发展成为一个独立的系统工程。近十几年来，各学校高度重视该专业实践环节，并形成了各具特色的实践体系。但尚存在不足，主要表现在以下几个方面： 1.1 课堂讲授多，学生实践操作少 受传统教学模式的影响，学校的教学主要是以课堂讲授为主，“填鸭式教学”和“知识积累型的接受性学习”仍占主导地位，把实践教学作为课堂之余的辅助性工作,学生自我规划的能力薄弱，主动参与不够。作为高职工程造价专业培养的目标就是建设一线进行工程计量与计价的专业人才,学生一毕业就具有工程造价的确定与控制的职业素养,这些职业素养的培养需要大量实践性强的课程体系来支撑。而实际的情况是实践教学学时只占不到总学时的二分之一。 1.2 校内实训室建设滞后，设施不完善。 高职教育是培养适应社会主义市场经济需要的高等技术应用型人才，其特点是以技术应用和能力培养为中心，而实践教学就是为这一特色设置的，工程造价专业学生的实践操作课程主要在实训室完成，实训室的教学软件已成为工程造价学生实施实践教学活动的重要场所和载体，将网络多媒体手段和传统的教学方法手段相结合，逐步推行教、学、做三位一体的教学方法，在仿真环境的校内实训基地的学习中，培养了学生的职业能力。但实训室的建设和省级示范院校的要求以及高职教育的宗旨相比我们还有差距，主要表现在：建设经费不足，建设经费一直是困扰高职教育发展的关键问题，这一点,不仅在高教领域形成了共识,而且也引起了党和国家的高度重视，教育部与财政部已联合着手制定方案,通过中央财政经费补贴和奖励的方式,加强高职院校实习实训基地的建设；实训室建设方面，一直沿用着“软件+电脑”的建设思路，与真实环境、真实情景的实训室建设还存在着较大差距；实训室的现有数量和功能还不能够满足学生实训的要求，导致实训课程建设受阻，在校学生实训受时间、场地的限制，总是不能饱满的完成实训任务。 1.3 工程认识实习重视不够，校外实习实践难度大 高职院校在学生入校第一年一般要安排学生进行不少于一次的生产认识实习，在毕业时进行为期三个月的毕业实习，但由于社会条件的变化，施工单位因为施工现场安全责任问题，大部分单位不愿意接受实习生，尤其是整班几十人的群体到场的认识实习；生产认识实习和毕业实习缺少实习基地，导致部分实习环节只能是走马观花，实际操作较少，校外实习变为校内实习，达不到应有的实习效果。另外，毕业实习和毕业设计有待进一步与实际工程紧密结合，以提高学生的综合运用能力。 1.4 教育投入和教学资源相对缺乏 专业扩招以后带来的最大的冲击就是教育的投入明显不足，教学资源更加紧张，教学经费短缺，高职教育的特点就是培养学生的实践操作能力，而这是需要大量的实践性资料，就拿工程造价专业来说，需要大量工具性资料，比如各类定额、图集、规范、标准等，还需要软件，这些实践资料在学生的使用过程中还有缺口，这对实践性教学带来了极大的不便，也让学生的学习效果大打折扣。 1.5实训教师整体素质不高，缺乏实践经验。 实现高职教育的高素质专门技能型人才的培养目标，教师是具体的承载着和组织者，更是实训实践教学质量的保证者。对于高职教育来说教师除了应具有扎实的专业理论功底，还应该具备掌握熟练专业技能和较强的实际工作经验。然而高职高专院校的大部分教师缺少企业工作经验，教师缺乏专门的职业技能培训，难以完成相应的实训教学及指导工作，尤其是近几年新加入的教师，尽管学历较高，但实践能力较弱，教师从教之路从学校到学校、从书本到书本，这是职业技术教育亟须解决的问题。 2.工程造价专业实践教学改革措施 2.1 加大实践操作课程学时数 作为工程造价专业三年的培养时间，过去的教学过程是各类专业课程理论授课学时所占比重大，教学过程大篇幅都是教师在讲授，学生被动接受，学生主动参与和实施的内容非常少，最终的结果是教师讲得很辛苦，学生的学习效果差。我院工程造价专业的专业课的理论学时数和实践学时数，从过去的2:1转变为现在的1:2，这个转变带给老师的是挑战，带给学生的是更多的课本及课本以外的知识，让学生视野更开阔，在实践操作课程中通过采用案例教学、模拟教学、现场教学等多种形式，激发了学生学习的主动性，突出了学生的主体作用，逐步推行教、学、做三位一体的教学方法，培养了学生的职业能力。 2.2 加强实训室建设 工程造价实训室是造价专业学生实践教学的重要场所，学生的工程计量与计价实践教学，招投标模拟实践教学等都是在实训室完成的。要加大实训室建设经费投入，让实训室的使用场地面积和设备配置能饱满完成教学任务，最好能保证每个班级每个学生都能在需要的时候能使用实训室，而且可以建立上机制度，学生不仅上课能用，在课余时间也能使用。 2.3 重视实习环节，加强实习基地建设 实践教学是高职教育的特色和灵魂，是职业教育赖以生存的根基。工程造价专业的实习环节是实践教学的重要组成部分。工程造价专业的实习包括工程认识实习、专业认识实习、毕业实习和顶岗实习四个环节，这每个阶段的实习要在校内和校外实习实训基地完成，建立实习实训基地是满足实习教学环节的需要，学校应在自身资源不足的情况下，积极主动走向社会，建立与行业、企事业单位的密切联系，由于学校一般专业设置较多，实训基地建设不能面面俱到，而要完成实训、实习任务，在加强校内实训基地建设同时，必须走向社会建立校外实训实习基地，校外实习实训基地不仅可以弥补校内实习实训设备和场所的不足，还可以创建一种能够有效地促进教与学双向互动的社会职业情境，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生胜任某职业岗位的能力。学校还可以与实习基地单位进行密切的双向合作，利用学校所拥有的科研、技术优势为校外实习单位提供相应的服务，为校外实习单位开展相应的培训。学校还可以聘请校外实习单位专家担任学校的兼职教授，为学生做报告，参加学生毕业论文（设计）答辩，使学校和校外实习单位双方的合作能真正实现“双赢”。 2.4 认真对待课程专项能力训练，强化毕业综合实训 工程造价专业的专业课程《建筑工程定额与概预算》、《安装工程预算》、《工程量清单计价》、《建筑施工技术》、《房屋建筑学》都开设了一周（30学时）的专项能力训练，旨在让学生将所学专业课知识系统化。在此过程中指导教师要转变思路，变指导为引导，充分发挥学生的主动性。 推行 “真题真做，一人一题”的毕业综合实训。毕业综合实训与工程造价管理实践相结合，通过教师与生产单位建立长期的联系，鼓励学生到其签约单位去实习，把工程计价任务与学生的毕业综合实训结合起来，让学生作为工程运作的主体，投入到经济建设主战场，真刀实枪地锻炼。 2.5 加强师资队伍建设 高职院校的教师不仅要具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力，还要求教师在搞好实训教学工作的同时还要注意实践操作能力的培养。要加强师资队伍建设，首先，学院在实训基地建设过程中，应鼓励教师参与，并要求教师在实践中更新观念；其次，通过定期对实训教师进行高级职业技能培训，走专兼结合的道路，培养一批理论水平高、实践能力强的“双师型”教学队伍还可以派相关专业教师到企业深入学习，聘请兼职教师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验，这样，既可优化师资，又可提高整体教学水平，使教师的整体水平能紧跟行业发展水平。通过实训基地建设及加强“双师型”教师队伍建设，可使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实际动手能力和设计能力，加强教师与企事业单位的密切联系。还有学院要给老师提供条件利用节假日或短期进修，有计划、有针对性地选派教师参加培训学习、研讨会、学术交流等，努力提高实践指导教师的业务素质，从而造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。 3.结束语 只有紧紧围绕“职业基础课程实验一一职业技术课程实践教学一一工程认识实习和专业认识实习—— 各专业课课程专项训练一一毕业综合实训和顶岗实习”这个层层深入的阶梯式的实践教学体系，进一步改善教学环境，提升师资力量，加强训练学生的专业思维，培养学生的实践动手能力和创新能力，才能不断提高实践性教学质量，促进工程造价教学改革向着满足时代要求的方向发展，为社会培养出更多合格有用的人才。◆ 参考文献： [1]教育部，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，2001年1月17日。 [2] 余建民、冯翠红、李永乐，《岩土工程专业实践教学环节改革研究》，成都：中国西部科技，2010年。 作者简介: 张晓敏（1976-）,女,讲师,工学学士,目前为甘肃建筑职业技术学院建筑经济管理系专职教师。 |
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