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标题	少儿财商创新发展之道
范文	朱家兴 财商就是理财商数，用来衡量一个人理财能力高低的指标，跟智商、情商等一起构成考察现代社会生存能力的重要因素。 财商是理财的智慧，是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力。学习财商知识，掌握打理财富的能力显得何等重要，它对全面提高少年儿童的综合素质，推动社会的经济发展具有深远的战略意义。 国内少儿财商的现状 在重视应试教育的社会环境下，国内许多家长认为孩子最重要的是考上一所好学校，找到一份好工作，然后成家立业，就功成名就了，所以，从小就要求孩子读好书考高分，而忽视孩子的社交实践能力，特别是孩子理财能力的培养，从而造成一些孩子高分低能，动手能力差，尤其是财商知识和理财能力的缺乏，导致进入社会后出现不少的问题，例如：“月光族”“卡族”“误入传销陷阱”“校园高利贷”以及“富二代三年败光全部家产”等等。而所有这些问题，都和欠缺财商知识，缺乏财富管理能力有关。 与发达国家相比，中国的家长仍然处于重视孩子的智商和情商的阶段，对财商教育的关注则刚刚起步，父母们已经意识到这一点，据调查数据显示，超过8成的家长认为财商教育非常重要，1成多的家长认为一般重要，仅有0.4%的家长反对进行理财教育。 国际少儿财商的发展趋势 从全球范围来看，“财商教育”并不是一个新鲜事物。早在2005年，国际经合组织（OEDC）就发布了一份关于财商（金融）教育的建議书，建议书中提出了财商（金融）教育的基础原则和最佳实践。基于此建议书，2012年G20会议要求各参与国提供本国财商（金融）教育的国家战略和实施状况。会议将各国制定和实施财商（金融）教育国家战略的情况由好到差分为三个层次，中国很遗憾地位于第三层次，甚至落后于亚洲的印度、印度尼西亚、韩国和泰国，这与中国的政治经济大国地位实不相符。 美国早在上世纪30年代开始就重视财商教育，英国在上世纪90年代才重视青少年的理财问题，并在2008年将个人理财知识纳入《国民教育教学大纲》，而美国也在2001年由国家立法把财商课程作为基础教育的一个内容，就像我国的语文、数学等中小学课程一样加以普及。 在大多数西方国家，财商已成为继智商、情商之后又一被广泛认可的现代社会公民必备的基本素养之一，目前已经基本上形成政府为主导，家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的教育体系。 目前，国际少儿财商的教育正朝着普及、提高、多元化的方向发展。 少儿财商的创新思路 栗子财商创立的初衷，就是瞄准了国内财商市场的蓝海。目前，国内市场上财商教育机构在逐步增加，但大多数都是理论式的。财商教育的方式单一，内容雷同，难以获得受众的认可。而栗子财商能够在公司成立的短时间内，独树一帜，脱颖而出，凭的就是创新的模式和独到的战略眼光。 据中国第6次人口普查结果显示，截止2013年，我国0～14岁的儿童就有2.2亿人，14～30岁的青少年就有2.9亿人，单算全国青少年和儿童的人口就有5亿人，如每人在财商教育上投资消费2000元，就有万亿的市场。 投资教育，就是投资未来。栗子财商凭着对市场的敏锐度和社会发展的高度责任感，结合中国国情和社会需求，大胆实践，勇于创新，探索制定出一套贴近实战的商业创新模式——少儿财商311工程模式，见图1。 未来少儿财商的愿景 栗子财商以金融知识进万家的公益活动形式为契机，进校园，进企业，进社区，宣传金融知识，树立财商品牌，以创新的311工程模式，普及少儿财商，提高理财能力，并带动家庭、家长和老师。以党和政府倡导的“大众创业，万众创新”为动力，形成一个人人学财商，人人懂财商的良好局面。 少儿财商教育，是个百年工程，利国利民又任重道远。栗子财商将利用自己独立的研发团队，真抓实干的管理精英，领先市场的创新模式，在财商教育上，特别是少儿财商的教育课件上，运作模块上，精益求精，锐意改革，把西方的金融财商理念与我国的少儿教育特点相结合。形成线上教育流程化，公益财商制度化，线下产业链标准化的系统化运作体系。
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