| 标题 | 探究性学习在小学语文教学中的实施 |
| 范文 | 【摘要】在小学语文教学过程中，为了培养学生的创新能力和思维能力，教师就要不断创设合适的教学情境，开展探究式学习。小学语文具有基础性的教育功能，因此开展探究性学习之前必须深入了解学生的身心发展特点，这样才能收到良好的教学效果。 【关键词】探究性学习；小学语文；教学 【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 现阶段，随着新课程标准的实施和培养目标的转变，传统的师生教学模式已经不能适应时代的发展。为了培养学生的创新能力和思维能力，就需要在教学过程中实施探究性学习，通过创设问题情境引导学生对知识进行探索，使学生学会主动学习，确立学生学习的主体地位，培养学生的实践探究能力，激发学生学习的兴趣，提升学生的语文素养。 一、积极引导，鼓励学生发现问题 探究性学习与传统学习模式相比，更加注重学习的过程，注重提升学生解决问题的能力。在小学语文的教学过程中，教师与学生双方都要转变角色以适应探究性学习的要求，学生要从知识的被动接受者转变为探究性学习的主动者，教师从知识的传授者转变为学习的引导者。这样，学生就可以主动参与到学习中，用更多的时间和精力发现问题，用自己探究出的方法解决问题，从而实现知识的积累。在教师评价过程中，教师要把评价重点放在学生的学习过程上，让学生清楚学习的目的不是为了得到标准答案，而是要在探究性学习的过程中培养和锻炼学生发现和解决问题的能力，培养学生的创新精神。 因此教师在小学语文教学过程中，要改变传统的教学方式，不要一味地对学生进行知识灌输，要在课堂上为学生创造思考和想象的空间，引导学生发现问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识，这样才会为学生打下良好的学习基础，学生发现问题和解决问题的能力，使学生的学习能力在探究过程中不断提升。例如，在教学《守株待兔》这篇课文时，让学生根据课文内容发挥想象，鼓励学生思考，如果你是兔子你会怎么办？如果你是狩猎者你又会怎么做？这样不仅使学生主动参与到课堂中来，还锻炼了学生的思维能力，同时也激发了学生的语文学习兴趣，有效地提升了教学质量。 二、重视合作，开展小组学习 开展探究性学习，就要鼓励学生全员参与和主动参与，这样才能开拓学生的思路。小学生有很强的好奇心，对探究有着浓厚的兴趣，因此教师就要让学生根据自身的兴趣选择学习内容，让学生体验获得知识的过程。但是，学生的能力有限，在学习过程中需要帮助，所以教师就要将学生按照学习能力和兴趣爱好进行分组，保证探究性学习的正常进行。通过小组成员之间的合作，激发了学生的学习热情，通过与小组成员的共同努力，使学生能够在发现问题的基础上，制定相应的解决问题的方案，根据收集的资料和信息对问题进行分析处理，让学生真正体验到获得成功的喜悦，提升学生的学习兴趣。 教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师要将学生分成若干小组，探讨为什么小蝌蚪找到妈妈时，妈妈却变成了另外一个样子，这样小组成员在探究性学习过程中通过查找相关资料，就会对蝌蚪变成青蛙的生长过程有了初步了解，再通过对课文的讲解学生就能加深蝌蚪变成青蛙的生长过程，在学习过程中，不仅锻炼了学生解决问题的能力，也进一步增强了学生之间的友谊，能够形成良好的学习氛围，保证良好的教学效果。 三、结合生活，培养学生的生活情感 新课标中明确提出“小学语文教师要全面地对学生的语文素养加以培养”，这不仅是小学语文教学目标之一，也是培养学生终身学习习惯的基础。所以，教师在教学过程中应根据学生身心发展的特点，激发学生的情感，培养学生的人文精神，提升学生的综合素质。教师在教学过程中要结合生活实际开展教学，将生活融入教学，用学到的知识影响生活，使学生体会到学习的乐趣，久而久之，就会使学生热爱语文、热爱学习，在潜移默化的影响中增长知识，陶冶情操，提升自身的综合素质，使学生通过热爱语文更加热爱生活。 例如在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，教师可以带两学生到野外去观察壁虎的生活习性，让学生通过自身观察了解壁虎为什么要“借尾巴”，这样再结合课文中的内容学生就可以真正了解壁虎“借尾巴”的原因，更重要的是在这一过程中培养了学生观察生活的能力。 四、转变评价方式，重在参与过程 探究性学习重在学生的学习过程，不能过度关注学生的学习结果，否则就会打消学生的学习积极性，影响学生的学习效果。因此在教学过程中，教师和家长要转变传统的以成绩定输赢的评价观念，注重对学生学习过程的评价，重点评价学生在探究学习过程中的感受、体验、价值取向、学习态度和学习方法，学生是否产生了学习兴趣，是否形成了良好的学习习惯。开展学生之间的互评，这样能使学生发现他人问题的同时对自身存在的问题加以改进，不断提升自身探究性学习的能力。 教师和家长可以分别在学校和家庭内部设置学生学习档案袋，用这一方式记录学生学习成长的每一步，使学生、教师、家长之间多了一条沟通的渠道，也能使学生、教师、家长更加了解学生学习成长过程中的优点和缺点，不断加强学生的学习意识，在学习实践中不断提升自身的能力素质，不断激发学生的学习兴趣。 五、结语 要提升学生的实践能力和创新能力，就要打破传统的教学模式，用最先进的教学方法进行教学。开展探究性学习是新课程标准的要求，也是培养学生语文素养，提升学生实践能力和思考能力的重要途径，教师在教学过程中必须引导学生积极参与到探究性学习过程中，促进学生在掌握知识的基础上，勇于实践，敢于创新。 参考文献 [1]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学（下半月），2008（2）. [2]陈雪燕.在小学语文教学中开展自主合作探究性学习方式[J].成功（教育），2012（2）. [3]叶秀燕.对小学语文探究性学习的研究分析[J].中国校外教育，2012（28）. 作者简介：杨秀梅，女，1971年生，汉族，青海人，本科，小学一级教师，主要研究方向：小学语文教育。 （编辑：董 娇） |
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