| 标题 | 高校辅导员视角下教师职业道德修养的提升策略 |
| 范文 | 宋江涛 摘要：高校辅导员作为一线育人工作者，除了做好思想引领，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观之外，更是要深入学生当中，做好班级管理、化解矛盾冲突、辅导心理困惑、提供就业服务。可以说辅导员的每一项工作都与学生息息相关，辅导员自身的道德品质直接影响工作的开展、效果的实现，对学生产生潜移默化的影响。所以，提高道德修养是高校辅导员職业的内在属性、开展好学生工作的实际需要，也是辅导员实现自身发展的必要条件。通过对职业道德修养的学习、实践、反馈和持续改进，实现辅导员的职业道德修养的提升。 关键词：辅导员 价值观 职业道德修养 思想政治教育 中图分类号：G645 文献标识码：A 1 教师职业道德与高校辅导员 高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，集教育者、管理者、服务者等多重身份于一身，不仅构成高校思想政治教育的骨干力量，更被称作大学生成长成才的人生导师、健康成长的知心朋友。作为育人工作的一线冲锋者，高校辅导员极大拓展和丰富了传统的教育教学形式，除了讲台上的授课外，深入学生宿舍、参与学生活动、融入学生内心、个体谈心谈话、团体素质拓展，可以说辅导员寓教于无形。在工作内容上，侧重学生政治、思想、人格、文化、法纪、心理等多方面素质的培养。这些特殊性都使得高校辅导员的职业道德规范有了更具体的规范、更严格的要求。 职业道德是从事某一行业应当遵守的道德规范和行为准则，高校辅导员的职业道德是指辅导员在工作实践中遵循的道德准则、坚持的道德情操与践行的道德品质的总和。它规定了高校辅导员在教育教学实践过程中应当遵守的方式方法、态度原则，对辅导员与教育对象、辅导员与其他教育工作者之间的关系也做出了指导，是社会对高校辅导员提出的特殊道德要求。无论是从顺应时代发展这一社会需求，培养合格的社会主义接班人这一高校目标看，还是从辅导员的自身发展角度，树立、践行并不断提升职业道德修养都显得尤为重要。 2 教师职业道德修养的学习 教师职业道德的修养要从书本中学、从实践中学、从学生中学。在充分学习理论知识的基础上，指导教育教学实践，并在教育教学的过程中实现教学相长。高校辅导员的工作涵盖学生学习、思想、生活、工作、心理等方方面面，涉及学生道德情操的陶冶，精神世界的充实，世界观、人生观、价值观的树立，更侧重于思想的引领，因此，高校辅导员首先要坚定正确的政治方向、树立正确的政治立场，在复杂多变的社会形势下保持初心，热爱本职工作；在教育教学实践过程中坚持以人为本，从学生的根本利益出发，自觉抵制不良思想的侵蚀；保持与党中央的高度一致，严明纪律、坚守党性，积极引导舆论朝着正面的方向发展。 高校辅导员直接影响大学生的思想道德品质，因此要站在立德树人的高度，培养社会主义建设者和接班人；以积极乐观的心态正确面对和处理可能遇到的困难，充分尊重和发挥学生的主观能动性，鼓励学生全方位的发展；全面、客观、发展的看待学生，以科学的思维方法指导教育教学实践活动。 作为大学生的知心朋友、人生导师，高校辅导员除了要有坚定的政治立场、践行科学的思维方法外，还要有崇高的道德修养。全身心地投入工作，培养自身对教育教学工作的热爱；关心学生，呵护每一个学生的健康成长；严于律己、言行一致，对自己严格要求从而做学生的表率；坚持学习，不断提高知识理论水平和实践科研能力；勇于创新，坚持与时俱进，不断丰富教育教学形式。 3 教师职业道德修养的实践 教师职业道德修养需要最终落实到具体的教育教学实践活动中去，以科学理论指导实践，实现理论学习与实践的有机结合，在日常的教育教学活动中恪守职业道德。有别于高校的专任教师，高校辅导员的教育教学实践形式更为丰富多样。在课堂上，除了传统的讲授课程之外，还可以组织班会、进行专题讨论；在课堂外，可以深入学生宿舍，直观掌握学生的生活状况，将思想政治教育的阵地拓展到学生宿舍；在学生活动中，给予必要的指导和帮助，把握住大方向，在活动中实现教学相长。高校辅导员的工作特性要求，在教育教学实践中，要秉持以下原则： 3.1谦虚为人，学会换位思考 作为育人工作的一线教育者，高校辅导员的教育是与学生面对面、心贴心的接触。辅导员不仅要给予学生学习上的指导，还需要解决学生在生活、交友、择业、心理等各方面可能遇到的问题，这就要求辅导员的教育工作要深入学生中去，学会换位思考，能够放低姿态、摆正心态，切实的了解学生的诉求、听取学生真实的感受，了解学生的想法，才可以真正地为学生服务。 首先，对待工作内容谦虚。辅导员的工作涉及大学生思想政治教育、党团建设、班级管理、奖贷补助、就业服务、心理辅导等多个方面，需要了解掌握管理学、心理学、社会学等方面的专业知识，辅导员的工作要求决定辅导员要在日常工作中不断学习，提高理论修养和实际技能，在职业化、专业化、专家化的发展大趋势下，常怀谦卑的态度，虚心求教；其次，对待工作对象谦虚。辅导员的工作是面向学生开展的，要以科学的理论知识作为指导引领学生健康全面成长，在实际问题面前，要做到具体问题具体分析，以生为本，学会换位思考，维护学生的根本利益。 3.2公正做事，为人光明磊落 教师的教书育人工作，直接影响到学生的学习成长，作为一名高校教师，要坚持原则，不以强权排异己，不以公职谋私利，在教育教学实践中要引导学生明辨是非曲直，以社会主义核心价值观为价值导向在课堂上传授正能量；在学生活动中秉持客观、公正的原则，营造积极向上、公平客观的氛围；在日常事务管理中，特别是在评奖评优等涉及到学生切实利益的环节上，要牢固坚持公正的原则，为学生创造公平、和谐的学习、生活氛围，帮助学生在步入社会之前能够学会明辨是非，帮助学生扣好人生第一枚扣子。 3.3坦诚待人，师生连成一线 学习困难、家庭经济困难、心理问题是高校学生工作的重点，也是育人工作的难点，解决这类学生的问题，首先要全面了解学生、客观分析不同学生遇到的具体情况，而这一前提则需要拉近与学生的距离。首先要走进学生，不以管理者自居；其次要敢于试错，实现教学相长；再次，要在教育教学实践中做到坦然、真诚，只有这样，才能赢得学生的信任，并向你敞开心扉，方便找出问题的根源，精准发力，从而实现问题的有效解决。 3.4周全处事，全程呵护学生 一名高校辅导员往往同时担任上百名学生的教育、管理、服务工作，日常工作琐碎繁杂，但具体到每一个学生，对于他自己的家庭而言都是百分之百。因此要力争照顾到所有学生，建立完善每一个学生的成长信息库，不仅局限在学习方面，更要关心学生的生活、情感等各个方面，全方位为学生谋划、全身心为学生服务。在教育教学实践中为学生成长成才引路，为学生的梦想护航。从新生入学开始，做好入学教育，培养学生养成良好的行为习惯，帮助学生尽快适应大学生活，明确学习目标；在日常学习中，做好思想引领、进行学业指导、缓解心理压力、盘活可用资源，积极主动为学生的成长成才保驾护航；在毕业离校之际，精心筹划离校教育，增强学生爱校荣校意识，助力学生顺利实现人生规划，实现全过程育人的教育目标。 4 教师职业道德实践的反馈 反馈是指在教育教学实践过程中，收集反馈信息并进行加工处理、综合分析，从而进行调整以达到预期目的的活动。高校教师的职业道德修养贯穿教学实践始终，并指导具体的教育教学实践，而道德修养践行的实际效果如何，则需要多渠道的信息反馈。 首先，教师是教育教学活动的组织者和实施者，是职业道德践行的主体。高校教师首先要自觉树立高尚的职业操守，并在教学中恪守职业道德，内心有标尺，行为有要求，做职业道德践行的第一监督人和自觉反馈者； 其次，学生是教育教学的接受者，是职业道德践行的对象。高校教师的言行对学生有着深远的影响，特别是高校辅导员，无论是课堂上、活动中，还是寝室内，都与学生始终保持近距离的接触，因此学生对于教师职业道德的反馈也最为客观、全面，重视学生的反馈信息，找出自身的不足，明确改善的方向； 最后，高校为教育教学提供条件，是职业道德践行的平台，同事、领导对教师日常表现、教学实践的反馈，是构成职业道德反馈信息的重要组成部分。在不断完善原有的教学评价的基础上，依据实际情况，引入、突出职业道德实践评价，力求提供科学的反馈指导。通过教师、学生、高校三个不同维度的反馈，得到全方位、立体的评价信息，使高校教师能够更真实地了解职业道德的践行情况。 5 教师职业道德的持续改进 高校教师在教育教学实践活动中，首先要加强理论学习，明确新时代、新形势要求下，对高校教师职业道德修养提出的新要求；其次要以高尚的职业道德操守作为指导，贯彻教育教学实践的全过程；再次，将教师自身、学生、高校三个维度的反馈及时收集分析，找出不足，明确前进方向；最后，需要在学习、实践、反馈中持续改进，以适应社会、学校、学生发展带来的新要求，将教书育人作为一生追求的事业，不仅要在教育教学中恪守职业道德，更要在日常生活中严于律己，学高为师、德高为范，在平凡的工作岗位上实现自己的人生价值。 参考文献： [1] 兰静.高校教师职业道德修养存在的问题及对策研究[D].西南大学，2013. [2] 王秒志.高校辅导员思想道德素质建设研究[D].重庆师范大学，2016. [3] 陳敏 刘进 张华.社会主义核心价值观与高校辅导员道德胜任力提升[J].高校辅导员，2015（1）：29-32. [4] 叶冲，王小丁.育人为本理念下高校辅导员职业道德评价[J].四川理工学院学报，2012（4）：100- 104. |
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