| 标题 | 高职院校服务社区教育发展的可行性探究 |
| 范文 | [摘 要]社区教育是终身教育的重要组成部分，将高等职业教育与社区教育进行整合，加强高职院校服务社区教育的能力建设，将对推进高职院校自身的发展和构建终身教育体系、深化高等职业院校履行社会服务职能、提升社区教育效益具有十分重要的意义。 [关键词]高职院校；社区教育；可行性 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.138 [中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-02 高等职业教育是以技术技能应用为主要特色的高等教育类型，与行业技术发展紧密相关，是助推地方经济社会发展的重要教育形式。其自身发展不但要聚焦区域和行业需求，为地方积极发展培养高素质技术技能型人才，高等职业教育走到今天，参与社区教育的更是不可回避的责任，越来越成为高等职业教育发展的一种选择。 1 高职院校服务社区教育发展的重要意义 将高等职业教育与社区教育进行整合，将有助于推进高职院校自身的发展和构建终身教育体系、深化高等职业院校履行社会服务职能、提升社区教育效益具有十分重要的意义。 1.1 高职院校服务社区教育发展是终身教育体系建设的内在要求 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出：“高等职业院校要加强社区教育和终身学习服务。”《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求高等职业院校发挥场地、设施、师资、教学实训设备、网络及教育资源优势，向社会免费开放服务设施和数字化教育资源。 1.2 高职院校服务社区教育发展是履行社会服务职能的重要体现 结合对大学技能功能的深入分析不难发现，在社会服务方面，高等职业院校较普通高校具有更加直接和突出的作用与贡献。高职院校参与社区教育工作，以其人力资源优势、智力优势、管理优势、资源优势等，发挥教育资源的效用，通过开展通识教育、专业技能培训等活动，使社区居民共享教育发展红利，无疑是高职院校履行社会服务职能的重要体现。另外，高职院校通过参与社区教育活动，能有效促进与社区的良性互动，一方面能提升服务区域经济社会的能力，同时也是增强社会对高职教育认可度的重要方式。 1.3 高职院校服务社区教育发展是提升社区教育效益的重要方式 有效的社区教育活动可以满足社区居民在通识教育、专业技能等方面的学习需求，对于促进区域经济发展以及建设和谐社会起到重要作用。长期以来，社区教育在实践中受到师资、办学经费、办学场所、教学条件等多方面的制约，教育质量良莠不齐，社区教育发展水平较低，不能充分满足居民文化生活需求，受教育对象满意度低。高职院校深度参与社区教育实践，利用其智力、人力、物力等优势，能有效解决上述问题没，促进社区教育的科学、健康发展，提升社区教育效益。 2 高职院校服务社区教育发展的方式 2.1 社区教育的发展概况 我国的社区教育起步较晚，其发展历程也是在充分借鉴国外社区教育经验的基础上，根据国内不同地域，结合区域经济社会发展水平以及行业发展逐渐成熟起来的。目前，我国的社区教育已逐渐形成了“党委领导、政府统筹、地区为主、教育为本、多方参与、协调发展、共育人才”的模式。但由于社区教育与学历教育的对象差异，受教育对象无需入学资格证明，不设入学和结业考试，社区教育表现出入口宽、出口低的特点，社区教育效益较低。 2.2 高职院校参与社区教育的主要方式 高职院校利用自身办学资源和优势参与社区教育工作是一项长期、系统的工程，应深入开展调研工作，做到高职院校参与社区教育不扎堆，不留空白，最大限度提升高职院校参与社区教育的有效性，为提升社区教育效益做出应有的贡献。首先，由学校牵头组建专门机构。开展社区教育工作研究，参与社区教育协调与管理。其次，加强资源共享。高职院校在服务社区教育实践工作中，要高度开放学校办学所积累的大量的教学资源，充分共享学校拥有的充足教学设施、设备。最后，参与社区教育管理。委派教学管理经验丰富的管理骨干充分参与社区教育活动，查找社区教育教学管理中的不足，提供经验指导，进一步规范社区教育行为和教学管理，提升社区教育质量。 3 高职院校服务社区教育发展的能力优势 3.1 服务社区教育的师资优势 由于社区教育有别于职业教育和学历教育，社区教育对象的学历水平参差不齐，学历领悟能力高低不一，教学难度大，对人才的吸引力不强，导致社区教育师资整体素质不高。高职院校通过多年的办学与社会培训实践，培育了素质精良的师资团队，其主要特点是职教理念先进、专业理论扎实、实践能力突出、名师、大师数量众多。同时，积累了丰富的教学资源，包括继续教育和非学历教育及培训资源。首先，就师资队伍建设而言，高职院校由于校企合作紧密，在专业教师的培养方面注重企业实践经验的积累，通过“双师型”教师培养工程，打造了一批职教理念先进、专业理论扎实、实践能力突出的专业教师队伍，特别是行业高职院校，拥有一批行业知名的职教名师、技能大师等。其次，就教学资源而言，高职院校开设有数十个不同专业，大多数专业开设时间长，其相关专业课程经过多年的教学实践积累和完善，形成了完整的只是技能序列，另外，高职院校在开展职业培训的实践中，结合相关培训类别及对象，开发建设了数量可观的职业培训教学资源，其余社区教育具有较多共同之处，可在社区教育中发挥较大作用。 3.2 服务社区教育发展的硬件优势 高职院校较普通高校以直接为社会经济发展服务、为产业发展培养各类劳动力为办学宗旨，与行业企业对接紧密。由此，高职院校的实践教学条件更加贴近企业实际生产环境，具有很強的针对性与实用性。其实训场所较一般社区教育更充足、设备更齐全，对于培训工作的针对性更强。此外，教育信息化的广泛应用大大促进了教育现代化的发展。高职院校通过现代信息技术在管理、教学等方面的应用，实现了现代社会学习者在学习方面的需求，为教育进入社区、方便社区居民的学习以及优质教育资源的整合与共享提供了有利条件，从而打破了传统学习对时间、空间的诸多限制，为社区教育与现代信息技术的融合提供了成功经验，指明了努力方向。 3.3 服务社区教育发展的课程优势 近年来，高职院校广泛社区教育参与工作，以调研分析结论为依据，结合高职院校多年的办学积淀和专业积累，在职业培训和社区教育实践中，形成了一批数量可观、实用性强的课程资源，这些课程资源相较于学历教育而言，更加注重技术知识和实际操作能力的训练，对于提升社区居民综合素质和专项技能起到显著作用。与此同时，高职院校的教育信息化应用水平在近年来得到了长足发展，一批优质数字化课程资源正在形成和应用。在社区教育数字化资源的开发方面，已有较多高职院校进行了探索，将传统的社区教育课程资源进行数字化建设，并依托相关专门平台，向社区居民开放学习，产生了较好的成效。 3.4 服务社區教育发展的平台优势 社区教育目前已经形成了以各级国家开放大学（电大）为网络的教育平台和各级地方政府组建的教育平台等多种教育平台。高职院校作为专门的教育机构，在参与社区教育的实践中，注重加强与社区和社区居民的沟通交流，了解已有学习平台的不足，践行以人为本的服务理念，构建了更优的社区教育学习平台，进一步凸显了高职院校的先进性、专业性。在平台的搭建中，充分考虑以各院校现有的职业培训网络平台为基础，进一步提升了教育信息化应用水平，满足社区教育对象时时、处处、人人的泛在学习需求，同时还用充分考虑新学习平台与既有学习平台的融合。 3.5 服务社区教育发展的工作机制建设 高职院校参与社区教育工作是一项长期、系统的工程，要求创新管理机制、沟通机制、协作机制和激励机制等工作机制，以适应整个管理、服务工作的需要和提升工作效益。目前，有关高职院校已初步形成了服务社区教育发展的工作机制。首先是创新乐管理机制，实现整个管理的规范性。其次，重视沟通机制建设。建立了与社区、社区居民的交流渠道，加强了与社区与社区居民的沟通，提升了社区教育满意度。第三，重视协作机制建设。形成了校内外多个单位、部门共同参与、有效协作的良性工作环境。第四，推行激励机制。修订和完善了学校各项社区教育课程建设的奖励机制，激发了广大教职工参与社区教育的热情。 主要参考文献 [1]罗源.高职院校参与社区教育的策略分析[J].科技视界，2016（9）. [2]罗源.论高职院校在社区教育信息化建设中的作用[J].企业导报，2016（4）. [3]张伟.浅议我省社区教育发展之路径[J].河南广播电视大学学报，2012（2）. [4]王艳霞，李士杰.当代社区教育与社区文化发展的新型关系[J].中国成人教育，2009（4）. |
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