| 标题 | 财经类院校大学生的课外阅读现状调查分析 |
| 范文 | 胡浩+华储曌+朱子云 [摘 要]本文主要借助问卷调查的方法，对财经类院校大学生课外阅读的现状进行了研究分析，剖析大学生课外阅读出现的问题及其产生的原因，以此提出针对性强、可行性强的改进方案，为大学生进行课外阅读提供指导和帮助，进而提升大学生的综合素质水平。 [关键词]财经类院校；大学生；课外阅读 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.155 [中图分类号]G252.17 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02 0 引 言 读书能够涵养性情，陶冶情操，培养成熟的处事性格，形成良好的人生态度。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅限于对课本知识的掌握是远远不够的，要想提升大学生的素质，课外阅读是最为重要的途径之一。当下的书籍比以往任何一个时代都要丰富，这无疑为大学生更好地进行课外阅读提供了便利。本次调查“就地取材”，旨在通过对安徽财经大学大学生课外阅读现状的调查分析，剖析问题，提出建议，以便有针对性地做好引导和帮助工作。 1 调查背景与方法 为了详细了解安徽财经大学大学生的课外阅读现状，也为了使调查分析更加准确和真实。本文采用问卷调查的方式，以安徽财经大学龙湖东校区的大学生为调查对象，采用纸质问卷和电子问卷结合的形式进行了实地调查，共发放300份问卷，实收回300份问卷，回收率100%。调查时间为2017年3月。 2 大学生课外阅读调查结果及分析 2.1 基本情况 在安徽财经大学龙湖东校区大学生的有效样本中，男生占27.82%，女生占72.18%。男女生的比例差别较大在意料之外，也在情理之中，一方面，财经类院校的女生较男生多，另一方面，女生填写问卷的意愿较男生更为强烈。 从年级构成看，大三学生比例最大，占34.59%，研究生占比最小，为3.01%。大一学生占比24.06%，大四学生占11.28%。 从专业角度看，经管类学生比例最高，为66.17%，这与经管类院校的情况相符。另外，理工类占15.04%，文史哲类占9.77%，政法类占1.5%，艺术类占3.01%，教育和语言类占4.51%。 2.2 自我评价 超过一半（56.39%）的被调查的大学生认为自己比较喜欢进行课外书籍，并且偶尔会进行阅读。另外，24.81%的学生对课外书籍感觉一般，读不读都无所谓。非常喜欢课外阅读并经常阅读的学生占比17.29%，而不喜欢课外读物并基本不阅读的学生只有1.5%。总体看来，大学生的课外阅读意愿较强烈，自我评价较高。 2.3 喜欢的课外阅读类型 由于每个人喜欢的阅读书籍类型不仅仅只有一种，所以这项调查采用多选的方式，同时由于选项分类很细，所以这里只简述占比重高的受学生喜欢的书籍类型。比重最高的类型是“经典文学或艺术”占比63.91%，其次是“网络小说类”占比42.11%，哲学、历史和社会类占比37.59%，其他类型的占比均不超过30%，所以不进行赘述。 从以上可以看出，尽管是财经类学校的学生，仍然将文学、艺术、历史等社科类书籍列为自己喜爱的课外读物。同时，网络小说的占比非常高，排在第二位，这反映了当前信息网络技术发展迅猛，大学生偏好这种浅阅读和快餐式的网络小说（当然并不是针对所有网络小说，但就笔者所了解的大学生阅读的大多数网络小说是浅显和快餐式的），这是需要警惕的。此外，从中可以看出，财经类学生课外阅读取向存在一定偏差，占比前三位的均为非财经类书籍，这对学生的专业素养和综合能力的培养都是不利的，需要学校进行思考并加以引导。 2.4 课外阅读花费时间和占用时间最多的书籍类型 在调查每人每天课外阅读的时间方面，49.62%的学生回答是不到1小时，33.83%学生花费1小时，12.78%的學生花了1～3小时，3.76%的学生花了3小时以上。 通过中位数分析，本文可以判断每人每天的课外阅读时间在1个小时左右，时间上有点偏低。 在问到“你在课外阅读中花费时间最多的是哪一种书籍？”方面，调查结果是，花费时间最多的是“经典文学和艺术”，占比39.1%，第二多的是“网络小说类”，占比24.6%，第三多的是“专业书籍及教辅类”，占比10.53%，其他读物类型都不足10%。这与前面“喜欢的课外阅读类型”中的前2名结果相对应，说明学生会花费更多时间在自己喜爱的书籍类型上。但第三名却没有对应，这向人们传达了这样的信息：看专业课和教辅也许只是学生为了更好地理解专业知识和取得更好的成绩，而不是出于自己喜欢的意愿，这是需要学校和学生进行自我反思的。 2.5 课外阅读的目的 在提及课外阅读目的的问题时，有32.2%的学生是为了满足兴趣，陶冶情操，并排在第一位；排在第二位的是，26.5%的学生是为了休闲娱乐，打发时间；而22.3%的学生是为了获取信息，增长知识，排在第三位；有11.3%的同学是为了备考或学习需要，只有7.7%的同学是为了掌握实用技能的需要。 这表明，学生看书的目的主要是以兴趣为导向，为了打发时间或获取知识，所以说大部分学生的目的还是积极向上的，追求自我发展的，但也存在着部分同学将课外阅读娱乐化，仅仅作为打发时间的工具。 2.6 通过何种主要渠道进行课外阅读 依据调查，了解到有接近一半的学生（42.86%）主要借助电子阅读（手机、电脑、Kindle等）进行课外阅读，有29.32%的学生从书店或者网店购买书籍，24.81%的学生从图书馆借阅，而只有3.01%的学生向朋友借阅课外书籍。 这表明，图书馆、互联网、书店这三种渠道发挥的作用较大，且互联网的优势和潜力不容忽视。以电子阅读为主要渠道，与前面的最受喜爱的第2名书籍类型和花费时间第2多的“网络小说”有关联。笔者虽然不能肯定使用电子阅读的小说就一定阅读网络小说，但不可否认的是，大学生使用电子设备的普遍性和网络小说的风靡程度。 2.7 课外阅读与课内阅读的关系程度 有19.55%的学生认为课外阅读与课内阅读关系紧密，并对自己的课程表现有很大影响，45.11%的学生认为课外阅读与课内阅读关系较紧密，对自己的课程表现有较大影响，33.08%的学生认为课外阅读与课内阅读的关系不大，对自己的课程表现也无大影响，只有2.26%的学生认为课外阅读与课内阅读无联系，对自己的课程表现无影响。这说明学生对课内外阅读具有较为理性的认识，大多数学生（19.55%+45.11%=64.66%）认为课内外阅读是有一定关联度的，会影响自己的课程表现。 2.8 课外阅读较少的主要原因 排在第1位的是“静不下心来看书”，占比47.55%；排在第2位的是“学业或学生工作繁重，无时间阅读”，占比30.63%；而“不知道读什么书好”和“不喜欢（习惯）阅读”分别占比10.91%和10.71%。 这样的调查结果令人吃惊，课外阅读较少的首要原因竟是自身无法静心读书。这一方面说明很多同学还没有真正体会到读书的乐趣，也就是俗话说的“没有读进去”；另一方面，当今的时代氛围充斥着浮躁不安的氛围，这种氛围并没有被大学的“象牙塔”所净化，而是渗透进来并影响着学生，进而使整个学校的读书氛围受到了影响。 第二重要的原因是，学业和工作繁重的压力使学生没有时间阅读，笔者个人认为可能是学校的课程任务和课外活动较多，或者这只是一部分学生的借口，因为如果真有意愿阅读，时间还是有的，正像那海绵里的水。 “不知道读什么书好”表明学生的选择性困惑，一方面，其没有找到适合自己的兴趣点，也就没有深入挖掘自己的阅读方向，他们需要指导和帮助；另一方面，现在的书籍出版量与日俱增，让人在书海里晕头转向，不知如何选择。当然，前一点是主要原因，所谓“书海无涯，兴趣作舟”。 3 财经类院校大学生课外阅读的问题及改进方案 据文中数据和分析，安徽财经大学学生的整体阅读状况尚可，但也存在一些问题，具体表现为：①课外阅读时间量普遍较少；②课外阅读具有一定的娱乐化倾向；③课外阅读具有浅阅读、快餐化倾向；④课外阅读书籍的选择性困难等。这些问题除了源于大学生自身主动学习意识不强、阅读习惯缺乏等原因外，还在于学生缺乏引导。因此，大学生应认真反思并努力改善自身的阅读状况，学校应给予充分关注，努力为大学生创造良好的阅读环境和条件，同时做好阅读引导工作。 3.1 学校应加大引导力度，引导大学生阅读 学校首先应扭转不喜阅读，淡薄阅读的趋势，制定相关策略。发挥大学生组织和社团的作用，培育、建立课外文化活动空间，多多开展各种形式的读书活动，进一步激发学生的阅读兴趣和参与意识，使阅读真正成为其课外生活中不可或缺的一部分。 在调查中发现，因学业和学生工作繁重导致课外阅读量较少的大学生不在少数。对此，高校应适当进行教学改革并精简学生工作，保障大学生的课外阅读时间，同时应帮助他们提高自我管理的能力，加强自主学习的意识。 针对课外阅读娱乐化、网络阅读快餐化和选择性困难等问题，学校应通过开办讲座和电子信息课程等，进行网络阅读方面的指导，促使学生更合理和充分的利用网络资源。此外，教师可以适当将阅读引入课堂教学，使学生在课堂阅读、思考和交流中碰撞新的思想火花，享受阅读的乐趣，且教师应在教学中加强对学生的阅读推荐和指导，这也是非常重要的一点。 3.2 图书馆应发挥资源优势，保障大学生阅读 图书馆应加强藏书建设，增加藏书量和新书刊的流通，及时扩大阅览空间，尽可能延长图书馆的开放时间，为学生创造良好的学习环境。高校不仅要给学生提供丰富的阅读素材，还应根据学生特点和层次的不同向其推荐好书、新书，依托图书馆举办各种读书和书籍交流展览以及读书讲座等活动，尽可能帮助大学生找到自己的读书方向，尽可能地满足大学生的阅读需要。 目前，大学生掌握查询文献资料的意识和能力都很薄弱，因此，图书馆应开办关于查阅图书、咨询资料等技能的培训讲座或课程，帮助学生科学有效的利用图书馆资源。 3.3 大学生发挥主观能动性，提高阅读兴趣和能力 大学生发挥主观能动性是从根本上改善其课外阅读的关键。大学生阅读时间较少，从表面看似乎与无法静心读书和学业及工作繁重等因素有关，实际上更多在于浮躁和功利的心理以及个人主动学习意识不强、阅读习惯缺乏等。面对复杂的环境和忙碌的生活，大学生应克服浮躁的心理，提高自制力和自我管理能力，增强主动学习的意识，培养阅读习惯。 课外阅读说到底是为提高自身综合素质夯实基础的，因此，学生必须将课余时间利用好，正如爱因斯坦所说：“人的差异在于业余时间。”所以必须提高课外阅读的兴趣和能力，做好具有个人特色的读书学习整体规划。 4 结 语 关于财经类院校大学生课外阅读的问题，实际上是如何提升大学生综合素质的問题。在一定程度上，大学生课外阅读是一个综合问题，高校既要让大学生有书读，又要做好引导工作，保障课外阅读的时间，以便于他们有时间读书，从而好读书，读好书。 主要参考文献 [1]邹育艳，靳玉乐.大学生课外阅读现状及对策研究[J].西南师范大学学报：自然科学版，2016（3）， [2]黄晓明，邢文明，马浩琴，等.武汉地区大学生课外阅读状况的调查与分析[J].图书馆界，2010（4）. [3]李瑞芳，张英，程慕胜.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J].外语界，2004（2）. [4]杨冬梅.关于大学生课外阅读现状的分析及对策[J].教育探索，2006（3）. [5]郑惠生.大学生离经典名著有多远——大学生课外阅读调查研究之三[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2005（9）. |
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