| 标题 | 信息技术在改善卫校药剂专业学生厌学中的应用研究 |
| 范文 | 周丹 [摘 要]中等职业卫校是我国卫生教育系统中的重要组成部分，近几年本校的教育事业取得了丰硕的成果，但同时也存在一些实际问题，尤其是学生的厌学情况较为突出，严重影响学校的教育事业发展。本文在对萍乡市卫生学校药剂专业学生进行调研的基础上，分析药剂专业学生产生厌学的原因，阐述现代信息技术在药剂专业中应用的优势，提出改变本校药剂专业学生普遍厌学现状的策略。 [关键词]信息技术；卫校；药剂专业 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.134 [中图分类号]TP399-C8 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）20-0-02 1 药剂专业学生厌学现状 厌学是指学生对学业或者学习产生的一种厌倦和厌恶心理，由此导致厌恶学习的行为与态度。因此，可以很明确地知悉厌学是学生因为某种内外因素所引起的对学习产生的厌烦心理，是由于心理出现缺陷之后引发的对学习的一种错误映象。厌学是学生在学习过程中不可避免会出现的一种不和谐现象，中等卫生职业学校作为我国培养专业技术人员的学校，在我国职业院校中具有不可忽视的作用，但同时卫校的学生也会因为某些原因不可避免地会出现程度不一的厌学现象。 笔者对萍乡市卫生学校药剂专业的部分学生进行调研，通过问卷调查和访谈等方法研究药剂专业学生出现厌学的情况，分析药剂专业学生厌学的原因。调查结果显示，药剂专业学生的厌学情况比较突出，有56.3%的学生有不同程度的厌学。相对于其他专业，本校药剂专业学生厌学情绪相当突出，他们中绝大部分毫无学习欲望，学习目的不清晰，在实际学习和生活中不愿意付出努力，对学习产生厌倦或冷漠态度，甚至表现出逃避行为，有明显的厌学倾向。长期厌学情绪也会影响到学生其他方面，例如：造成自身叛逆、自卑心理、师生关系的不和谐、扰乱校园教育教学秩序等。 2 药剂专业学生厌学的原因 任何结果的产生都不是由单一因素决定的。通过对本校药剂专业学生进行调研，笔者发现本校药剂专业学生产生厌学的原因与个人、学校、家庭有关。 2.1 学生个人原因 首先，学生基础差。药剂专业是以化学为主的学科，而选择本校药剂专业的学生大多是学习程度较差的中学生，有的学生化学知识完全是零基础。而入学后，由于知识衔接不扎实，学习任务又重，学校所开设的课程越来越晦涩难懂，慢慢地形成恶性循环，学生上课就像听天书一样，从不懂到更不懂，从不知到更不知，从不理解到更不理解，对学习无从下手，学习變成一件可怕的事情，长期积累产生习得性无助感，很容易对学习产生厌倦情绪。 其次，学习动机不纯。通过调查发现，有超过80.4%的学生没有上学的动力，他们来卫校上学的原因“五花八门”，有些是“自己不想上，来自父母的压力”，有些是“没考上高中，只能读卫校”，有些是因为“年纪太小，来卫校混几年”，还有些是“陪好朋友一起读，有个伴”，甚至还有极少数学生存在着严重不良的学习动机：一个人在家无聊，又懒得外出打工，来校读书不仅可以混文凭、混学历，还可以混日子、找玩伴。这些学生缺乏学习动机，学习态度也不端正，对于学习持无所谓的态度，厌学情绪可想而知。 最后，学习缺乏自信。进入本校学习的学生大部分是初中阶段学习程度不好的，长期较差的学习成绩对于学生的影响也是较大的，会造成他们自我效能感的下降，进而消极情绪蔓延，丧失学习的信心。而一旦学习信心没有了，自卑心理等负面影响接踵而来，厌学情绪也就自然而然地产生了。 2.2 学校因素 首先，常规教学对学生关注不到位。学校教学没有清晰地认识到学生学习程度能否接受学校的教学，毕竟药剂专业学生的基础不好是客观现实，如果在教学的过程中还延续以往的教学方法和程序必然会导致学生学不会、不想学的现象。 其次，学生管理不当。中学生是逆反心理和逆反行为最容易爆发的阶段，现阶段的卫校学生普遍存在学习基础差、自控能力差、不守纪律等问题。这些客观问题对于学校管理学生提出了挑战，不能依靠传统的管理方法管理学生，特别是不靠“扣分”“罚”等，因为这些传统手段很容易激起学生的逆反情绪，加重学生的厌学心理。 2.3 家庭因素 首先，家长不合理的期望对学生造成了压力。“望子成龙”“望女成凤”是每位家长的共同心愿，但是家长在教育子女、培养子女的过程中往往以自我为中心而忽视子女的需求。大部分家长对子女的期望过高，给子女造成巨大的精神负担，使学生产生厌学情绪。 其次，家庭关系不和谐。家庭稳定是学生安心学习的基本保障，能解决学生的后顾之忧。然而，本次调查中显示，有12.5%的厌学学生家庭关系不和谐。这严重影响学生的学习情绪，加重学生的厌学程度。 3 信息技术在改变学生厌学方面的优势 第一，现代信息技术的发展对教育事业的进步也起了巨大的推动作用，运用现代信息技术可以实现师生间、学生与课堂间的无缝对接。教师可以利用现代信息技术制作生动、丰富的教案，及时传达学习事宜等；学生可以利用现代信息技术学习，将教师的教学活动时间延长。现代信息技术在丰富教学方法和教学手段方面也有显著效果，能让师生找到适合双方的教学方法和教学手段，真正达到“总有一款适合你”的教学效果。 第二，药剂专业课程的难度对于学生厌学也有显著影响，而现代信息技术在教学过程中能够实现突出教学重点、解决难点的优势。教师通过制作课件将音频教学资料引入进课堂，甚至将“实验室”搬到课堂，对学生的实践操纵能力进行及时的教导，通过实验录像等丰富教学手段，让学生学在课堂，做在课堂。学生也可以通过观看视频教学资料以及实验录像等进行学习，打破学习的时空限制，甚至学生可以利用信息技术做到自学成才。信息技术可以实现教学活动的即时性、丰富课堂教学内容和方式，提高学生学习兴趣和学习效率，信息技术对于师生间的教学活动的影响是双向的、有利的，有助于实现教学改革的与时俱进。 第三，信息技术可以有效地实现对学生日常生活的管理。本校药剂专业学生的管理工作向来是一大问题，学校与学生之间矛盾较多，学生对学校管理有很大的抵触心理，学校的管理者对学生也不够理解，只是一味地惩罚。这严重影响学生的学习，不利于和谐校园的建立，而学校与学生之间的矛盾因为彼此的不理解也会越来越严重。因此，解决二者之间的问题关键还是理解、沟通，相互理解、主动沟通是解决问题的法宝。信息技术的发展可以有效地推动学校管理工作的开展，提高学生管理工作的水平，例如：可以建立学科间、学院间、师生间、宿舍间的微信群、QQ群等，加强学生与学校之间的联系，及时解决学生所面临的问题，将矛盾消灭在萌芽状态。同时，学校还可以利用信息技术手段对学生表示人文关怀，让学生体会到无微不至的关怀；学生也可以利用信息通道及时表达自己对于学校管理的意见和建议，发挥学生主人翁的精神。 4 信息技术在改善学生厌学中的应用 信息技术的联动性对于改变学生厌学行为具有重要的影响，在改变学生厌学行为的过程中可以利用信息技术有针对性地调整学习策略和管理方法等。 首先，信息技术可以实现微课和翻转课堂的有效结合。传统的教学模式对于改变学生厌学行为的作用越来越微弱，这就需要与时俱进创新教学方式，提高学生的学习兴趣和学习质量。而微课和翻转课堂教学方式对于改变学生的学习方式具有显著作用，特别是随着信息技术的发展，已经具备实现微课和翻转课堂的有效结合的技术，教师可以利用多媒体进行教学，学生也可以利用信息技术进行远程学习，甚至还可以充分利用校内外的图书资源进行学习。依托于信息技术的微课和翻转课堂教学模式一方面能改进教师的教学方式，有效地提高课堂教学的质量，突出难点、紧抓重点；另一方面能生动地体现教学内容，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，进而增强他们的学习自信心，改变厌学情绪和行为。 其次，家校互动促学习。信息技术的应用可以加强学校和家庭与学生之间的联系，一方面能够让学校和父母及时了解学生的学习现状以及在学习过程中存在的问题，及时解决；另一方面也能使学生及时表达自己的各项意愿，让家长和学校知道自己对某些事情的看法和建议，扩展交流空间。 5 结 语 信息技术的应用对于改变学生厌学情绪和行为具有显著的作用，信息技术不仅仅可以改变传统的教学模式，丰富教学活动，而且可以强化学生与外界的时空连续，综合提升学生的学习兴趣和学习质量，减弱药剂专业学生的厌学情绪和行為。 主要参考文献 [1]郑杭生，王娟，李范珠，等.基于现代信息技术改革药剂学传统教学模式的思考[J].药学教育，2016（2）. [2]熊竟如.现代信息技术条件下教学方法研究[J].科技信息：科学教研，2008（18）. [3]杨九民，邵明杰，黄磊.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J].现代教育技术，2013（10）. [4]王英姿，杜守颖，吴清，等.现代信息技术在中药药剂学中的应用[J].中医教育，2017（3）. |
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