| 标题 | 新疆少数民族地区土木工程专业毕业实习研究 |
| 范文 | 刘健+陈英杰+罗立权 [摘 要] 根据新疆少数民族地区土木工程专业毕业实习存在的问题，为提高毕业实习质量，提出了相关对策：如做好实习前期准备工作，实习内容多样化，提高指导教师素质，调动少数民族学生学习的积极性，完善毕业实习成绩评定方法，加强毕业实习过程管理等。 [关键词] 少数民族地区；土木工程；毕业实习；质量保证措施 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 01. 079 [中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）01- 0193- 03 0 引 言 新疆历来就是一个多民族地区，共有47个民族，其中世居民族有13个。据 2010 年第六次全疆人口普查数据显示，全区人口中，汉族人口8 746 148人，占总人口的40.1%，各少数民族人口13 067 186人，占总人口的59.9%。为了保证新疆跨越式发展目標的顺利完成，有大量土木工程建设项目在全疆立项，急需大量土木工程行业高素质少数民族工程人员。因而，在新疆如何培养出高素质的土木工程专业少数民族大学生，一直是新疆农业大学水利与土木工程学院高度关注的教研课题，也是新疆土木工程界目前亟待解决的问题。 土木工程专业毕业实习的质量直接影响到学生毕业后的实际工作能力，同时也反映高校土木工程专业的教学水平。本文以新疆农业大学水利与土木工程学院土木工程专业为例，针对土木工程毕业实习中存在的问题，探讨新疆少数民族地区土木工程专业毕业实习的质量保障措施，从而确保提高学生的工程实践能力。 1 存在的问题 我校土木工程专业毕业实习是在第7学期和第8学期之间的暑期进行，共 4 周时间左右。实习的主要形式是仍采取一种学生自主联系实习单位和学校推荐实习单位相结合的形式，使得在实习阶段学生相当自由、管理比较松散、教师无法有效监督，实践效果不理想，主要原因如下： 首先，由于在校生较少具有工程实践经验，工地负责人不可能让学生在短时间内亲自参与生产实践过程，动手机会很少，学生所参与较多的仅仅是放线等辅助工作，只能是听、看、问，很难达到实际动手的实习目标。 其次，指导教师专业水平参差不齐，不能完全满足综合实习要求。毕业实习应该要求指导教师有丰富的实践经验和工程阅历，不少青年教师缺乏工程实践经验，在一定程度上影响了毕业实习的指导质量。 再次，学校毕业实习经费投入不足也在一定程度上影响着毕业实习的质量。由于在校大学生较多，多数学校不能为学生安排专业对口、适合就业的毕业实习单位，需要学生自己根据将来的工作意向去找单位实习，如此安排直接影响到学生参加实习的积极性[1]。 同时，联系实习工地的工作难度大。建筑企业流动性大，人员组成变化快，这使得学校与施工企业很难建立起长期的合作关系。 一方面，实习要考虑交通的安全性和便捷性，位置偏僻或交通不方便的工地不予考虑。另一方面，在一定的施工阶段，如基坑开挖、主体施工、内外粉刷、水电安装等，存在周期长，操作工艺重复的特点，而实习时间有限，这样在有限的实习时间内，学生只是接触到施工的某个阶段，而不能接触到整个施工过程，很难达到毕业综合实习的目的。 最后，毕业实习评价体系不完善。在实习期间，一般要求学生写实习日记和实习报告，然后根据学生在实习期间的纪律表现和实习报告的完成质量等综合评定实习成绩。这样考核缺乏针对性，很难对学生的实习效果进行全面监控，管理流于形式，对学生的管理不到位。 2 对 策 2.1 做好毕业实习前期准备工作 为了做好毕业实习的准备工作，在第 7 学期期末成立毕业实习领导小组，召开毕业实习筹备会，确定实习内容、指导教师、学生分组、毕业实习任务书的编写等。各组指导教师应提前向学生宣布实习的具体步骤、内容、要求和实习成绩的考核标准和方法。发放毕业实习任务书，使学生提前了解实习内容，在毕业实习正式开始前尽可能多地搜集一些与实习内容相关的资料，做好实习的准备工作[2]。 2.2 实习内容多样化 邀请本专业不同方向的专家或工程实践经验丰富的教师讲学，内容如：新型建筑材料、节能材料、新工艺、新技术的应用研究与开发、新规范、轻钢结构、特种结构工程加固等，让学生了解建筑行业的发展现状，掌握最新的动态和信息，扩展视野。 作为专业教研室指导老师可以收集有关建筑的施工技术录像及施工图片，安排电教课，观看施工工艺或建筑单体的光盘与录像等，保证实习内容连续、全面、完整，利于学生对整个施工过程的总体了解。 作为学院或者专业教研室联系实习工地时尽可能联系不同结构种类以及不同施工阶段的工地。可联系办公楼、教学楼、商住楼、幼儿园、医院门诊楼、工业厂房、展览馆等多种类型；结构形式可由砖混结构、框架结构逐步扩展到框架-剪力墙结构和钢结构等多种结构形式。在实习过程中可以进行不同工地的交换，以便学生在实习期间可以接触到形式多样的施工内容[3]。 2.3 提高指导教师素质 为了保证毕业实习质量，除了要求指导教师应端正态度，切实履行职责以外，还应该建设一支既能传授理论，又能指导实践的高素质专业教师队伍。第一，积极鼓励专业教师参加注册结构工程师、注册建造师等各种执业资格考试，以及自治区、市建委组织的各种资格培训和专业学习等，更好地提高教师的专业理论水平。第二，也鼓励青年教师积极参与工程实践或到本专业相关的校外企业锻炼，提高指导教师的工程实践能力。第三，从施工单位聘请实践经验丰富的高工或者工程师作为现场指导教师[4]。 2.4 调动学生毕业实习积极性 毕业实习形式的多样化可增加学生实习的兴趣，调动学生毕业实习的积极性。此外，在毕业实习前指导教师要根据各个工地的实际情况提出相应的工程技术问题，让学生带着问题去实习，边实习边思考，这样有助于提高学生实习的主动性和调动学生实习的积极性。 做好学生思想工作，調动学生在实习过程中的主导作用。从学生入学教育开始，就要让他们充分认识到“应用型、创新型”的内涵，始终贯穿“学以致用”的思想，要在平时的学习生活中注重创新精神的培养，让他们充分认识到创新在将来工作中的重要性，调动起学生学习和实习的主观能动性，达到提高实习质量的目的[5]。 2.5 完善毕业实习成绩评定方法 毕业实习成绩的评定，除了考虑每个学生所撰写的实习日记和实习报告外，还应考虑学生的实习态度和实习收获。 实习态度考核包括上、下班及遵守工地的规章制度以及理论知识与工程实践是否能很好地结合在一起等。 在过去的教学中，常发现学生把毕业实习报告写成实习感想和实习体会，不能从专业角度分析实习中遇到的问题。教师应指导学生根据实习的实际情况拟订自己的专题报告提纲，并在实习中结合专题报告提纲进行现场调查、收集资料、查阅相关规范，在保证按计划进行毕业实习的前提下，结合毕业实习的实际情况分析、归纳、总结[6]。 2.6 加强毕业实习过程管理 建立毕业实习全过程的监控体系，以加强毕业实习的质量监控和过程管理。首先，指导教师的及时指导是保证毕业实习质量的关键。指导教师应保证充足的时间到工地进行指导，随时答疑，发现问题及时解决，并详细记录每次指导情况，包括学生提问、分析解答、指导内容以及学生的出勤情况等。加强指导教师对毕业实习的过程监督控制，既可以为学生的成绩评定提供必要的依据，又可以较全面地掌握学生的实习情况。其次，对毕业实习日记和报告的撰写规范格式，严格要求，做好检查和考核工作。通过检查学生的实习纪律，掌握学生的平时表现；通过检查学生的实习日记和实习报告，了解学生掌握知识的深度[7]。 主要参考文献 [1]张正华.对毕业运行实习的效果和解决方法的探讨[J].科技资讯，2011（16）：226. [2]谈一评，傅赣清.探索“土木工程专业毕业实习”课程教学[J].广东工业大学学报：社会科学版，2006，6（z1）：121-122. [3]张相红，李海涛，张冬阳，等.工程专业的毕业实习应与毕业生就业的“双向”选择相结合[J].建材高教理论与实践，1999（2）：115-116. [4]张兴法，徐超，韩效钊.工科院校毕业实习的研究与实践[J]，合肥工业大学学报，2000，14（1）：100-102. [5]肖关丽.以毕业实习为契机 提高学生创新能力——农学专业毕业实习改革探索[J].农业教育研究，2011（2）：28-29. [6]唐兴荣，姚江峰.土木工程专业毕业实习教学模式的探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报：社会科学版，2001，3 （3）：69-72. [7]齐文春，王云.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].南昌航空大学学报：社会科学版，2004，6（1）：8-11. |
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