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航海类专业认可度对大学生职业规划的探索

范文

吴长越

摘要：航海类专业认可度可能是影响大学生职业规划的一个重要因素，进而影响择业方向。根據当前高级航运人才分流严重的供需矛盾，通过对上海海事大学商船学院航海类在校大学生的专业认可度进行问卷调查，研究航海类大学生的专业认可度与职业规划现状，探索两者之间的关系。调查结果发现，航海类专业认可程度与职业规划的完善程度、与职业规划的专业相关性正相关。在此基础上提出相应的对策与建议。

关键词：航海类;大学生;职业规划;专业认可度

中图分类号：u695 文献标识码：A

1对大学生职业规划发展的现实意义

随着我国海事院校毕业生就业制度不断深化改革，通过政府部门的指导和协调，用人单位与学校充分协商，航海类专业毕业生与用人单位进行双向选择，学生在毕业前半年签订就业协议的就业模式已确立。航海类专业学生通过这种模式在择业、就业方面选择余地扩大。同时，面对就业形势的发展和就业制度的深化改革，我国各海事院校对航海类专业学生采取各种形式进行就业指导。在现阶段，一些海事院校开设了职业规划课或就业讲座等，但在当前航运发展的大背景下，航海类专业大学生职业生涯规划大多是流于形式，缺乏系统性、针对性和科学性，在大学生职业规划开展中缺少航海教育特点，因此，航海类专业大学生的职业定位与所学专业的培养目标存在一定的差距。总体而言，关于航海类专业职业规划教育特殊性的研究方面不够深入，职业规划教育的功能和航运高级人才培养尚未得到充分利用。

此外，当前许多大学生在职业生涯规划方面缺乏明确的职业规划，影响了大学生择业价值观取向，因此，海事院校毕业学生在就业选择方面分流现象严重，这增加了不上船毕业生的比例。它造成了航海教育资源的极大浪费以及航运高级人才资源的严重流失，进一步加剧了海事院校与企事业单位的供需矛盾，严重制约了航海教育的可持续发展。然而，可以对在校大学生的职业规划造成影响的原因很多，相对而言对航海专业教育背景的认可程度是比较重要的原因。当前也有很多学者研究了职业生涯规划和择业取向及教育引导等现状问题，但是在以航海类专业认可程度为切入点分析大学生的职业规划方面的研究却很少。本文在对上海海事大学商船学院航海类大学生调查分析的基础上进行上述尝试，研究航海类专业认可程度对海事院校大学职业规划的影响和对策。在一定程度上，对于提升提升海事院校的教研成果具有重要意义。

2调查问卷的主要内容及发放形式

本研究采用调查问卷的形式对上海海事大学商船学院在校航海类学生进行调查研究。调查问卷设置了三方面的问题。一是对所学专业的认可程度，通过“在报考航海类专业之前，你对该专业了解程度如何？”“你对你现在所学的航海类专业的感兴趣的程度？”等一些问题来反映;二是针对航海类专业的在校大学生的职业规划现状，通过“作为航海类大学生对职业生涯规划的重要性的认识程度？”“制定执行职业规划的情况怎样？”等问题来反映;三是把对所学专业认可程度与航海类专业的在校大学生的职业规划现状两者联系起来，即设计两者之间的相关程度等问题。

本次调查问卷以网络和现场形式进行发放，调查对象是学校在校航海类学生（大一至大四航海技术专业、轮机工程专业和船舶电子电气专业学生），本次调查发放问卷380份，其中有效问卷377份，问卷有效率为99.2%。

3航海类专业认可程度调查结果

根据调查问卷结果可以发现，海事院校在校大学生的职业生涯规划认可程度的影响明显。同时，结果显示海事院校在校航海类大学生职业规划的制定及执行情况与专业认可度程正相关。关于航海类专业认可度分为自我对航海类专业的认可程度和社会对航海类专业的认可程度，由数据分析得出，航海类专业认可度对职业规划的完善程度和航海类专业相关性成正向影响。

3.1对自己专业相对都比较认可

通过对上海海事大学商船学院在校航海类大学生问卷调查，了解了对所学专业的认可程度。该问题打分共分为5、4、3、2、1个分数，分别表示非常认可、比较认可、一般认可、不太认可和不认可，其占比分别为1 1.94%、6.63%、30.77%、31.56%、19.1%。其中3-5分的比例为81.43%，可以发现大多数航海类大学生对自己专业都是认可的。

3.2对职业规划重要性的认识

通过对上海海事大学商船学院在校航海类大学生问卷调查，了解了对职业规划的重视程度。海事院校专业大学生对职业规划的重要性的认识分为5个档次：非常重要、比较重要、一般重要、不太重要和完全不重要。其中海事院校专业大学生非常重视职业规划占29.71%，比较重视职业规划占比43.24%，占比最大;一般重视占比23.08%;不太重视占比1.59%;对职业规划完全不重视的占比约为23.9%。调查数据分析表明，大部分航海类在校大学生认为职业规划对未来职业发展有着重要作用的。职业规划是学生对其未来职业生涯的规划，有了规划可以给自己一个看得见的靶子，如决定为航海事业奋斗终生，一旦确定了目标，就会如饥似渴地追求知识，以达到职业规划对个人鞭策的目的，从而实现由被动到主动的学习。

3.3大学生实施职业规划缺乏动力

通过对上海海事大学商船学院在校航海类大学生问卷调查，了解到大多数航海类大学生制定过职业规划，但是按照职业规划有所行动的只有部分人。其中，调查数据结果显示，制定职业规划但无相关行动的学生约占31.56%;考虑制定但没有职业规划的学生的比例约为30.77%;从未考虑制定职业规划的学生比例约为5.04%，占比最小;具有明确职业规划和相关行动的学生比例约为32.63%，占比最高，但是占总体的比例还不到1/3。做职业规划的好或者坏，效果如何，不仅着眼于规划书是否写的全面，关键还要落实于实际行动。

另外，航海类专业不同于其他陆上专业，该专业工作性质特殊，航海类大学生在制定职业规划时对职业经济价值的考虑与日俱增，同时，个人的发展前景也已经成为多数航海类大学生最为关心的问题，也导致部分学生不愿意长时间在船上或者不愿在船上工作，由于这种情况航海类大学生忽略了自己的个人行动。

3.4与职业规划完善程度、专业相关性的正向影响和正相关

3.4.1与职业规划完善程度正向影响

航海类专业认可程度分为本人对航海类专业的认可程度和社会对航海类专业的认可程度。表1数据直观的反映了航海类在校大学生对所学专业的认可程度对职业生涯规划完善程度的影响。航海类专业认可度与职业规划完善程度的关系，见表1。

从表1可知，将本人和社会对航海类专业的认可程度作为自变量，而将制定的职业规划完善程度作为因变量进行线性回归分析，可以看出，模型R2为0.100，这意味着本人和社会对航海类专业的认可程度可以制定的职业规划完善程度的10.0%变化原因。对模型进行F检验时发现模型通过F检验（F=10.929，P<0.05），也即说明本人和社会对航海类专业的认可程度中至少一项会对职业生涯规划完善情况产生影响，其模型公式如下：

职业规划完善程度=1.826+0.185×本人对航海类专业认可度+0.113×社会对航海类专业的认可度

此外，模型的多重共线性检验发现，模型中VIF值全部均小于5，表明没有共线性问题，模型更好。最终具体分析可知：航海类在校大学生对所学专业的认可度的回归系数值大小为0.185，P值大小为0.002，小于0.01，表明航海类在校大学生对所学专业的认可度会对职业规划完善情况产生显著的正向影响关系。社会对航海类专业的认可度的回归系数值为0.113，P值为0.049，小于0.05，意味着社会对航海类专业的认可度会对职业规划完善程度产生显著的正向影响关系。总结分析可知：航海类专业认可度会对职业规划完善程度产生显著的正向影响关系。

3.4.2专业认可度与专业相关性正相关

通过数据可以看出航海类专业认可度对职业规划的相关性的影响。从上表可知，利用相关分析去研究航海类职业规划的专业相关性分别和本人对航海类专业的认可程度和社会对航海类专业的认可程度两项之间的相关程度。使用皮尔森相关系数去表示相关程度的强弱情况，其中“*”表示有关系，值表示相关关系程度。航海类专业认可度对职业规划相关性的影响，见表2。

具体分析可知：航海类职业规划的专业相关性和本人对航海类专业的认可程度之间的相关系数大小为0.628，在数据上表现出0.01水平的显著性，故而可以说明航海类职业规划的专业相关性和本人对航海类专业的认可程度之间有着显著的正相关关系。航海类职业规划的专业相关性和社会对航海类专业的认可程度之间的相关系数大小为0.396，在数据上表现出0.01水平的显著性，故而可以说明航海类职业规划的专业相关性和社会对航海类专业的认可程度之间有着显著的正相关关系。总而言之，航海类专业认可度会对航海类职业规划的专业相关性有着显著的正相关关系。

4从专业认可度开展大学生职业规划的策略

调查问卷结果表明，航海类专业的职业规划的完善程度和专业认可程度及航海类相关性有着紧密联系。所以，为了进一步改善航海类在校学生的职业规划缺乏系统性、针对性和科学性的状况，不仅可以从提高航海类专业认可度入手，还可以从职业规划全程化入手，以提高对职业规划的重视程度。

4.1提高大学生对航海类专业认可程度

航海类在校大学生的专业认可程度对职业规划的发展有着重要影响，因此提高专业认可度从较高的角度理性认识航海类专业，充分了解航海专业的职业特点和职业前景，对航运业的发展趋势和航运人才配置的新特点有一个前瞻性的认识。树立目标意识、成才意识、责任意识和理想信念，建立和巩固专业思想，树立社会责任感，认清高素质、高水平航运人才在国内外人才市场形成的激烈竞争状况，找到正确的人生目标和奋斗方向，形成职业兴趣和目标，制定适合自己的职业规划，并不断完善职业规划。

从学校角度来看，航海类院校应高度重视学生对所学专业认可度的引导、培养与教育。为了能让航海类大学生对航海类专业有个全面的认识，航海类院校在学生开学时应该就把专业认知实习作为入学培训主要内容之一，并培养学生“建设海洋强国”的责任感与使命感，其次树立典型，开设“学长有约”活动，邀请航海类专业的优秀毕业生或者优秀学长为新生进行现身说法，来提高学生对学习航海专业的积极性。

从专业教师的角度出发，言传身教，通过对所授专业的深度研究和了解，充分利用课堂课下加强对学生培养专业认可度的引导和培养。向学生讲授更多的航海知识及个人航海经验，让学生更快、更多的了解航海专业。以人为本、创新理念，引导航海类学生进行观念更新，让学生在学习、实践收获成就感、幸福感，从而增加学生对航海类专业认可度。

4.2提高大学生对职业规划的重视程度

让职业规划教育贯穿大学四年，从航海类专业大学生的思想实际、个性特征、专业实际和社会发展趋势出发，设置职业生涯规划课程，并纳入日常教学计划，以帮助航海类专业大学生在入校初就可以着手根据个人兴趣、性格、素质以及社会需求情况来科学规划职业生涯。从全程化入手，通过科学的职业规划提高职业化的重视程度，合理确立職业发展目标，有针对性地进行知识和能力、素质的积累。同时，充分利用校内外各种实习机会和平台，培养自己的专业素质，有效提高职业能力和职业素质。

5对大学生职业规划的实例探索结论

本文通过问卷调查的形式，调查研究了上海海事大学商船学院航海类在校大学生专业认可程度、职业生涯规划现状以及两者之间的关系。通过调查数据分析发现，航海类专业认可度与职业规划的完善程度成正向影响，与航海类专业相关性成正相关关系。因此，根据船员的职业特点和航运人才的培养要求，可以通过提高航海类专业认可程度和全程化职业规划教育入手，以人为本，针对不同年级和阶段，各有有所侧重，明确目标，提高职业生涯规划的重要性，以改善航海类大学生职业生涯规划现状。合理配置航运人才与教育资源，满足航运业发展需要，确保航运业持续快速发展，具有重要意义。

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