| 标题 | 共享经济背景下校企人力资源共享平台建设研究 |
| 范文 | 龙文霞 摘要：本文基于共享经济的大背景下，以三亚学院为例，对该校校企合作的人力资源共享平台作出了研究。本文通过对已有校企合作模式的分析研究，引出三亚学院人力资源平台。该平台在增加了学生与企业交流的同时，还为学生增加实践经验提供了许多机会，同时也让学生有更多的学习机会，降低了企业的部分招聘成本;但由于该共享平台成立不久，目前还存在一些缺陷尚待完善。 关键词：共享经济;校企合作;人力资源;共享平台 中图分类号：F241文献标识码：A 1 研究的背景和意义 1.1 背景 共享经济自1978年被提出，现如今已有近五十年的历史了。而我国自2000年前后，随着互联网时代的到来，网络逐渐发达，为我国的共享经济提供了土壤。到了21世纪的第一个10年，我国的共享经济已有了雏形，“闲鱼”“共享单车”“滴滴打车”等网络共享平台也纷纷涌入市场。在这样一个大的共享经济背景下，人力资源领域也开始了整合资源，使之平台化和共享化。而大多数高校的人力资源由于信息不对称的问题，学生想锻炼自己而缺少机会，企业需要用人但又找不到人，大量资源被浪费。由于很多学生在校时间实践过少，导致初出社会难以适应，无法更好地融入职场。FYH工作室基于这样的高校现状，提出了一个共享经济背景下校企人力资源共享平台建设的构想和实践。 1.2 意义 调查显示，三亚学院大约40 g%的学生对自己的未来没有一个明确的目标，而58.4%的学生在为自己制定目标的时候会感到迷茫。FYH工作室存在的意义就是让更多的学生正视自己的优劣势，用专业的职业测评技术帮助学生找到自己所感兴趣的、适合自己的行业与职业，为迷茫学生提供咨询、职业指导课程以及了解更多当地企业的机会，打造一个为学生、企业提供更多便利的校企合作平台，解决学生与企业信息不对称，学生初入社会对职场了解过少、实践机会太少等问题。 2 文献综述 葛晓鸣认为，校企合作是一种共赢的模式。他在《“3+1”人才培养模式下校企合作共赢机制及实施路径研究》中论述的模式制订了严格的制度，责权分明。在制定制度的同时构建一个校企合作的平台，以及运营平台的队伍和确立一个努力的标杆。[1] 芦奕虹的研究中，高职院校共享型校企人力资源开发平台有八个平台。平台主要是数字化资源，主要用于在线学习，有些类似网课的东西。[2] 《制造业人力资源管理专业校企合作培养模式研究》一文，将制造业作为视角和前提，详细论述了校企合作的一些细节。该模式重点在人才培养方面，详细说明了该模式人才培养方面专家的选择，以及平台的构建方式、人才培养的方式以及保障机制体系的内容。[3] 现有文献中多侧重于平台建设以及人才培养计划方面，但很少有两者同时兼顾的研究。侧重于平台建设的研究大多很好地解决了企业与学生信息不对称以及信息层层传递失真的问题，侧重于人才培养计划方面的研究，丰富了学生在校时间的实践活动，积累经验，为以后迈入职场作准备。 3 校企合作平台模式 3.1 现有校企合作平台模式介绍 笔者根据对大量文献的阅读，认为，现有校企合作平台根据注重点的不同，大致分为两类：一类注重实践，另一类注重于依赖科学技术搭建共享平台。 注重实践的校企合作平台，有的会采取“3+1”的模式，即学生在校学习三年，剩下一年在有合作关系的企业中实习积累经验。这类平台往往拥有严格的规章制度，保障学生利益不受侵害，同时也保障学校与企业按约行事。 依赖于科学技术搭建的共享平台，由于有网络信息技术的支持，可将校企人力资源数字化，通过网络授课、顶岗实习管理、精品课程建设等为校企沟通提供了一个平台，学生能在这个平台上了解到更多的企业，学习到更多的知识，学校与企业还可通过利用该平台，制定一些人才培养方案，共同进步。此类平台可增加校企之间的互动交流，保持信息的畅通。 3.2 现有校企合作平台模式优劣势 现有的校企合作平台模式中，两个类别各有优缺点。 注重实践的校企合作平台，优势在于将理论与实践结合，让学生在实践中检验出真知，同时也增进了学生与导师之间的感情;还有利于企业人才的培养，降低企业招聘及培训成本;同时企业与学校实现了双方的共赢。[4]但这类平台管理较为繁琐，一旦出了差错，将会增加后面几届学生参与的疑虑，不利于企业与学校形象的建立;在实践过程中，负面情绪的传递很快;学校、企业、学生方面的信息沟通互动相对较弱，信息有可能得不到及时的反馈。 依赖于科学技术搭建的共享平台，拥有便捷的信息沟通、互动、反馈优势;同时让学生有更多了解企业的机会;学生还可通过这个平台网上学习，积累知识;在双方了解的情况下，有利于提高合作的质量以及配合度;由于互动性强，信息传递失真度小，还可提高学生与企业参与的积极性;同时，学校与企业还可借助平台的力量树立自身的形象。[5]但此类平台大多注重理论的传播，实际实践经验较少，不利于学生积累社会、工作经验。 3.3 三亚学院校企人力资源共享平台构建概况 三亚学院校企人力资源平台建立于2017年5月，名为“FOLLOW YOURHEART人力资源工作室”，由三亚学院两名优秀教师带领该学院四名人力资源专业的优秀学生共同构建。该工作室旨在为该校在校生提供一个实践、实训及素质拓展平台。 三亚学院校企人力资源共享平台为该校师生提供了便捷的服务，同时该学院人力资源管理专业的学生也为该平台提供了储备力量，该平台构建花费了两年多的时间，业务产品涉及收费课程、模拟招聘会、企业实践等方面，依靠平台打赏、广告位出租、中介收费、会员充值等方式进行盈利。 该工作室主要解决以下4个问题： 第一，解决大学生的職业生涯规划问题。许多大学生职业规划部分对自我认识不够全面，个人性格特质与职业发展契合度不高;职业发展路径逻辑不清晰，远、中、近期目标衔接不牢;发展目标偏空、偏远，职业生涯理念模糊。 第二，解决大学生尝试不同行业渠道少的问题。大多招聘只面向应届毕业生，在校生尝试不同行业的渠道较少。无论是应届毕业生的还是在校生，都需要一个机会接触尝试不同类型的行业和工作，才会明白和知道自己适合哪种类型。 第三，解决企业和学生之间信息不对称的问题。许多企业发布了招聘去应聘的人却很少，许多学生想要去应聘但却找不到企业，导致企业与学生之间信息不对称。该工作室要解决的问题之一就是企业和学生之间信息不对称的问题。 第四，解决大学生面试方面会遇到的问题。许多大学生实战经验少，缺乏面试经验。该工作室会定期举行模拟招聘，以及面试讲座等，提高大学生面试技巧。 4 三亚学院校企人力资源共享平台优势和不足 4.1 三亚学院校企人力资源共享平台优势 第一，拥有专业的管理储备人才。该平台凭借三亚学院人力资源专业优秀教师及优秀学生资源建立，管理储备人才都具有专业的人力资源方面相关知识，对模拟面试以及学生招聘技巧、校企沟通方面会具有更多的经验，且每一届都会有相应的人才补充对平台进行经营管理。在平台构建过程中，负责人充分利用所学专业知识，对平台进行设想、规划、实施、构建，并对活动进行专业的策划以及人员分配，以保障活动顺利进行。 第二，增加企业与学生的交流互动。许多时候，企业招聘与学生应聘都存在一些信息不对称的问题，又或者是双方了解不够，增加了招聘的隐形成本，而三亚学院的人力资源工作室，通过平台的建设，引导学生与企业参与其中，使得双方有更多的了解，为学生参加企业实践提供了更多的渠道。让双方在有充分了解的基础上进行互选，使企业在用人方面人岗匹配度更高，更加物尽其才，同时也使学生有更多更详细精准的选择，减少工作的不确定性。 第三，为学生提供便捷的学习机会。三亚学院人力资源平台通过邀请知名教师在线授课，教给学生一些职业规划、面试技巧等方面的相关知识，为学生以后进入社会打下基础。同时通过建立名师面对面微信群，增加学生与老师的交流沟通，使学生对知识有更深层次的理解。同时网上授课方便快捷，学生可根据自己的时间进行学习，且能重复播放，有利于学生自主复习所学知识。 第四，降低企业的招聘成本。企业招聘到有用人才往往花费的成本较高，外部招聘往往费时费力，还可能会出现招聘到的人不符合岗位要求的情况。但该人力资源平台的构建，使得企业对学生有一个初步的了解，避免了盲选，使得招聘效率大大提升。同时企业通过该平台树立自己良好的企业形象，也使得企业拥有更多的号召力，使更多人慕名而来加入该企业。 第五，国家的政策支持。国家教育部自2007年开始了大学生创新创业项目的发起，到如今十余年的时间，期间涌现了许多优秀大学生团队。“FOLLOWYOUR HEART”人力资源工作室作为大创项目背景下的衍生体，拥有国家、省内以及学校的大力支持，为项目的发展提供资金。这也使得该平台的发展拥有了更好的土壤和养料。 4.2 三亚学院校企人力资源共享平台劣势 第一，初始力量不足。该人力资源共享平台在创立之初，面临了许多困难，其中一个便是初始团队的力量不足，以至于该平台发展较为缓慢。创立之初，该平台一共只有6位成员，其中两位是该校的人力资源管理专业的老师，另外四位来自2015级人力资源专业两个班级的优秀学生，在进行项目实施之时，由于人员不足，只能举办一些中小型的项目活动。 第二，合作企业类别较少。由于初期的人手不足，与该人力资源共享平台合作的企业较少，没有达到较高的信息丰富度，造成学生在该平台上的选择也较少。企业类别的增加对于该平台的构建至关重要，目前该平台拥有网上授课的专业教师，但企业方教授实战经验的前辈较少，这也是该平台需要努力的重要方向。 第三，人群扩散度范围较小。该平台正式实施于2018年5月，是一个尚在雏形的平台，期间每个月定期举行一些项目活动，但由于初始力量的不足，项目活动往往辐射范围较小，由此造成了该平台声名度在人群中的扩散范围较小，不足以使得更多的在校学生参与其中并从中受益。 5 三亚学院校企人力资源共享平台优化建议 针对三亚学院校企人力资源共享平台现状，笔者通过充分地调查研究，对该平台的现状总结出以下几点建议： 5.1 尽快扩大、增加团队力量 该平台可从人力资源管理专业及校内其他专业的学生中尽快挑选出有意向参与该项目的优秀学生，完善项目团队组织架构，扩充团队力量，使项目活动的策划、实施更加井然有序、高效地进行。笔者初步估算，该平台策划部、执行部、后勤部、财务部、广告部、人力部六个部门，需要招聘至少50人才能够填充满该平台的组织架构，使该平台更加有效地进行。在校内高调招人的同时，也可顺便扩散平台知名度。同时在人员充足的情况下，也可举行更大的项目活动，那么平台知名度在人群中的扩散度不足的问题也可解决一部分。 5.2 建立公关部门，并对其进行培训 有了足够的人员以后，建立公关部门，并对公关小组进行集体培训。培训完成后，将原广告部门负责的企业联系事宜交付与公关部门，公关部门作延伸发展。公关部门可在大范围内联系更多的企业，与企业进行洽谈，让更多的企业参与到平台的合作中来，为更多的学生提供学习以及实践的机会，同时平台也可与众多企业一起成长、合作共赢，让双方皆可受益。 5.3 增加扩散渠道 该平台可通过多渠道扩散影响力。比如在校内实践活动中作为赞助方的身份出席，还可在校内进行不定期的快闪活动，邀请优秀教师在校内开展讲座，让更多的学生知晓该平台，并慢慢了解该平台，从而充分利用该平台的作用，为自己以后的职业生涯做好积淀。同时也借助蜂鸣模式，让学生之间口口相传，以达到该平台扩散影响力的目的。 6 结束语 三亚学院的校企合作人力资源共享平台尚且还处于襁褓期，很多事项尚不成熟，后期仍需力量对该平台进行再构建。笔者希望该平台可以为更多的学生提供帮助，也希望该平台日益完善，变得越来越好。 参考文献： [1]葛晓鸣.“3+1”人才培养模式下校企合作共赢机制及实施路径研究[J].吉林工商学院学报，2018，34 （5）：108- 111+ 122. [2]芦奕虹.高职院校共享型校企人力资源开发平台构建研究[J].中国教育信息化，2013 （13）：84- 86. [3]李明，李育英，行金玲，杨倩.制造业人力资源管理专业校企合作培养模式研究[J].人力资源管理，201 5（3） ： 96. [4]李良明.基于协同理论的共享型校企合作信息平臺建设研究[J].现代工业经济和信息化，2015，5 （11）：90- 91. [5]陈宇锋，黄翠云，张海营.校企合作与大学生就业能力提升关系探究[J].产业与科技论坛，201 7，16 （10）：258- 259.（上接第125页）仅是响应国家的号召，因此限制了区块链技术的发展。此外，由于相关人员对于其认识的不足，造成一些图书馆仍然采用传统的管理方式，造成相应技术的更新受阻，浪费了读者的时间成本。 5 结束语 区块链技术，因其开放性的特点，越来越多的图书馆采用该种管理技术对图书馆的馆藏资源进行建设，从而使得更多的用户参与到了对资源的记录中来，促进了资源的合理利用，进而加快了读者阅读的速度，因此区块链技术越来越成为图书馆管理技术的焦点。国家应该培养相应的人才，进行区块链技术的开发，并建立相应的法律制度约束行为，从而对图书馆馆藏资源进行建设。 参考文献： [1]魏大威，董晓莉.利用区块链技术驱动国家数字图书馆创新升级[J].图书馆理论与实践，2018 （5）：104- 109. [2]佚名.区块链技术在图书馆数字资产管理中的应用探讨[J].数字图书馆论坛，2018 （7）：30- 36. [3]房永壮，王辉，王博.基于大数据共享环境下图书馆“区块链”技术应用研究[J].现代情报，2018 （5）：122- 126. 基金项目：海南省201 7年省级大学生创新创业训练计划“‘Fo lbw you r heart人力资源工作室”（201713892023）。 |
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