| 标题 | 网络环境下的高校思想政治教育探析 |
| 范文 | 宁燕平 摘要：目前，传统思想政治教育面临深刻的变革，高校思想政治教育皿需把握网络教育阵地。文章针对网络在高校思想政治教育中的应用优势、面临的挑战，以及应对挑战的措施进行探析，希望能对网络环境下的高校思想政治教育提供参考建议。 关键词：网络环境;高校;思想政治教育;对策 中图分类号：G641 文献标识码：A 当前科学技术发展迅猛，社会呈现信息多样化、文化多元化的发展趋势。中国拥有世界上最大规模的网民，几乎进入全民上网的时代，这既是机遇，也是挑战。习近平总书记曾指出，互联网是当前宣传思想工作的主阵地，这个阵地我们不去占领，人家就会去占领[1]。当前改革发展稳定局面复杂，媒体格局发生深刻变化，中外各种思潮涌动，影响着当代大学生，谁的话语更有吸引力，谁就能占据主动。高校需要团结在中国特色社会主义旗帜下，拓宽网络思想政治教育渠道，进一步提升网络思想政治教育的渗透力、传播力和影响力[2]。 1 网络思想政治教育的概念和表现形式 网络思想政治教育，是指思想政治教育工作者在把握网络与思想政治教育关系本质属性基础上，在网络化虚拟社会中有目的、有计划、有组织地对人们的思想政治素质和道德品质修养施加影响，旨在促进入的虚拟生存与发展，进而促进虚拟社会良性运行和协调发展的双向互动的教育实践活动[3]。如今，我国进入网络思想政治教育的总体布局和纵深发展阶段，校园网络设施较完備，网络思想政治教育的覆盖面不断扩大，地位和作用日趋显著。其内容丰富，表现形式多样，通过BBS、QQ、SNS社区、微博、微信、手机客户端等媒体进行传播，以网络视频、音频、图片等方式进行展示。 2 网络在高校思想政治教育中的应用优势 2.1 丰富了思想政治教育内容和形式 网络具有更大的信息容量，更快捷的传播速度，更丰富的信息形态，能实现知识从静态到动态、从平面到立体、从教材到生活的跨越。声色俱全、丰富多彩的内容能吸引学生的注意，内容更联系实际、贴近生活，既严肃又活泼，可以化抽象为具体，化枯燥为情趣。引导学生根据自己的需要，采用自主的学习方式进行学习，从而实现课堂教学的延伸。在一定程度上有效规避了传统教材存在内容滞后弊端，方便快捷地为师生传播时政热点，创新思想政治教育的教学理念，以师生喜闻乐见的形式推广开来。 2.2 拓展了思想政治教育空间和时间 网络思想政治教育不受空间和时间的限制，学生不仅可以随处浏览，还可以跨越距离与他人进行相互交流，实现更广泛的知识共享，拓宽了人与社会的关系领域，提高了思想政治教育的互动性。并且学生能充分利用碎片时间来学习知识，随时满足学生学习的需要。网络学习也更具智能化，学生可通过关键词搜寻自己想要查阅的资料，缩短知识检索的时间，并且通过下载、收藏等方式，有效整合学习资源，提高学生的学习效率。同时培养学生更开阔的视野、一定的信息技术处理能力，促进学生成长为适应新时代要求的综合型人才。 2.3 营造平等的师生关系 网络思想政治教育通过构建师生平等交流的平台，打破学生与教师之间传统的知识传授者和接纳者的角色，弱化传统教育中教师的主导和权威地位[4]。有利于构建以学生为主体的现代高校思想政治教育模式，有助于学生发挥自身主观能动性，主动建构知识体系。有利于化解师生之间的矛盾，师生之间通过畅所欲言实现和睦相处，更具有人情味和亲和力。并且可以通过学生的主动参与和互动交流，改变思想政治领域“失语失声”的现象，使教师更进一步了解学生的思想动向。 2.4 教育对象的覆盖范围更广 由于教师、教室、课本等教学资源是有限的，难以对学生同时进行全员教育，而无论是在生活中还是在学习中，学生都经常运用网络传媒，运用网络进行思想政治教育不仅方便学生的学习，也提升教师的教学效果。网络思想政治教育可以让更多的高校大学生参与到该项学习活动中，对学生思想政治素养的提升和价值观念的培养产生潜移默化的积极影响。同时，在这个过程中，教师也能向受教育者的角色转化，教师通过网络进行更深度、更有时效的学习，进一步提升自己的专业水平，促进教学工作的改进。 3 网络环境下高校思想政治教育面临的挑战 3.1 网络舆情具有复杂性 网络把现实物质世界抽象为虚拟的世界，舆情有积极的内容也有消极的内容，鱼龙混杂、真假难辨。一方面，网络上充斥着拜金主义、享乐主义、极端个人主义现象，由于学生对于复杂信息的认知水平有限，思想的辨析能力不足，对待新鲜事物的好奇心也较高，从而极易受到外界不良因素的影响，从而产生消极懈怠等不良情绪。另一方面，西方敌对势力甚至利用网络推行文化霸权主义，进行有目的的资本主义渗透，青年正处于人生观、价值观形成的关键期，给社会主义核心价值观的培育和践行带来挑战。 3.2 学生自主学习的动力不足 现阶段，高校在开展思政教育课程中，仍然注重理论知识的灌输，多采用以应试化教学为主的教学方式，内容不够贴近生活，使很多大学生对于思想政治教育缺乏热情和科学认知，学生中存在“政治离我很远”“政治太复杂，最好远离”等错误观念。当前的网络思想政治教育内容还比较“刻板”，没有发挥网络用语生动活泼的特点，思想政治教育难以满足当代大学生个性化发展的需求，降低了高校学生对于网络思想政治教育的学习动力。并且网络里蕴含的知识量是巨大且丰富的，学生很难把握住学习的重点，也难以在短时间内将丰富的信息进行有效筛选和整合，容易造成学生自主学习无从下手，从而无法取得良好的学习效果。 3.3 教师队伍和组织机制有待优化 当下很多有着丰富经验的思想政治教育教师年龄都比较大，师资结构不够合理，同时教师对于现代化网络媒体的变革缺乏深刻的认知，对网络媒体技术掌握的也不够熟练。网络思想政治教育内容往往由党委宣传部、团委等带头负责，没有形成宣传部、团委、学工部、教务处、各学院等职能部门统筹协调、互相配合，制定科学的网络思想政治教育方案，网络思想政治教育尚未做到教育、管理、服务等方面的全覆盖[5]。网络思想政治教育的开放平等，对传统教育产生冲击，一些教师无法在两者中顺利转换角色，没有实现对网上网下思想政治教育形成合力。 4 网络环境下的高校思想政治教育对策 4.1 加强对网络舆论的引导 针对网络舆情的复杂性，加强对其的引导，首先要以马克思主义为指导，在网络思想政治教育的全过程中唱响主旋律、传播正能量。其次，要完善学校对网络思想政治教育的制度建设，既要保障学生的话语权，又对学生进行一定的约束，禁止其散播谣言和发表损害他人、集体利益的言论，营造风清气正的网络思想政治教育环境。可以从学生党员中招募网络文明志愿者，形成全员、全过程、全方位网络思想政治教育服务保障体系，师生之间互相监督，并形成良好的对话机制，化解网络舆情中的矛盾。并且通过开展网络教育、宣传活动来提高学生的网络文明意识，增强网上自律，引导学生善于辨别和选择网上的信息，树立清醒的网络主体意识和正确的网络信息观念，尤其是克服網瘾、网虫的倾向。 4.2 提高学生自主学习的动力 针对学生自主学习动力不足的现象，利用学生经常使用的网络媒介，如微信、微博、超级校园 app等，通过视频剪辑、情景剧、问卷调查、校园周播新闻等形式，进行网络思想政治教育。将通俗化、生活化的话语吸纳进思想政治教育的话语体系中，并把教育教学资源、校园文化资源等有机融入其中，实现知识学习的生活化，提高学生主动学习并运用于实际的积极性。还需要营造一种轻松愉快的话语环境，运用简单明了、学生容易接受、接地气的方式，将理论讲清楚，把道理讲明白，把生硬的大道理讲成色彩斑斓的好故事，让学生在潜移默化中接受教育内容。开展网络思想政治教育征文大赛，激发学生创造的热情，有利于学生不断吸收知识，提高知识综合运用能力，不断自我创新，使自身的思想政治素养得到进一步提升。 4.3 优化教师队伍和组织协调机制 学校要积极鼓励教师进行自我提升，增强对新媒体的操作能力，同时吸纳一些既懂技术又擅长思想政治的青年教师，不断提升网络思想政治教育队伍的质量。学校还可以对教师开展一些学习和应用网络媒体技术的培训，为教学工作的科学开展奠定基础。以网络思想政治教育为契机，形成教育、管理、服务全覆盖，从学校、学院到班级各职能部门形成统筹协调、互相配合，让学生既能参与学校党团活动，与教师相互交流，又能享受信息化优质服务和便利生活，使网络思想政治教育真正与现实生活相互交融。鼓励班主任、辅导员开辟微信公众号、微博专栏，加强师生之间的线上互动、线下沟通，既能“键对键”，又能“面对面”，及时答疑解惑，线上线下共同形成合力。 5 结论 高校网络思想政治教育作为一种顺应时代发展、有着远大前景的教学方式，具有各种优势。同时，我们要高度重视网络环境下高校思想政治教育面临的挑战，制定相应的解决对策，为师生共同成长和学校教育事业发展不懈努力。 参考文献： [1]习近平.习近平出席中央统战工作会议并发表重要讲话[N].人民日报，2015-5-21（1）. [2]邓春鹤.新时代中国特色社会主义思想视域下的高校思想政治教育新路径[J].山西青年，2018（5）：122. [3]郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016. [4]郭莉，黄柯.论网络条件下高校思想政治教育的主体间性[J].江西社会科学，2012，32（07）：241-245. [5]刘晓璞.思想政治教育制度化引领现代高校制度建设研究[J].青年与社会，2014（8）：204. |
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