| 标题 | 学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析 |
| 范文 | 许芃 【摘 要】幼儿舞蹈教学是学前教育专业的重要必修课程之一，主要是培养幼儿教师具备舞蹈能力和舞蹈创编能力，从舞蹈教学语言能力、示范能力还有创编能力入手进行教学，培养多元化的学前教育专业性人才。本文分析了培养学前教育专业人员舞蹈教学能力的重要意义，指出了目前幼儿舞蹈教学的不足，重点探讨了学前教育中幼儿舞蹈教学能力的培养策略。 【关键词】高职教育；学前教育专业；幼儿舞蹈教学 中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）13-0207-02 目前学前教育专业已经越来越受到社会人群的关注，因此需要在高职教学阶段，不断加强幼师的教育力度，提升幼儿教师的综合素质。学前教育属于实践性比较强的专业学科，其中的幼儿舞蹈教学非常重要，因此加强学前教育中幼儿舞蹈教学能力的培养同样很关键。 一、学前教育专业幼儿舞蹈教学能力培养的重要意义 学前教育专业是为了给社会培养和输送更多优秀、高素质的学前教育专业人才，要求学前教育专业教师不仅需要自身具备全面的专业知识，同时也要有一定的课堂活动组织能力，能够在教学中有效地组织学生进行体育活动、舞蹈学习、美术锻炼，让幼儿在轻松愉快的教学活动气氛中学习知识，因此高职院校要重视学前教育专业学生幼儿舞蹈能力的培养。幼儿教育专业学生会成为以后的教育工作者，而幼儿教育工作者需要负担起开发幼儿自理能力、促进幼儿身心健康发展的重要责任，因此为了能够提升幼儿教学质量，需要从根本上来提升幼儿教育专业学生的能力，培养出更加优秀的教师团队，提升学前教育专业学生的舞蹈技能，满足后期的幼儿教育工作需要。 衡量一个学前教育教师的合格标准有很多，其中的舞蹈教学能力是非常重要的一项，因此想要提升专业学生的毕业就业率，需要采取有效的教学策略，选择合理的教学内容，推动学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养，能够通过提升任课教师的综合素质，为社会培养更多的优秀幼儿教师。加强学前教育专业课堂教学质量，培养出更多的幼儿学前教育专业人才。培养专业学生具备幼儿舞蹈教学能力，首先需要完善课堂教学设计，创新教学方法，打破传统的教学观念，让学生能够灵活地组织幼儿教学课堂活动，调动起幼儿对于舞蹈的学习兴趣，从而提升学前教育专业学生的学习质量。 二、学前教育专业幼儿舞蹈教学能力培养不足 目前高职院校中的学前教育专业已经认识到了幼儿舞蹈教学能力培养的重要性，但是由于在教学中课程安排不够合理，教学管理不到位，导致目前教学中还存在很多不足，影响了学前教育专业的教学质量。一部分高校在培养学前教育专业学生舞蹈教学能力时并没有明确的教学目标，过分强调了基本的理论知识，忽视了教学实践能力培养，导致学生自身的舞蹈专业技能不足，音乐节奏感不强烈，在毕业之后自然也无法针对幼儿进行有效的舞蹈教学。在教学中，教师对于幼儿舞蹈教学能力培养不够重视，学生们的动作示范和模仿不到位也没有严格的规范，难以在后期指导幼儿进行舞蹈教学。其次是幼儿舞蹈创编能力培养不足，学生们对于幼儿的了解不足，不能够创造出简单易学的幼儿舞蹈作品，影响了教学能力和舞蹈创编能力。学前教育专业最重要的就是实践教学，想要提升学生的舞蹈教学能力，实践教学是不容忽视的内容，但是目前高职院校中的演出活动有限，幼儿园的实习机会不多，缺乏有效的实践机会，导致学生的教学能力提升受到影响。 三、学前教育幼儿舞蹈教学能力培养策略 （一）明确教学目标。学前教育专业教学目标是为社会培养和输送更多高质量的幼儿教师人才，提升社会中幼儿教师队伍的整体素质，培养出更多既具有专业知识又能够具备实践技能的教育人才，促进我国幼儿教育的稳定发展。因此高职院校针对学前教育专业学生针对性地选择教学内容，合理安排教学活动。想要提升学前教育专业幼儿舞蹈能力培养，需要重视学生舞蹈基本功的训练，通过整合学生的舞蹈知识和舞蹈技能，满足后期教学中幼儿舞蹈教育的教学需求，体现出舞蹈课程的特点，重视舞蹈教学中简单的理论知识和形体训练。例如说在教学中首先掌握重要的站立姿势，然后再进行形体训练，学习芭蕾舞的手位、脚位，增强学生们自身的身体协调性，在训练中要注意培养学生具备良好的音乐节奏感。基本动作训练要选择合适的难度，例如在锻炼腿部的软度时，可以选择进行压腿和踢腿。跳跃的训练可以选择一位小跳。其次是注重民族舞的教学，主要是蒙古族、维吾尔族、傣族等舞蹈教学，掌握好舞蹈的节奏特征，指导学生能够把握好各族人民舞蹈的风格特点。通过舞蹈训练能够提升学生身体的灵活性和协调性，提升舞蹈表演能力，为以后的幼儿教学奠定良好的舞蹈基础。 （二）培养学生教学技能。教学时理论和实践的结合，学前教育专业教师要把舞蹈的理论教学知识和实践相结合，一边讲解一边进行舞蹈教学，重视学生在学习过程中语言表达能力的培养，能够理解舞蹈动作的寓意，通过自己的语言进行描述和引导，要培养学生教学语言的表达力，语言要注意通俗化，能够适合幼（下接第209页）儿的语言特点。在教学中教师要指导学生确保语言的准确性和生动性，动作知识的传递要用生动的语言，能够让学生明确教学中语言引导的重要性，同时也能够在教学中建立和谐的教学气氛。教师要重视学生的动作规范性，发挥出想象力和创造力，提升学生的舞蹈教学效果。 （三）培养舞蹈创编能力。教师要学会熟悉并研究幼儿的心理特征，了解幼儿的喜怒哀乐，然后根据幼儿表现出来的动作特点创编出紧跟幼儿生活的舞蹈，让幼儿能够通过舞蹈感受到活泼有趣，才会提升参与积极性。学前教育专业的学生不仅需要具备完善的教学知识，还要提升自己的舞蹈专业修养，掌握基本的舞蹈教学理论，在训练和教学中要合理地安排舞蹈创编课程内容，让学生学会和掌握规律特点，把握好舞蹈的创编技巧，这样能够在后期的工作中创编出更加适合幼儿心理特征和动作特征的舞蹈动作，通过完善的加工处理形成稳定的舞蹈动作，有效地指导幼儿进行舞蹈学习。 （四）重视教学考评。为了能够有效地提升学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力，需要重视在教学中加强实践能力锻炼，通过实践锻炼来提升自己的综合技能。例如说学校中的演出活动，教师可以自己编排舞蹈动作上台展示舞蹈表演技能，教师针对学生的舞蹈进行改进和完善。还可以组织学生去幼儿园进行实习锻炼，自己亲自跟幼儿交往，体验一下具体工作中幼儿舞蹈教学工作内容，能够加强对于教学内容的认识，有针对性地提升自己的技能。另外还需要完善教学中的考核评价模式，例如说教师可以把学生分成小组进行舞蹈创编和排练，然后由教师来进行评价，培养出更多会舞蹈、能编排的综合性教学人才。 四、结语 对于高职院校中学前教育专业的学生来说，只有提升学生的综合技能，才能在毕业之后更好地融入到学前教育事业中去，更好地开展舞蹈教学工作。高职院校学前教育专业教师要创建完善的教学体系，重视学生舞蹈技能和教学能力的培养，为社会培养出更多优秀合格的教育工作者。 参考文献： [1]喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大理学院学报，2008，（09）：71-73. [2]陳岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015，（05）：245-246. [3]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015，（22）：106-107. [4]沈莹宇.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大众文艺，2016，（13）：247. [5]闫婷.学前教育专业舞蹈教学模式的研究[J].黄河之声，2013，（06）：73-74. [6]王鑫鹏，赵毅.学前教育专业学生幼儿体育能力培养策略研究——以重庆幼儿师范高等专科学校为例[J].体育世界（学术版），2017，（02）：117-118+122. [7]何辉.浅析学前舞蹈教学对幼儿素质培养的作用[J].黄河之声，2012，（17）：71. |
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