| 标题 | 新课改环境下高中英语有效课堂的创新实践 |
| 范文 | 秦欣 【摘 要】英语是高中重点教学科目，同时也是培养学生良好英语素养的关键要素。与初中英语相比，高中英语无论是从知识层面还是从难度方面都有明显提升，这就需要教师对高中英语教学引起高度关注，着力构建有效课堂，在英语教学中不断创新实践。 【关键词】高中英语；新课改；高效课堂 中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）19-0183-01 一、明确教学目标 教师在英语教学中需要对学生的知识能力水平有全面了解，从而根据学生的知识技能层次制定差异化教学目标，在教学方式上则需要突出多元化特色，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够在英语学习中集中精力，促进新旧知识的有机融合，从而培养学生积极的学习态度，能够对新知识有更系统、更深入的理解。例如在关于“Friendship”的教学中，教师要设定清晰的教学目标，并根据学生的知识技能、情感认知等营造相应的学习语境，在教学过程中可以让学生自主发挥，表述自己对友谊的感受、理解、希望等，这样的教学氛围有利于学生仅仅围绕学习目标完成知识消化，并且能够将学习内容和生活实际联系在一起，提高学生的学习积极性，促进学生口语能力的提高。 二、完善英语教学方式 在传统英语教学中，填鸭式教育往往会抑制学生的英语学习积极性，不利于学生集中精力跟上教师的教学速度。这就需要教师在教学方式上进行优化创新，以吸引学生的注意力，使学生能够以更专注的态度投入到英语学习中。尤其是在信息技术不断發展的今天，英语多媒体教室已经逐渐普及，教师可以将多媒体作为教学方式优化的途径之一，以此提高学生的关注力和专注力，进而提高英语课堂的教学效率。 例如在“Healthyeating”教学内容中，教师可以将学生经常接触的不同类型的食物通过多媒体进行展示，从这些食品中找出哪些是健康食品、哪些是垃圾食品，并运用英语解释其对健康有哪些益处和害处，这样的教学方式能够提高学生的临场反应能力，同时还能够增加英语表达的逻辑性和准确性。通过多媒体情境的创设，教师能够与学生保持良好互动，教学气氛也会更加活跃。互动式教学不但能够激发学生的学习热情，而且还能使学生在问题探究中更加积极主动，勇于表达自己的观点，并通过听取其他同学的意见和建议，对自己的观点进行审视和反思，进而形成“互动+反思+完善”的良好学习氛围。 三、重视学生在英语教学中的主体地位 在传统英语课堂上，教师是教学主体，学生被动接受教师所教授的内容。而在新课改环境下，倡导教学以学生为主体，根据学生的知识水平、接受能力、情感认知、心理特点等制定教学目标，调整教学内容和教学方式。教师需要重视学生的先天差异，尤其是在英语学习中接受能力和表达能力的差异，改变以往“一刀切”式的教学方式，结合教学实践做到因人而异、因材施教。 以英语阅读教学为例，教师布置的以“Future”为主题的课外阅读内容，并且设置相应的学习任务：第一，能够流利阅读，并且找出阅读素材中的生词和学过的语法。第二，根据阅读素材进行仿写，并能够运用相应的句型或语法。第三，用自己的话描写读后感，要求原创。 三层阅读学习任务，分别针对不同学习能力的学生，第一层任务针对学习基础较为薄弱的学生，只要能够流利阅读并且了解其中的单词、语法即算完成任务；对于英语能力较好的学生，可以选择中层任务，在仿写的过程中可以发表自己的观点；而对于英语能力突出、学习能力较强的学生来说，就可以选择第三层任务，以原创的方式表达自己的思想情感，同时要求语句通顺、语法正确。任务分层有利于学生找准自身学习切入点，而且能够实现对知识的拓展运用，如果学生水平有所提升，也会自主选择更高层次的任务，激发学生主动学习、主动进步。在这样的教学模式下，英语课堂效率也会随之提升，进而促进学生英语素质的全面发展。 四、优化英语教材，拓展教学内容 教材是英语教学的重要载体，教师可以根据学生的实际学习情况对英语教材进行整合、删减，视具体情况而定，在不同教学单元，内容都有一定的关联性，教师可以将这些关联因素进行整合，进而形成适合学生知识能力水平的学习内容，将教材内容进行分类，将其划分为基础型、任务型、话题型、拓展型等不同类型的学习任务供学生选择。同时教师也可以在教材基础上进一步整合“听、说、读、写”教学需求，进一步拓展学生的英语学习视野，提高学生的英语应用能力，促进学生英语水平的真正提高。 五、结语 新课改环境下高中英语有效课堂的构建需要教师积极转变教学理念，在教学方式上进行优化探索，鼓励学生多听、多看、多说、多写，改变长期以来“哑巴英语”的教学模式，激发学生的英语学习积极性，突出学生的教学主体地位，注重英语教学的拓展性和实用性，通过有效课堂的构建促进学生英语学习水平的真正提高。 参考文献： [1]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究，2015（03） [2]王珂.新课程标准下英语教学的探索与实践[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2016（S2） [3]刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新[J].基础教育外语教学研究，2016（05） |
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