| 标题 | 中职语文教学之我见 |
| 范文 | 张在玉 [关 键 词] 中职；语文；教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0183-01 语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，只有学好语文，才能学好其他文化课程，促进专业课程的进步。但是，我们实际面临的情况是：学生学习语文的兴趣随着年龄的增长越来越淡，对语文学习也越来越不重视，中职学生的情况尤为明显，表现出种种消极心理，语文教学难以开展。在此，我结合个人的教学经验和对学生的观察了解，浅谈我的看法和策略。 一、语文教学在中职学校难以开展的原因 （一）学生认识偏差。语文学习伴随我们一生，从开始学说话便开始了语文学习，人与人之间的交流也是语文知识的体现。正是因为应用太广泛、太频繁，所以不能引起大家的重视，认为会说话、会认字就行了，而中职的学生都会有自己的专业技能课，他们普遍认为，学好技能便有安身立命之本，语文学不学不重要。 （二）学生基础薄弱。中职学生文化课知识相对薄弱，有一些是出了社会又回到校园的学生。他们学习习惯相对较差，基础知识不牢，听、说、读、写等语文能力方面欠缺。有的听，可能听不完整、透彻；读，也不够流畅有感情；写，更是难上加难；说，语言组织能力匮乏，不能很好地表达自己的观点，所以在课堂上能够和老师交流探讨的学生较少。 （三）学生缺乏信心和耐心。冰冻三尺，非一日之寒。语文学习不是一朝一夕能够奏效的，中职学生由于基础薄弱，语文学习能力较低，学习兴趣不浓厚，努力了一段时间不见效，就没有学习语文的信心和耐心。 （四）教学方式单调落后。在国家大力倡导教学改革和提升办学条件的影响下，学校基本配备了相应的现代化教学设备，由于教师的信息化水平普遍较低，传统教学观念并没有完全转变，教学模式还在探索磨合，这导致大多数高职语文课堂教学仍停留在“教材+粉笔+黑板”“一言堂”的传统教学手段，现代科学技术不能为语文教学所用，而学生生活在信息化迅速发展的当下，已不再满足于传统、呆板的教学方式，由此失去了学习的积极性，最终影响了语文教学的效果。 （五）教学内容的选择主观性强。教材中，每一单元的教学内容丰富，包括阅读与赏析、表达与交流、语文综合实践等板块，每一板块的内容丰富、形式多样，教师对教学内容的选择受教学资源和兴趣爱好的影响，自己擅长的方面或是有教学资源的内容是首选，对自己不擅长的板块，又没有好的资源可以借助，那就果断放弃。例如，每个单元的表达交流板块都由口语交际和写作两部分组成：在口语交际这块，有资源就可以大胆开展活动，让学生都练一练，没有资源可能就匆匆而过；在写作这块，自己擅长的文体就可以很好地展开写作练习、范例教学和点评文章，若教师自己都不擅长，又不是高考必选写作文体，那就照着教材走一遍，很多教师则直接选择跳过。 二、提升中职学生语文素养，促进我国中职教育更好发展的对策 （一）树立学习语文的良好观念。首先，我们要从心理上重视语文，崇敬中国文化。“中国成语大会”“中国诗词大会”“朗读者”等弘扬中国文化的电视节目，可以引导学生观看，相信各位选手精彩的表现，博学的知识，定能引起学生的崇敬之情，让他们领略语文的魅力，从而重视语文，学习语文。其次，树立“大语文”的学习观念。学习语文不只是课堂上的事，而是延伸到生活中的方方面面：看书读报，能够扩大视野，了解国内外时事；积极参与有意义的文化活动，能够提高学习语文的兴趣；多动笔摘抄、写作，更是培养语文素质的良好途径。 （二）走进学生，鼓励学生。很多中职学生的家庭由于一些特殊原因，比如家庭贫困，要帮助干活没有时间学习；单亲、离异不健全、不和谐的家庭环境，影响孩子心理健康；留守学生也因为缺乏关爱，表现叛逆，不重视学习等，导致这些孩子不能全身心地投入学习，从小被冠上“坏孩子”的标签。其实作为学生，没有不想好好学习的，越是成绩不好的学生，内心越是自卑，这样的学生，越是希望得到老师的关注和鼓励。一句关心的话，能温暖一个学生的内心；一个肯定的眼神，能激起内心的萌动，增强学习的信心。 （三）采用适合自己的教学方式。“条条大路通罗马”，说的就是教学方法有多种，无论哪一种，适合自己的，对教学有效的、学生能接受才是最好的。教师根据自己的学识、经历、能力和经验，选取最适合自己的教学手段和方法才是最重要的。比如我自己记性比较好，擅长比较教学，而不擅长朗读教学，曾经试图模仿名师上一节朗诵课，结果不仅没有朗诵出诗中蕴含的深厚情感，反而使课堂更加沉闷，了无生趣。所以，教师要根据自己的实际能力，选择适合自己的教学方式。 （四）语文教学要与专业学习相结合。教学大纲中指出，中职语文要“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”。中职业语文与普高语文不同，它对知识的深度要求相对要浅一些，但是广度要更大一些，而且实用性要更为突出。如果作为语文老师，能把语文知识与学生的专业课程联系起来，展开相关的语文实践活动，既能让学生认识到语文的重要性，也能促进专业知识的学习，一箭双雕，何乐而不为？ 以上是我教学工作中的一些感悟，深感中職语文教学任重而道远，今后要学习的仍然很多，所以在以后的工作中我会继续向其他老师学习请教，继续对自己的课堂进行教学反思和总结，努力为学生的发展创造一片广阔的天空。 |
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