| 标题 | 浅谈中小学音乐教育现状 |
| 范文 | 任铭月 【摘 要】随着社会的发展，素质教育也得到普遍实施，单纯地学习课本知识，已不能满足人们的要求，因此多才多艺被人们广泛重视。然而，在我国全面推进新课程改革的教育背景下，义务阶段对孩子的特长，尤其是对音乐教育忽视的问题尤为突出。这一现状已经深深影响到中小学教育阶段孩子们的身心发展，着实让人感到担忧。笔者通过对中小学音乐教育概况及对吉他的简单介绍，提出对中小学音乐教育发展的想法和建议。 【关键词】素质教育；中小学；音乐教育；吉他 中图分类号：G40-014 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0190-01 一、中小学音乐教育的概况 改革开放以来，随着我国素质教育的全面实施，教育的改革由浅入深，中小学教育处于素质教育的关键期，对学生的身心发展有着至关重要的影响。然而在音乐教育的关键环节，其现状却差强人意，一些错误观点依然存在，如学校只重视“小三门”而忽视音乐教育。 在中小学音乐教育阶段，按国家规定必须配有一定数量的音乐教师。纵观整个中小学音乐教育，很多学校只有一名音乐教师，究根结底，是因为学校以考高分为宗旨，音乐只作为主课的附庸，我国在1981年颁布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划中明确规定，处在这一阶段的每位学生应该上足567个相关音乐教育的课时，而实际却与这一要求相差甚远。经济较发达的城市情况略好，但一些发展相对落后的地方，这一突出非常突出，具体来说，能达到规定课时的一半都已经算情况良好了。相对国外的中小学多模式音乐教育而言，国外的教师资源和课时安排更加充分，不仅师资充足，而且有形式多样的音乐活动，国外学校更关注学生身心的全面发展。 我国中小学音乐教学中使用的乐器普遍为电子琴，不方便携带。相比之下，把吉他作为中小学音乐课堂的教具，不仅具有携带方便、能扩宽学生知识面的优点，还能有效推动音乐教育的发展。 二、让吉他走进中小学音乐课堂 当前，在中国素质教育的大背景下，“学习乐器”这一理念，正以惊人的速度渗透于千家万户。吉他作为一个弹奏简单、容易上手、声音悦耳、演奏方式多样的一种乐器，将其引入中小学音乐课堂，不仅能顺应潮流激发学生兴趣，而且相比单一的传统教学工具电子琴更容易被大家接受，从而更好地达到教学目的。 （一）吉他简介 吉他在欧洲诞生，后传入我国，它由六根弦的交互弹奏在琴箱产生共鸣，后从音孔发出声音，因此又称为六弦琴。吉他的记谱常采用数字五线谱和六线谱。按外形和琴本身的构造及表演的方法、形式的不同可将吉他分为：1.古典吉他，是世界三大乐器之一；2.民谣吉他，是最常见的一种吉他；3.弗拉门戈吉他，与古典吉他基本相同；4.夏威夷吉他，类似于古典吉他；5.匹克吉他（爵士吉他）面板和背部呈弧形；6.电吉他，使用磁性拾音器，无共鸣箱。 （二）吉他作为音乐教具的好处 1.节省空间、省力 吉他相对电子琴等乐器更为小巧，携带方便，只需要一个背包，就可以带到任何地方。在教学过程中也不需要占用很大空间，因此更适合作为教具来使用。 2.随时随地教学、扩大教学范围 吉他在任何场地、任何时间都可以进行教学，不仅能根据教学内容的要求进行教学，完成教学目标，同时还能丰富感官体验。 3.改变音乐风格、让学生主动爱上音乐 吉他的演奏形式丰富多样，可以弹奏单音旋律、和声，更可以将旋律与和声一起弹奏；不仅可以按照原曲进行演奏，而且可以对原曲进行改编，达到意想不到的效果，带给学生焕然一新之感，这可以促使学生学会锻炼主动思考的能力，有助于增强学习音乐的主动性。 （三）吉他与电子琴对比 以简单的曲子《小星星》为例，电子琴的弹奏一般为简略的左手分化或柱式和弦伴奏，而吉他恰恰相反，弹奏形式丰富多样。只要和弦配的准确，吉他的音色就会十分丰富，帶给人感官上的强烈冲击，使人获得满足感。 在中小学的教学课堂上，吉他作为音乐教具相对电子琴更能向学生展现音乐的本质，并能从吉他中学到书本上没有的知识，对学生的视野扩展有非常好的作用，相比电子琴教学形式的单一化，吉他更能发散学生的思维，活跃课堂获得学生的喜爱，无形中对音乐教育起到了积极的推动作用。 三、对中小学音乐教育发展的建议 音乐是中小学义务教育阶段必修的美育课程，它是培养学生全面发展，实现素质教育不可或缺的部分，如果将吉他引入中小学教育的课堂上，不仅能增加音乐知识，而且能缓解学生的学习压力。在《对当前中小学音乐教育的现状的思考》一文中，作者提出“现代音乐教育的意义在于：有利于心理结构的和谐，有利于创造性思维的发展，有利于心灵和情感结构的升华。”充分强调了音乐教育在义务教育阶段的重要性。音乐是一个时代的表现，脱离音乐教育，一味地单纯地学习课本知识，久而久之就会丧失对周围环境的感知能力。吉他作为深受大众欢迎的一种乐器，将之作为推动中小学音乐教育的工具可谓占尽天时地利人和。 参考文献： [1]王仲才.社会音乐教育的功能与定位研究[D].杭州师范大学，2016. [2]王文，Joseph Perez Mirandilla.论吉他在中小学音乐课堂上的运用[J].大舞台，2012（06）：192-193. |
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