| 标题 | 90后大学生的马克思主义信仰与思想政治教育创新发展研究 |
| 范文 | 刘欣 【摘 要】当今中国，人们生活水平逐渐提高，各行各业蓬勃发展，高等教育作为培养高素质人才的基地，肩负着为祖国培养适应现代化发展，具备较高文化素质及思想道德素质的合格人才的重任。高校在培养大学生的过程中对素质教育及实践技能重视的同时也要注重大学生思想政治教育的培养，要为当代的大学生树立正确的思想观及价值观，而当今正值90后步入大学生涯的年代，90后是未来一段时间内我国经济建设的生力军，如何培养与造就当代大学生优秀的思想道德素质，如何树立他们马克思主义信仰，是本文主要探究的议题。 【关键词】90后；马克思主义；思政教育；创新发展；大学生；三观 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0148-02 當今中国90后的年轻一代已经步入大学校门，是未来十年内高校的生力军，也决定着未来一段时间内我国经济建设的发展。培养大学生文化素质，实践技能以及思想道德素质是当代高校的主要教学目标，在当前的高校教学过程中，树立正确的马克思主义信仰，创新发展思想政治教育是社会主义精神文明建设对高校的要求，本文通过分析当前90后大学生的特点，马克思主义信仰以及思想政治素养的状况，探究如何创新发展当代大学生的思想政治教育。 一、当前中国90后大学生的特点 （一）缺乏刻苦精神，一切以自我为中心。90后这一代，由于其生活环境十分优越，并且网络、计算机的发展促进了90后学生接受新鲜事物快，其更加独立与自主，但由于其成长环境，以自己为中心的思想意识强烈，并且遇到困难容易受挫，缺乏刻苦与坚韧的精神。好奇心与好胜心强，耐力与意志相对薄弱。[1] （二）智商高，情商相对较低。随着中国教育事业的不断发展，我国各阶段人才的素质逐渐提高，大学生的智商水平也一代强于一代，90后的大学生们普遍智力水平较高，由于其成长环境的影响，耐力与意志薄弱，总体情商水平低于70后与80后。 （三）思想道德素养低，容易受到不健康思想侵蚀。当前的90后大学生们普遍思想道德素养缺乏，容易受到各种不健康的思想侵蚀，个人利己主义，拜金主义，懒惰、依赖、啃老、依靠家庭等现象比比皆是，在各种诱惑面前缺乏过硬的思想素质，对国家，集体漠不关心，一切以自我为中心，以自身的利益最大化为原则，总之思想道德素养低是当前90后大学生们普遍存在的问题。[2] （四）创新能力强，容易接受新鲜事物。当前90后的大学生们由于生活的社会环境，目睹了一个个网络奇迹的诞生，目睹了国家的发展，其接受新鲜事物的能力更强，富有创新意识，能够跟上时代发展的潮流，能够把握时代的脉搏，创新的思想符合了时代的旋律，体现了大学生们的思想意识上的进步。 二、90后大学生马克思主义信仰及思想政治水平的现状 （一）缺少马克思主义信仰，对辩证唯物主义知识了解甚少。当代的90后大学生们普遍缺少马克思主义信仰，对马克思主义的核心内容辩证唯物主义知识了解不多，唯心主义盛行，缺乏科学的世界观，人生观以及价值观。辩证唯物主义是我们用科学的方法认识世界与改造世界的前提，是我们培养正确三观的基础，但当代大学生以自我为中心，以自己的意志为转移的思想普遍存在，缺乏马克思主义信仰，对思想道德素质的核心内容理解不够。[3] （二）缺乏马克思主义基础教育。当90后的学生升入大学，虽然也接触马克思主义思想教育，但其世界观已经形成，对思想教育理解深度不够，另外思想教育对于应试教育的体制来说，普遍不受学生与社会的关注，在现实的生活中理论联系实际的能力差，造成对“思政”教育课程缺乏兴趣。 （三）多元化的文化信仰并存。当前90后的大学生们处于一个前所未有的开放时代，多元化的思想并存，东西方文化交融，大学生们普遍受到多种信仰的冲击。90后的大学生们对个人利己以及个人英雄主义的崇拜超过任何一个年代。发达资本主义的享乐主义，拜金主义无时无刻不侵蚀着我们年轻一代的大学生们。在这样一个多元化的时代背景下，只有坚定信念，以马克思主义信仰为基础，重视思想政治教育，才能培养大学生们正确的三观。才能为我们认识世界改造世界奠定良好的基础。[4] （四）高校对思想政治教育以及马克思主义理论重视不够。当今的高校，是以市场需求为主导的教学模式，市场需求什么样的人才，学校就培养什么样的人才，但在造就人才的过程中，忽视了思想政治教育与马克思主义信仰的培养，学校以及学生都没有对思政教育的重要性进行深刻了解，对辩证唯物主义对大学生整个人生的指导意义认识不足，甚至是几乎没有了解，学生对思政教育也缺乏兴趣，导致思政教育课程形同虚设，没有实际意义。高校应该对思政教育进行合理规划，安排专业的教师人才进行授课，提高学生思政意识，增强学生的兴趣与爱好，为学生未来步入社会走向岗位打下坚实的基础。 三、以马克思主义信仰为基础创新发展思想政治教育 （一）马克思主义思想政治教育与社会生活实践相结合。高校的思想道德教育要与日常的社会生活实践相结合，提升大学生的爱好与实践能力，提高其思想道德意识。在校期间开展青年志愿者活动，社会公益活动等以提高思想道德修养为目标的社会实践活动，理论联系实际，让学生们体验思政教育的意义。另外高校教育要将辩证唯物主义的社会实践观作为教学目标，通过实践去体会马克思主义的精髓，通过实践去理解与掌握思政教育的意义。例如：在学校的课堂上开展辩论竞赛，通过竞赛的形式让大学生们理解辩证唯物主义理论。再如，主要矛盾与次要矛盾是辩证唯物主义的核心观点之一，在我们日常生活实践过程中，要充分利用这一观点，处理问题找出关键因素，以科学的观点去解决问题。[5] （二）通过创新的教学手段，提升学生对马克思主义的认识。高校提升大学生们对马克思主义的认识，增强学生兴趣与爱好，让学生充分认识到马克思主义在其未来的工作中有着重要的指导意义，是我们认识世界的钥匙，是教学的主要目标。高校要充分利用网络、计算机与多媒体技术，通过网络传播马克思主义以及政治教育思想意识。另外利用思维导图的创新教学模式，将马克思主义的核心内容展示给大学生，有利于提高大学生思想意识。如下图所示，思维导图有利于增强我们对马克思主义的理解，也有利于我们形成正确的唯物观。 （三）通过创新的教学内容提升学生对思想政治教育的兴趣。为了加强高校马克思主义及思想政治教育，思政教学要通过新颖的内容，提升大学生们的兴趣与爱好。例如，诚信是我们社会主义的核心价值观，在大学的课堂上通过视频放映赵丽蓉老师的小品 “打工奇遇”，小品给我们以启示，做生意、干事业，诚信是基础，一个饭店要想生存与发展，必须诚实守信，做人要诚实，做事要守信，通过小品加深了我们对思想政治教育的理解与升华。 [6] 四、结语 高等学校的素质教育，思想政治教育是基础，在高校的教学过程中要以马克思主义哲学为核心，创新教学模式，丰富教学手段，提升大学生的思想政治意识，树立正确三观，为国家培养出思想道德高尚，思想素质过硬，适应现代市场经济发展需求的优秀大学生。 参考文献： [1]徐烁， 孙洪波.90后大学生马克思主义信仰状况调查与分析——以辽宁省沈北5所高校为例[J].中华少年，2016（29）. [2]周丰生.试论“90后”大学生马克思主义信仰的危机缘起及对策[J].河池学院学报，2016，36（6）：74-79. [3]魏文刚.马克思主义信仰融入大学生思想政治教育全过程研究[J].佳木斯职业学院学报，2017，（11）：166. [4]柏晶，李丽琼，母丹.文化全球化视域下大学生的马克思主义信仰研究[J]. 云南农业大学学报：社会科学，2016，10（5）：78-82. [5]谢梅.社会主义市场经济条件下大学生马克思主义信仰研究[D].西南民族大学，2016. [6]周超.网络社会下大学生马克思主义信仰危机与理想信念培养路径研究[D].中共黑龙江省委党校，2016. |
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